清華新聞網(wǎng)10月10日電 10月5日下午，第26次教育工作討論會(huì)之高質(zhì)量通識(shí)課建設(shè)專(zhuān)題研討會(huì)舉辦。本次活動(dòng)也是“清華通識(shí)說(shuō)”教學(xué)分享沙龍第13期，特別邀請(qǐng)新雅書(shū)院副院長(zhǎng)張偉特、馬克思主義學(xué)院副教授何建宇、寫(xiě)作與溝通中心副主任李軼男、航天航空學(xué)院副教授邵玥、日新書(shū)院副院長(zhǎng)顧濤五位嘉賓，從不同維度展開(kāi)，分享高質(zhì)量通識(shí)課的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。副校長(zhǎng)彭剛和線(xiàn)上線(xiàn)下近300余位教師參會(huì)。
張偉特發(fā)言
張偉特作了題為“通識(shí)課程建設(shè)的量與度”的主旨報(bào)告。他從如何理解通識(shí)教育的問(wèn)題入手，認(rèn)為通識(shí)教育和專(zhuān)業(yè)教育就像道術(shù)不可實(shí)質(zhì)分離。結(jié)合通識(shí)榮譽(yù)課“西方近代哲學(xué)”的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，他詳細(xì)分享闡釋了通識(shí)課程建設(shè)應(yīng)關(guān)注師生比例量、次課工作量、師生研討量、作業(yè)訓(xùn)練量、助教投入量以及課程建設(shè)的擅長(zhǎng)度、價(jià)值度、意義度、通識(shí)度、專(zhuān)業(yè)度、能力度、視野度、關(guān)切度。通識(shí)課程體系設(shè)計(jì)需要系統(tǒng)性的教育哲學(xué)，要依賴(lài)語(yǔ)境進(jìn)行開(kāi)放性探索，與專(zhuān)業(yè)課不斷相互滲透。
何建宇發(fā)言
何建宇圍繞“如何設(shè)計(jì)一份高標(biāo)準(zhǔn)的課程大綱”介紹了設(shè)計(jì)準(zhǔn)備通識(shí)課的全過(guò)程。他表示，課程大綱既是老師的教學(xué)指南，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)指南和知識(shí)地圖。何建宇結(jié)合通識(shí)榮譽(yù)課“中國(guó)政府與政治”的教學(xué)實(shí)踐分享了課程大綱的構(gòu)成要素和“以學(xué)中心”的通識(shí)課設(shè)計(jì)。課程大綱的設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上體現(xiàn)了課程的建設(shè)思路，應(yīng)當(dāng)與教學(xué)目標(biāo)、課程邏輯設(shè)計(jì)，專(zhuān)題設(shè)計(jì)的細(xì)化、材料的挑選等緊密相連。
李軼男發(fā)言
李軼男以“課程>課堂：師生強(qiáng)交互的多元途徑與實(shí)效”為題，從通識(shí)課為什么需要強(qiáng)交互，寫(xiě)作課典型交互實(shí)踐，多場(chǎng)景、多層次的交互體系三方面展開(kāi)，分享了“寫(xiě)作課”教師團(tuán)隊(duì)取得優(yōu)良教學(xué)成效的經(jīng)驗(yàn)。她表示，強(qiáng)交互基于“課程>課堂”“教者>教師”兩個(gè)共識(shí)，清華“寫(xiě)作課”在統(tǒng)一規(guī)范下，每學(xué)期至少與每位學(xué)生進(jìn)行兩次一對(duì)一面批，通過(guò)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的多樣化反饋、最大程度充分運(yùn)用規(guī)定窗口、設(shè)計(jì)“因材施教”的針對(duì)性交流、提供不同視角碰撞的平臺(tái)，讓“通識(shí)”匯入鮮活世界。
邵玥發(fā)言
邵玥聚焦“什么是通識(shí)課中的‘有學(xué)理深度’”，結(jié)合通識(shí)榮譽(yù)課“改變世界的‘力’”，分享了打破教學(xué)思維定式的八個(gè)問(wèn)題及其對(duì)策。他認(rèn)為，通識(shí)課不同于專(zhuān)業(yè)課或科普課，需要教師走出去與廣闊人群和其它專(zhuān)業(yè)交叉，核心是讓學(xué)生“上臺(tái)階，有成長(zhǎng)”。通識(shí)課應(yīng)重在共性原理和“學(xué)理之趣”，通過(guò)找準(zhǔn)跨界交叉的思維原點(diǎn)引發(fā)思考，讓學(xué)生提出對(duì)自己有意義的課程作品選題，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)“增量”，使學(xué)生能學(xué)且愿意學(xué)。此外，要發(fā)揮學(xué)生自身和教師“身教”的學(xué)理深度，激發(fā)個(gè)性化的交叉創(chuàng)新。
顧濤發(fā)言
顧濤以“作為人的教育，通識(shí)課程如何實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造”為主題分享了自己的思考和參會(huì)啟發(fā)。他認(rèn)為，高質(zhì)量的通識(shí)教育應(yīng)當(dāng)以課程建設(shè)為抓手、以學(xué)生為核心、以教師為“發(fā)動(dòng)機(jī)”、以學(xué)科為歸宿。他表示，通識(shí)課程最理想的模式應(yīng)該是納入專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)計(jì)，即培養(yǎng)方案的建構(gòu)中，真正打破專(zhuān)業(yè)壁壘，助力一流專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)。
會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)
與會(huì)教師對(duì)通識(shí)課建設(shè)中的困惑和難題進(jìn)行了深入的討論和交流。會(huì)議最后，教務(wù)處副處長(zhǎng)楊帆對(duì)分享嘉賓和參會(huì)老師表示感謝，希望大家共同促進(jìn)高質(zhì)量通識(shí)課程的建設(shè)發(fā)展，助力學(xué)校高層次人才培養(yǎng)。
供稿：教務(wù)處
編輯：李華山
審核：呂婷
