挑戰(zhàn)權(quán)威 走獨(dú)特的學(xué)術(shù)之路
清華大學(xué)推出“巔峰對(duì)話(huà)” 與學(xué)術(shù)大師對(duì)話(huà)科學(xué)人生
研通社記者 陳陸淼 李寅 馮珂 馬湘雲(yún) 崔恬
大學(xué)期間，學(xué)生基本會(huì)形成較為成熟的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)、世界觀(guān)。因此，在這個(gè)時(shí)期，訓(xùn)練敢于挑戰(zhàn)，勇于說(shuō)不的科研意識(shí)是最佳的。
研究生階段，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自主選擇性增強(qiáng)。無(wú)論是課程性質(zhì)，學(xué)習(xí)時(shí)間還是課余活動(dòng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)去選擇最適合自己，對(duì)自己最有利的內(nèi)容。這個(gè)時(shí)候?qū)W生獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的創(chuàng)新能力，或者在研究過(guò)程中對(duì)已有的成果提出質(zhì)疑非常重要。
但是，去真正體驗(yàn)挑戰(zhàn)權(quán)威的感覺(jué)的合適的機(jī)會(huì)，對(duì)現(xiàn)在的研究生來(lái)說(shuō)并不多。他們需要一個(gè)平臺(tái)。
2013年，清華大學(xué)研究生會(huì)打造了具有研究生品牌的活動(dòng)——“巔峰對(duì)話(huà)”，提供了一個(gè)平臺(tái)：讓更多的學(xué)生去嘗試和大師對(duì)話(huà)，甚至挑戰(zhàn)，真正去體悟追求真理的感受，科學(xué)研究的魅力。
“巔峰對(duì)話(huà)”，橫空出世
2012年9月，“巔峰對(duì)話(huà)”理念一提出，就受到很多老師的支持，得到很多學(xué)生的期待。
第一步要做的是邀請(qǐng)這些學(xué)術(shù)大師，這就是最大的困難！巔峰對(duì)話(huà)請(qǐng)的是在各個(gè)科研領(lǐng)域中最出色的科學(xué)家，可想而知他們的日程會(huì)非常的緊張。“第一輪對(duì)近期諾貝爾獎(jiǎng)獲得者發(fā)出邀請(qǐng)函，基本石沉大海；第二輪涵蓋所有諾貝爾獎(jiǎng)得主發(fā)邀請(qǐng)函，并把舉辦活動(dòng)的目的和期待的效果以文書(shū)形式作了明確而充分的說(shuō)明。”主管“巔峰對(duì)話(huà)”的清華大學(xué)研究生會(huì)副主席紀(jì)瀟聰回憶。當(dāng)時(shí)正逢西方國(guó)家過(guò)完圣誕節(jié)之后籌劃下學(xué)期的安排，因此這些大師本人或者其助理在了解了清華學(xué)生的需求之后，紛紛給了答復(fù)。
天時(shí)地利人和，促成了巔峰對(duì)話(huà)的第一步。
隨之而來(lái)的是難題重重——“挑戰(zhàn)學(xué)術(shù)大師”的活動(dòng)在中國(guó)高校中是第一次，對(duì)于活動(dòng)策劃者來(lái)說(shuō)面對(duì)的是一片空白的領(lǐng)域，連參考素材都寥寥無(wú)幾。紀(jì)瀟聰說(shuō)，“面對(duì)一系列的難題，策劃人員幾次感到無(wú)法前進(jìn)了。”首先是場(chǎng)地選擇，怎樣選擇一個(gè)足夠大又可以自由設(shè)計(jì)還不是體面的場(chǎng)所？其次英文障礙，怎樣使現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生毫無(wú)困難地聽(tīng)懂大師們的語(yǔ)言還能提出自己的問(wèn)題？再次是坐席設(shè)置，怎樣使大師能行走自如還能自由控制幻燈片的播放，學(xué)生能看到大師的講述還能與大師實(shí)現(xiàn)真正平等的對(duì)話(huà)？還有對(duì)話(huà)人員，怎樣控制對(duì)話(huà)學(xué)生的數(shù)量和對(duì)話(huà)的質(zhì)量……另外，“巔峰對(duì)話(huà)”針對(duì)的不僅是少數(shù)現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)生，而是大多數(shù)沒(méi)能到現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)生，要做到這一點(diǎn)，媒體的宣傳也是一個(gè)難點(diǎn)。“我們希望能夠通過(guò)良好的宣傳，使大多數(shù)學(xué)生受益，在大多數(shù)學(xué)生中營(yíng)造一種不畏權(quán)威挑戰(zhàn)未知的深刻的學(xué)術(shù)氛圍。”紀(jì)瀟聰談到。“巔峰對(duì)話(huà)”針對(duì)的不僅僅是某一個(gè)單一的領(lǐng)域，而是大多數(shù)學(xué)科的相互交叉融合，達(dá)到思想的碰撞。紀(jì)瀟聰舉例，“比如我們希望用實(shí)驗(yàn)證明了反常霍爾效應(yīng)的薛其坤教授和在理論上證明了反?；魻栃?yīng)的美籍華人張首晟以及楊振寧三位大師可以聚在一起和學(xué)生進(jìn)行一次對(duì)話(huà)，這肯定能碰擊出很多新鮮的思想火花。”
大半年時(shí)間的籌劃，從邀請(qǐng)的大師，參與的學(xué)生，當(dāng)天的日程，現(xiàn)場(chǎng)的宣傳等確定了最佳的方案以及應(yīng)急方案。這段過(guò)程是痛苦的，卻也是快樂(lè)著。對(duì)于活動(dòng)主辦者來(lái)說(shuō)，這也是一次創(chuàng)新，推出一個(gè)全新的系列活動(dòng)無(wú)疑是一次挑戰(zhàn)；對(duì)于活動(dòng)參與者來(lái)說(shuō)，這是一次新體驗(yàn)，從過(guò)去敬畏權(quán)威到挑戰(zhàn)權(quán)威是對(duì)自我的突破。
“巔峰對(duì)話(huà)”，繼往開(kāi)來(lái)
2013年4月24、25日，“巔峰對(duì)話(huà)”連續(xù)舉辦兩場(chǎng)，重磅推出，與清華師生正式見(jiàn)面。1991年諾貝爾生理學(xué)獎(jiǎng)獲得者埃爾文·內(nèi)爾（Erwin Neher），2007年圖靈獎(jiǎng)獲得者愛(ài)德蒙·克拉克（Edmund Clarke）分別亮相，與清華研究生們進(jìn)行對(duì)話(huà)。
兩位學(xué)術(shù)大師介紹了自己的科研經(jīng)歷和科研結(jié)果，給研究生提供了借鑒的先例。而學(xué)生與嘉賓一對(duì)一面對(duì)面交流的環(huán)節(jié)中，清華學(xué)子踴躍上臺(tái)。和埃爾文一個(gè)多小時(shí)的對(duì)話(huà)，學(xué)生和他探討了關(guān)于細(xì)胞研究、科研方式、學(xué)術(shù)發(fā)展等方面的話(huà)題；而和愛(ài)德蒙，主要還是圍繞著“空間爆炸”、科研經(jīng)驗(yàn)、學(xué)術(shù)品質(zhì)等話(huà)題?；顒?dòng)吸引了不少留學(xué)生的參與，他們和大師探討了不少專(zhuān)業(yè)相關(guān)的問(wèn)題。其中一位來(lái)自巴基斯坦的留學(xué)生提問(wèn)埃爾文內(nèi)爾：科學(xué)是否考慮人性，對(duì)于炸藥等發(fā)明的出現(xiàn)對(duì)于人類(lèi)的發(fā)展到底是什么？?jī)?nèi)爾針對(duì)這一嚴(yán)肅而敏感的問(wèn)題作出了自己的回答，他認(rèn)為首先應(yīng)該肯定科學(xué)為人類(lèi)發(fā)展作出的貢獻(xiàn)，“科學(xué)家的研究只是發(fā)明了技術(shù)和工具，如果有人用它來(lái)做好事，那就是推動(dòng)人類(lèi)的發(fā)展；如果有人用它來(lái)做惡事，那就是阻礙甚至毀壞這個(gè)社會(huì)。”“我們需要一個(gè)平衡，讓科學(xué)對(duì)人類(lèi)進(jìn)步發(fā)揮最大作用。”
“巔峰對(duì)話(huà)”第三場(chǎng)邀請(qǐng)的是清華大學(xué)薛其坤院士、楊振寧教授以及王亞愚教授。薛其坤首先簡(jiǎn)要介紹了量子反?；魻栃?yīng)的研究經(jīng)歷和成果。楊振寧認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)的成功跟我們國(guó)家目前的科學(xué)體制，人文環(huán)境都有關(guān)系。他還強(qiáng)調(diào)：“薛其坤團(tuán)隊(duì)做出來(lái)的成果是諾貝爾級(jí)的實(shí)驗(yàn)成果，這也是其他物理學(xué)家認(rèn)同的。”薛其坤領(lǐng)銜完成的量子反?；魻栃?yīng)實(shí)驗(yàn)成果將在當(dāng)代中國(guó)的物理研究乃至世界物理研究史上寫(xiě)下中國(guó)人濃墨重彩的一頁(yè)，這也是他對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)予以極高贊譽(yù)的重要原因之一。對(duì)話(huà)過(guò)程中，不僅現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生踴躍提問(wèn)，而來(lái)自臺(tái)灣新竹清華大學(xué)副校長(zhǎng)葉銘泉也參與了對(duì)話(huà)，他關(guān)注怎樣才能將兩岸清華學(xué)生合作起來(lái)，將來(lái)培養(yǎng)出更多有獲得諾貝爾獎(jiǎng)能力的學(xué)生。薛其坤談到，從學(xué)生角度，兩岸清華各方面比較都各有所長(zhǎng)。“我們是同根同源，就應(yīng)該考慮更好的合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，開(kāi)發(fā)雙方的優(yōu)點(diǎn)。”
三場(chǎng)“巔峰對(duì)話(huà)”，涉及了物理、計(jì)算機(jī)以及生物三大領(lǐng)域的學(xué)術(shù)大師，參與的學(xué)生也來(lái)自各個(gè)專(zhuān)業(yè)。主辦方團(tuán)隊(duì)利用網(wǎng)絡(luò)新媒體對(duì)三場(chǎng)活動(dòng)進(jìn)行了微博直播，很多學(xué)生如親臨現(xiàn)場(chǎng)參與到與大師對(duì)話(huà)中。
而且“巔峰對(duì)話(huà)”會(huì)根據(jù)這三場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)，陸續(xù)邀請(qǐng)其他學(xué)術(shù)大師，讓更多的研究生能參與到活動(dòng)中。
“巔峰對(duì)話(huà)”，眾說(shuō)紛紜
三場(chǎng)“巔峰對(duì)話(huà)”，現(xiàn)場(chǎng)一次比一次火爆，學(xué)生的反響一次比一次熱烈，這意味著活動(dòng)的初戰(zhàn)告捷。然而真正值得去思考的是如何將這個(gè)活動(dòng)持續(xù)下去，這三場(chǎng)只是一次揭開(kāi)大幕的亮相，更重要的是將這個(gè)活動(dòng)成為系列，促成經(jīng)典。
參與“巔峰對(duì)話(huà)”的不少老師和學(xué)生有著自己獨(dú)到的見(jiàn)解。首場(chǎng)邀請(qǐng)的大師埃爾文·內(nèi)爾在活動(dòng)結(jié)束后談了感受，他認(rèn)為面對(duì)面的活動(dòng)非常有意思，既能讓學(xué)生感受思想交流的學(xué)術(shù)氛圍，也能讓他聽(tīng)到學(xué)生對(duì)科學(xué)的想法。他表示對(duì)話(huà)過(guò)程中學(xué)生提出了很多有趣的問(wèn)題，清華學(xué)子具有活躍的思維，期待更深人的交流。而清華大學(xué)黨委副書(shū)記史宗愷則希望學(xué)生突出“對(duì)話(huà)”的本質(zhì)，在提出問(wèn)題的同時(shí)表達(dá)自己的見(jiàn)解，和大師們探討，他期待“巔峰對(duì)話(huà)”能成為中國(guó)學(xué)術(shù)界最好的論壇。清華大學(xué)研究生會(huì)主席劉博涵說(shuō)到，“通過(guò)巔峰對(duì)話(huà)這個(gè)活動(dòng)希望能在中國(guó)這個(gè)大環(huán)境下樹(shù)立一面旗幟。”它的影響不僅僅是巔峰對(duì)話(huà)本身，也會(huì)影響其他的事情。不僅僅是學(xué)術(shù)交流，在各個(gè)層面都應(yīng)該有這種勇于質(zhì)疑的精神。
在活動(dòng)參與對(duì)話(huà)的學(xué)生感受頗多，切身體驗(yàn)了和學(xué)術(shù)界大師們交流的感受。在對(duì)話(huà)過(guò)程中，出了真正獲得知識(shí)性的答復(fù)，更多地是收獲了新的思路，新的態(tài)度，以及熱愛(ài)科學(xué)的心態(tài)。來(lái)自醫(yī)學(xué)院的唐吉表示，他看到了智者的從容和做學(xué)術(shù)的愉悅。生命科學(xué)院的劉曉慶認(rèn)為，與大師的對(duì)話(huà)，鍛煉了青年研究人員的創(chuàng)新思維，從中學(xué)到了怎樣做更好的研究，思想的交流也會(huì)激發(fā)靈感。來(lái)自電子系的博士生毛洪亮表示，大師們自身不論是為人還是學(xué)術(shù)都非常嚴(yán)謹(jǐn)，有幸聽(tīng)到教授的科研經(jīng)驗(yàn)，受益頗豐。也有學(xué)生對(duì)大師們的坦承和寬容做出了高度評(píng)價(jià)，針對(duì)同行其他專(zhuān)家研究成果，他們的評(píng)述總是報(bào)以包容和支持的態(tài)度。來(lái)自北京工業(yè)大學(xué)激光工程研究院的張光舉慕名而來(lái)，參與了第三場(chǎng)“巔峰對(duì)話(huà)”，他認(rèn)為，與大師的對(duì)話(huà)之后，他堅(jiān)信理論和實(shí)踐相輔相成這一觀(guān)念，只有通過(guò)理論的積累，達(dá)到量的效應(yīng)之后才會(huì)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，從理論中激發(fā)靈感，從實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
很多學(xué)生表示，近距離接觸學(xué)術(shù)大師，聽(tīng)他講述親身經(jīng)歷的科研故事，并結(jié)合課堂所學(xué)，印象更深刻，雖然專(zhuān)業(yè)與自己的研究領(lǐng)域不同，但研究方法是相互關(guān)聯(lián)的，對(duì)自己的研究有一定啟發(fā)。學(xué)生在這對(duì)話(huà)中收獲了很多前沿的知識(shí)，論壇氛圍非常自由，通過(guò)大師的鼓勵(lì)獲得了很多正能量，并表示學(xué)生學(xué)習(xí)要崇尚自主學(xué)習(xí)。
“巔峰對(duì)話(huà)”，學(xué)術(shù)先鋒
所謂權(quán)威，指的是使人信服的力量和威望或在某種范圍里最有地位的人和事物。但是，權(quán)威并不一定是真理，正如“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”所說(shuō)，只有敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，才能讓真理永遠(yuǎn)站得住腳。對(duì)于這些權(quán)威，我們應(yīng)該尊重，但是絕對(duì)不要盲從。
伽利略曾說(shuō)，科學(xué)的真理不應(yīng)在古代圣人的蒙著灰塵的書(shū)上去找，而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找。中國(guó)的學(xué)生同樣需要走出書(shū)本，懷疑權(quán)威，激發(fā)創(chuàng)新，要學(xué)著去慎思明辨建構(gòu)知識(shí)的種種部份，從前提、假設(shè)以至觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、推論、導(dǎo)衍、歸納、結(jié)論、解釋?zhuān)迤渲械奶搶?shí)及要害，前因與后果。改被動(dòng)的接受結(jié)論為主動(dòng)的挑戰(zhàn)質(zhì)疑，或百尺竿頭更進(jìn)一步。
劉博涵提到：“現(xiàn)在才剛開(kāi)始有三期對(duì)話(huà)，我們不能苛求整個(gè)活動(dòng)盡善盡美。對(duì)話(huà)的效果現(xiàn)在也沒(méi)有完全顯現(xiàn)。但我們希望能通過(guò)這個(gè)對(duì)話(huà)，給大家?guī)?lái)一種嶄新的模式，一種新的觀(guān)念。”
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清華大學(xué)“巔峰對(duì)話(huà)”（Tsinghua Top Talk）由清華大學(xué)研究生會(huì)于2013年發(fā)起并主辦的多學(xué)科學(xué)術(shù)論壇。邀請(qǐng)各學(xué)科國(guó)際學(xué)術(shù)大師（以諾貝爾獎(jiǎng)、圖靈獎(jiǎng)、菲爾茲獎(jiǎng)獲得者為主），為清華學(xué)生與相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)大師搭建同臺(tái)對(duì)話(huà)的平臺(tái)。鼓勵(lì)清華學(xué)生質(zhì)疑學(xué)術(shù)權(quán)威、挑戰(zhàn)現(xiàn)有學(xué)術(shù)范式，培養(yǎng)清華同學(xué)的批判性思維和創(chuàng)新能力，力求“對(duì)話(huà)激發(fā)創(chuàng)新”。
（清華新聞網(wǎng)7月19日電）
供稿：校研究生會(huì) 編輯：襄 樺
