原來(lái)是我說(shuō)了算，現(xiàn)在是你說(shuō)了算
于歆杰和他的清華首門(mén)全球慕課——《電路原理》
●學(xué)生記者 張瀚夫
課程簡(jiǎn)介：
《電路原理》是清華大學(xué)推出的首門(mén)全球慕課，自2013 年10 月17 日在ed X 和“學(xué)堂在線(xiàn)”兩個(gè)平臺(tái)同時(shí)上 線(xiàn)以來(lái)，目前已完整實(shí)施兩次，選修人數(shù)超過(guò)6 萬(wàn)。除依 托“學(xué)堂在線(xiàn)”慕課平臺(tái)促進(jìn)教育公平外，電路原理教學(xué) 組還積極探索慕課的“落地之道”，在清華大學(xué)、南京大 學(xué)、青海大學(xué)、貴州理工學(xué)院、揚(yáng)州大學(xué)、廈門(mén)理工學(xué)院、 內(nèi)蒙古師范大學(xué)等高等院校實(shí)施基于《電路原理》以學(xué)生 為中心的教與學(xué)模式，取得顯著教改效果。
教師簡(jiǎn)介：
于歆杰，電機(jī)系副教授，《電路原理》慕課負(fù)責(zé)人，曾獲北京市青年教師教學(xué)基本功比賽二等獎(jiǎng)、清華大學(xué)青年教師教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)、“清韻燭光”杯我最喜愛(ài)的教師、北京市科技新星、教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才等稱(chēng)號(hào)，曾獲北京市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。
一提起“學(xué)堂在線(xiàn)”慕課的典型案例，最先想到的，便是清華大學(xué)電機(jī)系副教授于歆杰開(kāi)設(shè)的《電路原理》。
“我會(huì)讓電路在你的頭腦中變得富有生命力和創(chuàng)造力。”這是于歆杰《電路原理》課程的宣傳語(yǔ)。一門(mén)看似枯燥的傳統(tǒng)工科課程，如何才能取得突破？又該怎樣賦予電路有趣的 “生命力” 和新的“靈魂”呢？
“學(xué)堂在線(xiàn)”，這一嶄新的在線(xiàn)教育平臺(tái)改變了實(shí)體課堂的授課方式，賦予學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性和自主意識(shí)，也讓于歆杰對(duì)教學(xué)展開(kāi)了新的思考。
“原來(lái)是我說(shuō)了算，現(xiàn)在是你說(shuō)了算。”帶著這樣的教學(xué)理念，于歆杰開(kāi)始了他的嘗試。
怎樣的課程才令學(xué)生“欲罷不能”？
于歆杰開(kāi)設(shè)的《電路原理》 是清華推出的首門(mén)全球慕課，從2013 年10 月份在“ed X”和“學(xué)堂在線(xiàn)”兩大平臺(tái)同時(shí)上線(xiàn)至今，已有超過(guò)6 萬(wàn)人從中受益。
如今，于歆杰的學(xué)生遍布世界各地，年齡覆蓋面十分廣泛， 除了近一半的“90 后”學(xué)生外，還有一部分是“50 后”和“60 后”。 課程如此深受喜愛(ài)，于歆杰認(rèn)為，這不僅由于課堂知識(shí)“量大面廣”，而且制作非常注重細(xì)節(jié)， 課程設(shè)計(jì)較為符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，正是這些原因，讓選課的 同學(xué)們“欲罷不能”。
課堂上，于歆杰經(jīng)常會(huì)運(yùn)用小故事為學(xué)生詳解電路應(yīng)用實(shí)例。每段視頻都在5 分鐘左右，不僅包括問(wèn)題的引入、轉(zhuǎn)折，更有巧妙的伏筆和陷阱。“這些設(shè)計(jì)使課堂變得生動(dòng)有趣，能讓同學(xué)們更好地掌握課堂知識(shí)，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。”于歆杰說(shuō)。
同時(shí)，通過(guò)與在線(xiàn)學(xué)習(xí)者的交流，于歆杰也在不斷完善課程，不僅調(diào)整了其中的一些教學(xué)思路，并按照同學(xué)們的關(guān)注點(diǎn)增補(bǔ)了部分知識(shí)。于歆杰還意識(shí)到，這門(mén)課對(duì)部分學(xué)生存在著英語(yǔ)水平和微積分知識(shí)的兩大障礙，于是，教學(xué)組及時(shí)提供了微積分相關(guān)知識(shí)的講解，并 且在慕課運(yùn)行過(guò)程中，從學(xué)員中招募志愿者，對(duì)講間練習(xí)和每周作業(yè)進(jìn)行翻譯。更重要的是，慕課賦予了學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán)，“告訴我，我會(huì)忘記；演示給我，我可能會(huì)記??；但讓我參與其中，我就會(huì)理解了。”這是于歆杰非常喜歡的一句話(huà)，“原來(lái)是我說(shuō)了算，而現(xiàn)在，是同學(xué)們、是你們說(shuō)了算。”
有一次于歆杰在網(wǎng)上為學(xué)生解答問(wèn)題后，一位同學(xué)將自己的聽(tīng)課筆記照片發(fā)了過(guò)來(lái)。他欣喜地發(fā)現(xiàn)，這個(gè)學(xué)生的筆記非常認(rèn)真，字跡工整，重點(diǎn)難點(diǎn)標(biāo)注清晰，令自己十分“震撼”。選課的同學(xué)們還發(fā)起了一個(gè)志愿者翻譯活動(dòng)，上傳的英文課件很快就被譯成中文；還有很多學(xué)生反映，他們現(xiàn)在瀏覽課程討論區(qū)就如同每天“刷”微信和微 博一樣，都在隨時(shí)關(guān)注課程更新和進(jìn)展。這些“正反饋”給于歆杰留下了深刻的印象，激勵(lì)著他不斷前進(jìn)。
勇于做第一個(gè)“吃螃蟹的人”
1991 年，于歆杰從貴陽(yáng)市第一中學(xué)保送到清華大學(xué)電機(jī)系，2001 年獲博士學(xué)位，留校任教至今。學(xué)生時(shí)代“敢做敢拼”的性格使他在教學(xué)和科研工作中愿意嘗試新事物，勇于不斷尋求改變。因此，當(dāng)慕課這種新鮮的教學(xué)改革方式進(jìn)入中國(guó)之后，他敢于做第一個(gè)“吃螃蟹的人”。
“參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)教育公平，讓全世界的學(xué)生都能上我們清華的課。”這便是于歆杰參與慕課的初衷。早在2007 年，于歆杰及其團(tuán)隊(duì)就開(kāi)始將全部課程的錄像在主流網(wǎng)站發(fā)布，并且得到了極高的點(diǎn)擊率。當(dāng)慕課開(kāi)始“流行”后，他們發(fā)現(xiàn)這個(gè)平臺(tái)要比傳統(tǒng)公開(kāi)課更有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)，于是他們開(kāi)始了新一輪的摸索嘗試。然而，于歆杰敏銳地覺(jué)察到他們不應(yīng)該急于行動(dòng)，而應(yīng)先進(jìn)行深入思考和探究，努力尋找最適合課程的呈現(xiàn)形式，以及實(shí)現(xiàn)這些形式的最好途徑。兩個(gè)月后，《電路原理》課程順利上線(xiàn)，并且收到了很好的反響和肯定。
“慕課的制作過(guò)程非常辛苦。如何面對(duì)鏡頭流利講解，如何把原本90分鐘的課堂轉(zhuǎn)變成一段段5分鐘左右的小故事。無(wú)論是起承轉(zhuǎn)合還是每個(gè)細(xì)節(jié)都非常關(guān)鍵，也是我面臨的最大挑戰(zhàn)。”回想起那段日子，辛勞的同時(shí)卻又收獲了很多，這一經(jīng)歷讓于歆杰對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)，“我開(kāi)始意識(shí)到課程的組織形式可以與以往大不一樣。”他說(shuō)， “因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)之間并不是簡(jiǎn)單的線(xiàn)性關(guān)系，而應(yīng)該是一種樹(shù)狀關(guān)系。我相信通過(guò)更好的組織方式，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。”
“當(dāng)然，慕課不能僅僅包括‘陶冶情操’的課，還要有‘實(shí)打?qū)崱挠舱n程。”于歆杰說(shuō)。經(jīng)過(guò)深入思考后發(fā)現(xiàn)，慕課不能一味迎合學(xué)生需求，只有將每個(gè)人必不可少的主業(yè)課程制成慕課，才意味著慕課真正的強(qiáng)大。“同時(shí)， 慕課的流行增強(qiáng)了世界各國(guó)高等教育的競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)使大部分教師感受到前所未有的壓力，不過(guò)它可以促使教師不斷調(diào)整自己的教學(xué)思路，真正用心思考，只有‘亮出絕招’才能留住學(xué)生的心。”于歆杰說(shuō)。
翻轉(zhuǎn)課堂，向世界發(fā)出我們的聲音
除了依托慕課平臺(tái)促進(jìn)教育公平外，于歆杰還在積極探索慕課的“落地之道”。在六教6 A010 和6 A011 兩間教室里，常規(guī)擺放的桌椅已被4個(gè)圓桌取代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也轉(zhuǎn)變成了良好的師生互動(dòng)。這種“翻轉(zhuǎn)課堂”的新型教學(xué)模式讓同學(xué)們的注意力更加集中，學(xué)習(xí)效率也明顯提高。
更有意義的是，清華與南京大學(xué)、青海大學(xué)、貴州理工學(xué)院、揚(yáng)州大學(xué)、廈門(mén)理工學(xué)院、內(nèi)蒙古師范大學(xué)等院校合作，共享清華慕課資源，共同試行“翻轉(zhuǎn)課堂”，同時(shí)結(jié)合自身情況不斷改善，尋求最有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正融入進(jìn)來(lái)，提高教學(xué)質(zhì)量。
于歆杰意識(shí)到，清華開(kāi)發(fā)的“學(xué)堂在線(xiàn)”慕課平臺(tái)擁有很多獨(dú)具特色和很強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的課程，這些都是其他院校無(wú)法替代的。 同時(shí)，“學(xué)堂在線(xiàn)”也是國(guó)內(nèi)發(fā)展最健康、體系最完整的。“我們有自己的平臺(tái)，這很重要。”于歆杰說(shuō)，“‘學(xué)堂在線(xiàn)’可以完整記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，而授課老師和信息提供者通過(guò)分析這些行為數(shù)據(jù)，可以更好地促進(jìn)慕課的發(fā)展和進(jìn)步。”
“當(dāng)然，我們不怕競(jìng)爭(zhēng)。”于歆杰表示，“我們要勇于與世界最頂尖的課程進(jìn)行面對(duì)面的PK。”在“學(xué)堂在線(xiàn)”發(fā)布初期，于歆杰團(tuán)隊(duì)主動(dòng)建議引入麻省理工學(xué)院相關(guān)課程，并且補(bǔ)充做了課程中文字幕翻譯；如今他們又在ed X 平臺(tái)以純英文形式授課， 與麻省理工學(xué)院的電路課展開(kāi) “同場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)”。
“如果我們不能講得比他們出彩，又怎能留住學(xué)生的心？如果我們不能充分利用國(guó)際化平臺(tái)，‘有理、有利、有節(jié)’地說(shuō)出自己對(duì)中國(guó)、乃至對(duì)世界的觀(guān)點(diǎn)，毫無(wú)疑問(wèn)，我們將在世界最頂尖人才的競(jìng)爭(zhēng)中失去話(huà)語(yǔ)權(quán)。”于歆杰說(shuō)。
如今，“學(xué)堂在線(xiàn)”已順利運(yùn)行一年多，于歆杰很高興在達(dá)到初期目標(biāo)的同時(shí)又有許多意外收獲。“我們還會(huì)為學(xué)生提供一份完整的知識(shí)點(diǎn)關(guān)系圖，除了必要的基礎(chǔ)知識(shí)外，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)其他知識(shí)點(diǎn)，并設(shè)定自己期望的學(xué)習(xí)時(shí)間，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)為學(xué)生生成一個(gè)課程表，形成學(xué)生自己‘量身打造’的電路課程。”于歆杰說(shuō)，“我相信，未來(lái)還有無(wú)限可能！”
來(lái)源：《新清華》2015-3-20
