在肖像照里，在課堂上，在面對(duì)面交談中，彭凱平總是面帶微笑，極富親和力。這溫暖人心的微笑，也是他的幸福奧秘。作為清華大學(xué)心理學(xué)系的教授，他堅(jiān)持不懈地宣傳著蓬勃積極的心理品質(zhì)，也身體力行地感染著身邊的人。
“學(xué)生是我科研上的伙伴，是我學(xué)習(xí)上的同志，也是互相幫助的好朋友?！?彭凱平送給學(xué)生陽(yáng)光雨露般的滋潤(rùn)，視其為年輕的合作伙伴，予以照顧、寬容和理解。在教學(xué)的崗位上，彭凱平曾獲第十六屆清華大學(xué)“良師益友”獎(jiǎng)、“清華大學(xué)在線(xiàn)教育先進(jìn)教師”稱(chēng)號(hào)等，所授課程獲得教育部精品課和國(guó)家一流本科課程等榮譽(yù)。
在2023年，他又成為了清華大學(xué)新百年教學(xué)成就獎(jiǎng)的獲得者。
教學(xué)中的“全能手”
上世紀(jì)八十年代，彭凱平作為北京大學(xué)第一批心理學(xué)學(xué)生畢業(yè)，留校任教；九十年代，他留洋求學(xué)，后來(lái)一步步成長(zhǎng)為美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校社會(huì)及人格心理學(xué)專(zhuān)業(yè)主任。
十幾年前，在清華大學(xué)和加州大學(xué)伯克利分校合作推動(dòng)之下，彭凱平受邀歸國(guó)，幫助復(fù)建清華心理學(xué)系。2008年5月，彭凱平正式受聘清華大學(xué)心理學(xué)系教授，并任首任系主任。
復(fù)建心理學(xué)系，工作量巨大，然而就在這樣龐雜的事務(wù)中，彭凱平依然擔(dān)綱多門(mén)課程的主講人，在教學(xué)一線(xiàn)和學(xué)生面對(duì)面，培養(yǎng)并見(jiàn)證他們?cè)谛睦韺W(xué)界成長(zhǎng)成才。清華心理學(xué)系復(fù)建以來(lái)，彭凱平教過(guò)的課涵蓋了從心理學(xué)概論、普通心理學(xué)到人格心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)等多門(mén)課程，近年才逐漸聚焦到他的主要研究方向——積極心理學(xué)。
這樣的情況不僅源自學(xué)科需要，更得益于彭凱平的淵博學(xué)識(shí)。心理學(xué)系2022級(jí)博士生魯雨晴說(shuō)：“心理學(xué)的方向非常多，但彭老師幾乎沒(méi)有不知道的，無(wú)論哪個(gè)研究方向，他都能夠和同學(xué)們討論得透徹、深入。在與同學(xué)們交流科研思路時(shí)，彭老師會(huì)結(jié)合具體的方向提出專(zhuān)業(yè)的建議，豐富研究視角?！?/p>
彭凱平和同學(xué)們?cè)谝黄?/p>
魯雨晴在本學(xué)期作為助教參與了課程。彭凱平嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)又鼓勵(lì)討論的教學(xué)特色給她留下了深刻的印象。在學(xué)期前，他的教學(xué)大綱中列舉了詳細(xì)的課程要求和參考文獻(xiàn)。每節(jié)課后，他也會(huì)與助教討論課程組織形式，及時(shí)調(diào)整。而在課堂上，彭凱平鼓勵(lì)學(xué)生分享，并及時(shí)點(diǎn)評(píng)、進(jìn)行想法的碰撞。
他用幽默風(fēng)趣、溫柔有力的話(huà)語(yǔ)，與學(xué)生一起在知識(shí)的殿堂中“從游”。
守社科情懷，做天下文章
彭凱平在社科學(xué)院研究生新生開(kāi)學(xué)典禮上寄語(yǔ)新生
在2023年清華大學(xué)社科學(xué)院研究生新生的入學(xué)典禮上，彭凱平向青年學(xué)生們寄語(yǔ)：“我們的學(xué)術(shù)、科研與教育要把為人民服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)、為人類(lèi)全面的福祉服務(wù)提高到顯著的位置上來(lái)……我更加希望，我們的同學(xué)能以積極的人生態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的學(xué)業(yè)、人生和我們生活的社會(huì)、國(guó)家與世界?！?/p>
求知明德，以身垂范，彭凱平一直以來(lái)都在引導(dǎo)學(xué)生貢獻(xiàn)社會(huì)，做天下文章。
彭凱平是國(guó)際文化心理學(xué)研究領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物之一，也是把積極心理學(xué)引入中國(guó)的第一人。事實(shí)上，在本世紀(jì)初，彭凱平經(jīng)歷了研究方向上的轉(zhuǎn)向——從回國(guó)前的“沒(méi)覺(jué)得積極心理學(xué)有什么特殊的，我覺(jué)得讓人開(kāi)心不算特別有專(zhuān)業(yè)性的一個(gè)工作，也談不上富有智慧”，到成為“積極心理學(xué)的領(lǐng)軍人”，他的轉(zhuǎn)向也正是因?yàn)榭吹搅水?dāng)下中國(guó)社會(huì)的需要。
在求索中，“積極心理學(xué)”就成為了彭凱平建設(shè)“走向人民”的心理學(xué)的答案之一。積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)挖掘人內(nèi)在積極心理的力量，改善生活，提高健康和幸福感。這與中國(guó)傳統(tǒng)理學(xué)哲學(xué)中，王陽(yáng)明的“致良知”“知行合一”不謀而合。從此，他從一名人格社會(huì)心理學(xué)家逐漸轉(zhuǎn)變成了一名社會(huì)文化積極心理學(xué)家。
走出課堂，彭凱平帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)為全校心理熱線(xiàn)提供學(xué)術(shù)支持，通過(guò)新媒體途徑進(jìn)行心理學(xué)知識(shí)科普，建設(shè)積極心理體驗(yàn)中心……他既在做接地氣的積極心理學(xué)推廣，也在作“人民心理健康”這篇寫(xiě)在中國(guó)大地上的文章。
彭凱平指導(dǎo)的2019級(jí)博士生胡宸豪分享道，在新冠疫情剛暴發(fā)不久時(shí)，彭凱平和其他幾位教師就意識(shí)到了心理援助工作的重要性，迅速地組建了團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)課題組中的大家一起以各種方式投身心理援助工作。疫情三年里緊急心理援助熱線(xiàn)總撥打量超一百萬(wàn)次, 共進(jìn)行危機(jī)干預(yù)980例。當(dāng)時(shí)，彭凱平鼓勵(lì)胡宸豪通過(guò)科研工作為心理困難群體提供干預(yù)，最后，他為91名一線(xiàn)工作者提供了援助工作，他所在的抗疫心理援助團(tuán)隊(duì)也獲得了“清華大學(xué)先進(jìn)集體”的稱(chēng)號(hào)。
“學(xué)生是我的年輕的合作伙伴”
當(dāng)形容起與學(xué)生的關(guān)系時(shí)，彭凱平親切地稱(chēng)其為“年輕的合作伙伴（junior partner）”。
2023級(jí)碩士研究生賈松霖本學(xué)期選修了彭凱平開(kāi)設(shè)的“社會(huì)心理學(xué)專(zhuān)題研究”。在他看來(lái)，彭凱平將課堂變成了同學(xué)們檢驗(yàn)科研想法的“試驗(yàn)場(chǎng)”——每周都會(huì)有同學(xué)匯報(bào)科研想法、研究過(guò)程和結(jié)果。在展示結(jié)束后，彭凱平會(huì)以獨(dú)到的眼光分析同學(xué)的匯報(bào)，指出研究的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的方向。來(lái)自不同專(zhuān)業(yè)背景的同學(xué)也會(huì)被要求提出自己的疑問(wèn)，往往可以讓匯報(bào)者迸發(fā)新的靈感。
彭凱平的課堂講授極富親和力
在他的課堂上，同樣也可以遇到其他不同專(zhuān)業(yè)前來(lái)旁聽(tīng)的學(xué)生，不大的教室，總是充滿(mǎn)了溫馨的氛圍和討論的熱度。
面對(duì)這群年輕的伙伴，彭凱平總是鼓勵(lì)，多有包容。
每周開(kāi)一次組會(huì)，保持和同學(xué)們的接觸，是彭凱平對(duì)自己提出的要求。胡宸豪說(shuō)：“我們的組會(huì)是嚴(yán)肅又輕松的，嚴(yán)肅是因?yàn)槲覀冇袊?yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)要求，輕松則是因?yàn)榕砝蠋煵粫?huì)批評(píng)，而是鼓勵(lì)地激發(fā)新的、深刻的或者有廣度的思考。”彭凱平用他的多元背景、扎實(shí)理論和深入洞察為師生間的討論注入活水，更為激發(fā)同學(xué)自主的想法增添活力。
“每一位同學(xué)都是一粒種子，自然而然都是要發(fā)芽的，只不過(guò)他們選擇了在清華的土壤上，我們得給他陽(yáng)光雨露滋潤(rùn)，但不能拔苗助長(zhǎng)。所以我對(duì)我的學(xué)生說(shuō)，他們都是我年輕的合作伙伴，一起來(lái)討論，一起來(lái)辯論，一起來(lái)創(chuàng)造?！迸韯P平說(shuō)道。
在馬約翰杯運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽后，作為社科學(xué)院院長(zhǎng)，彭凱平和參賽同學(xué)合影
“求真、求善、求美”——彭凱平如此概括自己作為一名教育工作者所希望達(dá)到的境界。這既是他作為教師的目標(biāo)，也是他作為積極心理學(xué)推廣者的使命。
彭凱平飽滿(mǎn)地笑著，正在感受幸福，也正努力讓更多人幸福。
人物簡(jiǎn)介
彭凱平，現(xiàn)任清華大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)、心理學(xué)系教授。曾任教于美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校心理學(xué)系。2008年回國(guó)，受聘清華大學(xué)教授，幫助復(fù)建心理學(xué)系并成為首任系主任。
他主要的研究方向是積極心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)和文化心理學(xué)，至今已發(fā)表450多篇學(xué)術(shù)期刊論文，出版14部中英文著作，多次獲得重要學(xué)術(shù)獎(jiǎng)項(xiàng)，2015年以來(lái)歷年入選為全球?qū)W術(shù)論文被引用最多的中國(guó)心理學(xué)家之一。
彭凱平不僅潛心學(xué)術(shù)，成果豐厚；還耕耘在教學(xué)一線(xiàn)，深受學(xué)生好評(píng)；所講授的“心理學(xué)概論”曾成為中國(guó)慕課（MOOC）最受歡迎的課程，并于2017年評(píng)選為國(guó)家精品在線(xiàn)開(kāi)放課程；講授的“積極心理學(xué)”獲得國(guó)家一流本科課程。曾榮獲教育部“全國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)宣傳思想教育優(yōu)秀作品”一等獎(jiǎng)；2018年獲得清華大學(xué)第十六屆“良師益友”獎(jiǎng)；2023年榮獲清華大學(xué)新百年教學(xué)成就獎(jiǎng)。
