鄭泉水做客學(xué)術(shù)之道 縱論精深學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究
清華新聞網(wǎng)3月11日電（學(xué)生通訊員 宋 玉）3月6日下午在六教，“清華學(xué)堂人才培養(yǎng)計(jì)劃”錢(qián)學(xué)森力學(xué)班首席教授鄭泉水做客“學(xué)術(shù)之道”系列講座，為到場(chǎng)的400余名師生帶來(lái)題為“精深學(xué)習(xí)”的精彩講演。
如何提高清華學(xué)子的綜合素質(zhì)與研究創(chuàng)新能力，是鄭泉水此次講座的核心。鄭泉水首先介紹了丹尼爾•科伊爾的一萬(wàn)小時(shí)天才理論，該理論認(rèn)為，欲成為某領(lǐng)域世界級(jí)的專(zhuān)家，需投入一萬(wàn)小時(shí)練習(xí)。在信息爆炸的當(dāng)代，要想做到一萬(wàn)小時(shí)持之以恒的刻苦鉆研，就必須秉持精深學(xué)習(xí)（deliberate practice）的理念。他強(qiáng)調(diào)，精深學(xué)習(xí)并非單純將大量時(shí)間投入到某項(xiàng)書(shū)本知識(shí)當(dāng)中，而是在設(shè)定清晰目標(biāo)、確定適當(dāng)難度的基礎(chǔ)上，不斷挑戰(zhàn)自我的能力邊緣，通過(guò)不斷犯錯(cuò)以獲得前進(jìn)。
鄭泉水以自己的本科自學(xué)經(jīng)驗(yàn)為例，具體說(shuō)明了精深學(xué)習(xí)的方法與成效。他將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與愛(ài)因斯坦、比爾•蓋茨的成才經(jīng)歷做了橫向比較，盡管三人在學(xué)習(xí)環(huán)境和時(shí)代機(jī)遇等方面有重大差異，但以熱愛(ài)的事業(yè)作為明確的學(xué)術(shù)與創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，以及超過(guò)一萬(wàn)小時(shí)的自主研習(xí)，則是其顯著的共同點(diǎn)。由此，鄭泉水勉勵(lì)大家，不要過(guò)分在意人與人之間的外在差別；找到自己所熱愛(ài)的和自己的長(zhǎng)處，實(shí)踐一萬(wàn)小時(shí)原理，才是通向世界級(jí)高度的階梯。
鄭泉水指出，當(dāng)代中國(guó)賦予清華學(xué)子的歷史機(jī)遇堪稱(chēng)“得天獨(dú)厚”，然而不少同學(xué)未能好好把握，大學(xué)時(shí)光在漫無(wú)目的地選課、刷學(xué)分績(jī)中匆匆流逝，最終沒(méi)有取得與大好機(jī)遇相稱(chēng)的學(xué)術(shù)成就，歸根結(jié)底，主因是由于同學(xué)們沒(méi)能找到自己真正熱愛(ài)的領(lǐng)域，沒(méi)有懂得帶著強(qiáng)烈興趣確立目標(biāo)、展開(kāi)挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)的真諦。為此，同學(xué)們迫切需要轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式，將被動(dòng)且痛苦化為主動(dòng)并快樂(lè)，這就要求學(xué)校加大投入，遴選善于點(diǎn)燃學(xué)生求知激情的老師，并建立新的課程體系與評(píng)價(jià)體系。
接下來(lái)，鄭泉水歸納了知識(shí)的三重境界：信息（information）、技能（skill）、態(tài)度（attitude）。他指出，對(duì)創(chuàng)造性具有決定影響的不是知識(shí)的量，而是對(duì)知識(shí)理解的深度及組織方式。惟有“活”的知識(shí)才有助于學(xué)習(xí)者以新穎的方式理解和解決問(wèn)題，“死”的知識(shí)反而會(huì)束縛學(xué)習(xí)者的思維。針對(duì)這一狀況，錢(qián)學(xué)森班的師生開(kāi)展了研究型學(xué)習(xí)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多樣化探索，借助跨學(xué)科合作拓展研究寬度，并經(jīng)由繪制直達(dá)研究的路徑圖，明確研究方向。總之，鼓勵(lì)學(xué)生精深學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)教師因材施教，才是將清華打造為理想的創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺(tái)的堅(jiān)固基石。
講座結(jié)束后的互動(dòng)環(huán)節(jié)，同學(xué)們就如何協(xié)調(diào)求知的深度與廣度、是否應(yīng)建立并推廣免修制度、如何平衡主觀(guān)熱情與客觀(guān)環(huán)境限制等問(wèn)題，與鄭泉水進(jìn)行了深入交流。
此為“學(xué)術(shù)之道”系列講座第二講，工程力學(xué)系教授陳常青主持講座并作點(diǎn)評(píng)。
附 鄭泉水教授簡(jiǎn)介：
鄭泉水教授，1961年出生于江西省金溪縣。1977年考入江西工學(xué)院土建系，為恢復(fù)高考后首屆大學(xué)生。1982年留校任助教、副教授、教授至1993年，期間于1985年獲湖南大學(xué)碩士學(xué)位、1989年獲得清華大學(xué)工學(xué)博士學(xué)位， 1990至1993年在英、德、法國(guó)從事客座研究。1993年至今任清華大學(xué)工程力學(xué)系教授。現(xiàn)兼任清華大學(xué)微納米力學(xué)與多學(xué)科交叉創(chuàng)新研究中心主任、力學(xué)學(xué)報(bào)和Acta Mechanica Sinica主編和中國(guó)力學(xué)學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)等。獲得過(guò)中國(guó)力學(xué)學(xué)會(huì)青年科技獎(jiǎng)（1990），國(guó)際工程科學(xué)聯(lián)合會(huì)和國(guó)際工程科學(xué)雜志杰出論文獎(jiǎng)（1994），中國(guó)青年科學(xué)家獎(jiǎng)（1996），教育部長(zhǎng)江特聘教授（2000），國(guó)家自然科學(xué)二等獎(jiǎng)（2005）等。
2009年起任 “清華學(xué)堂人才培養(yǎng)計(jì)劃” 錢(qián)學(xué)森力學(xué)班首席教授。有3位博士生獲得全國(guó)優(yōu)秀博士論文獎(jiǎng)。
鄭教授早期的主要研究領(lǐng)域?yàn)椴牧系谋緲?gòu)理論，解決了這個(gè)領(lǐng)域存在已久的若干問(wèn)題，尤其是系統(tǒng)地建立起了現(xiàn)代張量函數(shù)表示理論，成為了非線(xiàn)性和各向異性材料本構(gòu)方程研究的理性基礎(chǔ)。近十多年來(lái)，他致力于研究微納米科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域的固-固和固-液界面的運(yùn)動(dòng)和耗散問(wèn)題，導(dǎo)致了超潤(rùn)滑領(lǐng)域的突破，引發(fā)了一系列的基礎(chǔ)研究和技術(shù)創(chuàng)新。
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供稿：教務(wù)處、國(guó)家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地 編輯：襄樺
