一片丹心寫(xiě)三尺講臺(tái)春與秋
——記北京市高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)獲得者、材料學(xué)院教授姚可夫
●記者 王 蕾
姚可夫與學(xué)生們?cè)谝黄稹?/span>
姚可夫，1960年5月生，材料學(xué)院教授。主要講授“工程材料”、“現(xiàn)代材料分析技術(shù)”、“專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”等課程，改編出版新版教材和配套多媒體教案，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)字化改造增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)互動(dòng)性，擔(dān)任SRT指導(dǎo)教師，鼓勵(lì)學(xué)生在科研訓(xùn)練中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。其合作主編的教材《工程材料》第4版被評(píng)為北京市精品教材，“‘工程材料’系列教學(xué)改革與實(shí)踐”獲得北京市高等學(xué)校教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。2014年被評(píng)為北京市高等學(xué)校教學(xué)名師。
“來(lái)到清華20年，主講超過(guò)8門(mén)專(zhuān)業(yè)（基礎(chǔ)）課，每學(xué)年授課100學(xué)時(shí)以上，擔(dān)任1門(mén)國(guó)家精品課負(fù)責(zé)人，1個(gè)國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人……”在材料學(xué)院教授姚可夫的教學(xué)履歷上，一連串的數(shù)字是他日夜孜孜不倦、傾心教學(xué)的寫(xiě)照。
“我是國(guó)家恢復(fù)高考后招收的首批大學(xué)生，那個(gè)特殊的年代培養(yǎng)了一批滿(mǎn)懷理想的青年。在我走上講堂之后，這種青年時(shí)的理想逐漸沉淀為對(duì)學(xué)生的責(zé)任和關(guān)懷，那就是要盡心上好每一堂課，培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有所貢獻(xiàn)的棟梁之材。”姚可夫說(shuō)。
臨危受命 課程建設(shè)薪火相傳
今年是姚可夫擔(dān)任國(guó)家精品課、北京市精品課“工程材料”課程負(fù)責(zé)人的第8個(gè)年頭。
“工程材料”是面向制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)非常重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，涉及熱能系、汽車(chē)系、精儀系，機(jī)械系、航院等多個(gè)院系。經(jīng)過(guò)20余年的努力，該課程被評(píng)為北京市和國(guó)家精品課。在發(fā)展過(guò)程中，課程組同時(shí)也面臨新老交替的難題，時(shí)任課程負(fù)責(zé)人、清華機(jī)械系教授朱張校即將退休，課程組內(nèi)部卻無(wú)年齡合適的人選接任。誰(shuí)來(lái)做課程負(fù)責(zé)人？經(jīng)過(guò)慎重考慮，系里決定由姚可夫挑起這個(gè)擔(dān)子。
“說(shuō)實(shí)話(huà)當(dāng)時(shí)壓力非常大，作為一位課組外的教師，如何將這門(mén)精品課教好、建設(shè)好、發(fā)展好，對(duì)于沒(méi)有講過(guò)一天‘工程材料’的我來(lái)說(shuō)是極大的挑戰(zhàn)。”臨危受命的姚可夫廣泛調(diào)研了國(guó)內(nèi)外多所著名高校相近課程的教學(xué)情況，同時(shí)向課程前任負(fù)責(zé)人鄭明新、朱張校等老教授請(qǐng)教，與課組教師一起探討，共同努力，進(jìn)一步強(qiáng)化“工程材料”基礎(chǔ)理論和應(yīng)用實(shí)例教學(xué)，并結(jié)合多媒體教案建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)課建設(shè)，不斷將學(xué)科前沿成果引入教學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果。
為建成年齡分布合理、學(xué)術(shù)水平高且教學(xué)效果好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，避免當(dāng)年自己交接時(shí)人才青黃不接的局面，姚可夫尤其重視青年教師的引進(jìn)和培養(yǎng)。他先后引進(jìn)5位青年教師加入課程組，并以傳幫帶的方式帶領(lǐng)和指導(dǎo)青年教師講課。
邵洋就是這5位青年教師之一。當(dāng)時(shí)，他剛從加拿大學(xué)成歸國(guó)，在加入工程材料課程組后，遇到的第一個(gè)問(wèn)題是角色轉(zhuǎn)換。“做了那么多年學(xué)生，突然站上講臺(tái)，有些不習(xí)慣。”邵洋說(shuō)，“課程組采取傳幫帶的方式指導(dǎo)青年教師上課，姚老師負(fù)責(zé)帶我。課前他總會(huì)提醒我哪些是重點(diǎn)，哪些是學(xué)生易混淆的概念；課后他會(huì)直言不諱地指出我講課中的問(wèn)題，啟發(fā)我如何把課講得更清楚、更有趣。”
此外，姚可夫還鼓勵(lì)和支持青年教師參加全國(guó)范圍的教學(xué)研討會(huì)，向他人取經(jīng)。經(jīng)過(guò)幾年努力，青年教師的教學(xué)水平迅速提高。2010年，“工程材料與加工”教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為北京市優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)和國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
兢兢業(yè)業(yè) 全力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才
談及新形勢(shì)下教學(xué)的關(guān)鍵，姚可夫毫不猶豫地說(shuō)：“是全力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。”在姚可夫看來(lái)，創(chuàng)新能力養(yǎng)成的前提是興趣，只有學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容感興趣，才會(huì)主動(dòng)思考和探索。
為了使“工程材料”這門(mén)課更富有吸引力，姚可夫請(qǐng)來(lái)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師和課程組成員一起開(kāi)發(fā)了多媒體教學(xué)課件，把一些較難理解的內(nèi)容制作成演示動(dòng)畫(huà)和教學(xué)視頻。課堂上，他常常以同學(xué)們熟悉的生活用品作為例子，結(jié)合不同學(xué)生的專(zhuān)業(yè)背景，引導(dǎo)同學(xué)們理論聯(lián)系實(shí)際，真正掌握所學(xué)的內(nèi)容。
在教學(xué)方法上，姚可夫認(rèn)為，培養(yǎng)創(chuàng)新思維不能靠按部就班的灌輸，而是要循循善誘地引導(dǎo)。“這里面存在什么問(wèn)題，你們琢磨一下。”這是他上課經(jīng)常掛在嘴邊的話(huà)。在講到“通過(guò)調(diào)整材料內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)來(lái)調(diào)整性能”時(shí)，姚可夫找來(lái)工科同學(xué)金工實(shí)習(xí)時(shí)經(jīng)常用到的鋼鋸條現(xiàn)場(chǎng)演示。他先將兩根相同的鋸條用酒精燈加熱燒紅，之后把一根快速淬到水里冷卻，另一根放置一段時(shí)間再用水冷卻，然后順勢(shì)引導(dǎo)同學(xué)們觀(guān)察鋸條發(fā)生的變化，前者變得硬而脆，后者變得軟而韌，進(jìn)而啟發(fā)同學(xué)們思考在實(shí)驗(yàn)中是什么改變了鋸條的性能。
“工程材料”雖然是一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課，但姚可夫十分注重課堂教學(xué)內(nèi)容的更新，不斷將最新科技進(jìn)展和重大活動(dòng)中使用的先進(jìn)材料引入課堂，讓同學(xué)們了解工程材料的前沿動(dòng)態(tài)和重要作用。他重視對(duì)學(xué)生研究能力的培養(yǎng)，將課程教學(xué)與學(xué)校SRT項(xiàng)目相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生選修SRT項(xiàng)目。精儀系精儀6班的吳海飛同學(xué)跟隨姚可夫做SRT項(xiàng)目“高強(qiáng)脈沖電流處理對(duì)冷拔鋼絲組織和性能的影響實(shí)驗(yàn)研究”時(shí)發(fā)現(xiàn)，有很多內(nèi)容與課堂上講到的知識(shí)點(diǎn)是相關(guān)的，例如彈簧鋼絲材料、形變對(duì)組織和性能的影響、熱處理對(duì)組織性能的影響等。吳海飛后來(lái)在脈沖電流處理對(duì)冷拔彈簧鋼絲組織和性能影響的實(shí)驗(yàn)研究中成功發(fā)現(xiàn)新型脈沖電流處理的效果優(yōu)于傳統(tǒng)的熱處理工藝，他與指導(dǎo)教師姚可夫一起在EI收錄期刊《材料熱處理學(xué)報(bào)》上發(fā)表了實(shí)驗(yàn)研究成果。
矢志不渝 真誠(chéng)熱愛(ài)教學(xué)工作
在學(xué)術(shù)上，姚可夫是出了名的嚴(yán)師。曾做過(guò)“工程材料”助教的姚可夫的博士生劉學(xué)說(shuō)：“由于姚老師要求相當(dāng)嚴(yán)格，學(xué)期中不少學(xué)生抱怨他們不明白為什么一定要記憶鐵碳相圖、為什么課后習(xí)題要花很長(zhǎng)的功夫鉆研，但當(dāng)同學(xué)們學(xué)習(xí)到‘零部件失效分析與選材原則’后，看到失效導(dǎo)致重大事故和損失的很多實(shí)例，才明白原來(lái)掌握好基礎(chǔ)知識(shí)、選好材料是多么重要，也終于理解了姚老師的一片苦心。”
劉學(xué)還記得在有一年大年初二凌晨，他收到了姚可夫關(guān)于論文的修改意見(jiàn)。這件事令他至今感動(dòng)不已：“平時(shí)姚老師就經(jīng)常工作到很晚，凌晨一點(diǎn)左右還給學(xué)生發(fā)郵件，可是大過(guò)年的姚老師還如此恪盡職守，令人感佩。”材料學(xué)院二年級(jí)碩士生馮榮宇曾選過(guò)姚可夫主講的“現(xiàn)代材料分析技術(shù)”。他回憶道，姚老師總是比學(xué)生來(lái)得還早，下課后總會(huì)留下來(lái)為同學(xué)們答疑。課程是晚上的，姚老師常常為同學(xué)們解答問(wèn)題到十一二點(diǎn)才離開(kāi)。”
在學(xué)生眼中，姚可夫是“沒(méi)有架子、沒(méi)有代溝、知識(shí)淵博的長(zhǎng)輩”，他也時(shí)時(shí)提醒自己要多聆聽(tīng)學(xué)生的心聲。姚可夫回憶說(shuō)，以前有個(gè)同學(xué)成績(jī)不太理想，卻總不愛(ài)問(wèn)問(wèn)題，直到一次他鼓足勇氣說(shuō)：“老師，其實(shí)我不是沒(méi)有問(wèn)題，而是有太多問(wèn)題以至于不好意思提問(wèn)，怕老師覺(jué)得我提得太簡(jiǎn)單，笑話(huà)自己。”這個(gè)想法令姚可夫很吃驚，后來(lái)他發(fā)現(xiàn)這樣的情況其實(shí)很普遍。從此以后，他格外注意與那些不那么活躍的學(xué)生交流。意外的是，這不僅讓他們課堂表現(xiàn)活躍了，而且成績(jī)也變得越來(lái)越好。
對(duì)于希望培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，姚可夫說(shuō)，相比于一個(gè)成功的人，成為一名對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)、擁有理想和社會(huì)責(zé)任感的人更重要。
“日夜孜孜，修學(xué)行道，不敢止也。”“修學(xué)”即做學(xué)問(wèn)，“行道”即用自己的所學(xué)影響社會(huì)。對(duì)于姚可夫而言，一片丹心寫(xiě)三尺講臺(tái)春與秋，三尺講臺(tái)不大，教書(shū)育人卻是大事。他實(shí)踐著自己年輕時(shí)的理想，飽含深情與學(xué)生分享地人生的感受與體會(huì)，鼓勵(lì)他們樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，胸懷奉獻(xiàn)精神，回報(bào)社會(huì)和國(guó)家，就像他曾經(jīng)告訴自己的那樣。
來(lái)源：《新清華》2014-12-5
