●記者 李萍
編者按：
“千村示范、萬(wàn)村整治”工程（簡(jiǎn)稱(chēng)“千萬(wàn)工程”）是習(xí)近平總書(shū)記在浙江工作時(shí)親自謀劃、親自部署、親自推動(dòng)的一項(xiàng)重大決策?！扒f(wàn)工程”是貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的生動(dòng)實(shí)踐。清華大學(xué)書(shū)院在學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育中，學(xué)習(xí)運(yùn)用“千萬(wàn)工程”經(jīng)驗(yàn)案例，切實(shí)推進(jìn)本科教育教學(xué)改革，制定個(gè)性化培養(yǎng)方案，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
彩色文化衫、創(chuàng)意帆布袋、精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)用具……走進(jìn)書(shū)院管理中心，工作人員正忙碌地為今年的新生準(zhǔn)備“大禮包”，每個(gè)書(shū)院獨(dú)立的個(gè)性與文化彰顯其中，讓同學(xué)們?cè)谏钪幸材軗碛袝?shū)院特色的歸屬感。不同于傳統(tǒng)的院系設(shè)置，書(shū)院將不同專(zhuān)業(yè)類(lèi)別有機(jī)結(jié)合，更拉近了學(xué)生與老師的距離。
“書(shū)院以學(xué)生培養(yǎng)為中心任務(wù)。書(shū)院有學(xué)生，學(xué)院有老師，書(shū)院與院系密切合作，共同陪伴、培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才?！睍?shū)院黨委書(shū)記、書(shū)院管理中心主任蘇芃介紹說(shuō)，“不唯學(xué)分績(jī)（GPA）、注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展是清華書(shū)院的特色之一。與此同時(shí)，書(shū)院注重加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)建設(shè)學(xué)科交叉的課程，以細(xì)致多元的導(dǎo)師制引領(lǐng)學(xué)生全方位發(fā)展?！鼻迦A的書(shū)院以特色導(dǎo)師制建設(shè)和基礎(chǔ)課建設(shè)為關(guān)鍵抓手，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，為國(guó)家培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
書(shū)院是清華大學(xué)落實(shí)國(guó)家各項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃、推進(jìn)本科教育教學(xué)改革的重要舉措。2014年，清華大學(xué)成立新雅書(shū)院，積極探索以通識(shí)教育為基礎(chǔ)、通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育相融合的人才培養(yǎng)模式。2020年，成立致理、日新、未央、探微、行健五個(gè)強(qiáng)基書(shū)院，全方位落實(shí)“強(qiáng)基計(jì)劃”的人才培養(yǎng)。2021年，成立求真書(shū)院，旨在培養(yǎng)數(shù)學(xué)科學(xué)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才。2022年，成立為先書(shū)院，進(jìn)一步深化交叉工程人才教育教學(xué)改革。2023年，成立秀鐘書(shū)院，致力于培養(yǎng)全球綠色發(fā)展的引領(lǐng)者。自成立以來(lái)，書(shū)院肩負(fù)著培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才和服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求的重大使命，在實(shí)踐中不斷摸索，持續(xù)創(chuàng)新，勇攀高峰。
多元導(dǎo)師引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)術(shù)志趣
書(shū)院具有以育人為核心工作的功能定位和導(dǎo)師多元化的天然優(yōu)勢(shì)，在實(shí)踐中通過(guò)制度建設(shè)和文化建設(shè)保障和促進(jìn)了師生的交流互動(dòng)，探索并發(fā)揮出了不同階段導(dǎo)師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起到的適應(yīng)大學(xué)生活、激發(fā)學(xué)術(shù)志趣、指導(dǎo)科研訓(xùn)練的作用，培育了“大魚(yú)前導(dǎo)、小魚(yú)尾隨”的書(shū)院“從游”文化，促進(jìn)導(dǎo)師對(duì)于學(xué)生的思想引領(lǐng)和學(xué)術(shù)指導(dǎo)。
書(shū)院管理中心制定實(shí)施《清華大學(xué)書(shū)院導(dǎo)師工作管理辦法》，對(duì)導(dǎo)師的工作提出了指導(dǎo)意見(jiàn)：大一新生導(dǎo)師以幫助學(xué)生快速適應(yīng)大學(xué)生活為主要工作內(nèi)容；大二學(xué)業(yè)導(dǎo)師旨在幫助學(xué)生發(fā)掘?qū)I(yè)興趣、尋找學(xué)術(shù)志趣；高年級(jí)研究導(dǎo)師鼓勵(lì)個(gè)性化指導(dǎo)，支持學(xué)生自主開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，開(kāi)展進(jìn)階式科研探索。
面對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生，導(dǎo)師能夠在班主任、輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)的集體管理之外，更有針對(duì)性地幫助每一位學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校氛圍、融入集體，并逐步引導(dǎo)學(xué)生走上專(zhuān)業(yè)化學(xué)術(shù)道路。從本科階段的理論學(xué)習(xí)到碩士階段的科研探索，導(dǎo)師能夠幫助學(xué)生在思想與方法上進(jìn)行潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般的順利轉(zhuǎn)變。日新書(shū)院的學(xué)業(yè)導(dǎo)師阿風(fēng)開(kāi)設(shè)的“中國(guó)古代契約研讀”課堂上，十余位同學(xué)輪流發(fā)表對(duì)所研讀的契約的個(gè)人思考。小班教學(xué)給了每位學(xué)生充分表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，也讓導(dǎo)師因材施教、精準(zhǔn)挖掘?qū)W生作相關(guān)研究的潛力，從而使學(xué)生盡早找到學(xué)術(shù)感覺(jué)、進(jìn)入研究狀態(tài)。
為持續(xù)提高導(dǎo)師制育人成效，延展分年級(jí)導(dǎo)師制內(nèi)涵，書(shū)院黨委于每學(xué)期開(kāi)展量大、面廣、深入的問(wèn)卷調(diào)查，并做詳盡的分析匯總。此外，圍繞書(shū)院育人理念、導(dǎo)師工作方法、書(shū)院學(xué)生特點(diǎn)、培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)等方面開(kāi)展交流和經(jīng)驗(yàn)分享，書(shū)院每學(xué)期平均召開(kāi)20場(chǎng)左右的交流會(huì)，有效地加深了書(shū)院導(dǎo)師對(duì)導(dǎo)師制內(nèi)涵和意義的理解，同時(shí)也促進(jìn)了導(dǎo)師們相互借鑒經(jīng)驗(yàn)，并為書(shū)院導(dǎo)師制建言獻(xiàn)策。
“書(shū)院把最好的資源用在了學(xué)生培養(yǎng)上?！毙薪?shū)院導(dǎo)師張揚(yáng)軍感嘆說(shuō)，“以前我只掌握學(xué)生的片面狀況，現(xiàn)在通過(guò)導(dǎo)師的交流機(jī)制、相互分享，我從不同任課教師的角度了解了學(xué)生的困惑，也能借鑒其他導(dǎo)師的指導(dǎo)思想，從而更好地幫助學(xué)生面對(duì)生活、成長(zhǎng)成才?！?/p>
夯實(shí)基礎(chǔ)課程，支撐學(xué)術(shù)科研
數(shù)理基礎(chǔ)課程是各理工科書(shū)院培養(yǎng)方案的重要組成部分。通過(guò)對(duì)數(shù)理基礎(chǔ)課程基本知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)理思維和數(shù)理方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
“很多導(dǎo)師高度肯定了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的深厚掌握，后期帶領(lǐng)學(xué)生作學(xué)術(shù)研究時(shí)能夠‘一點(diǎn)就通’?！碧K芃欣喜地說(shuō)道，“因?yàn)闀?shū)院拓寬了通識(shí)課的覆蓋范圍，將學(xué)生的基本技能夯實(shí)好是教學(xué)的首要任務(wù)，讓他們面對(duì)未來(lái)多元化的選擇時(shí)更有底氣?！?/p>
為提高基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量，書(shū)院開(kāi)展調(diào)查研究，并邀請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)、校教學(xué)督導(dǎo)組、相關(guān)開(kāi)課單位、銜接院系等組織多場(chǎng)座談交流，在學(xué)生、導(dǎo)師、任課教師等的多方反饋中不斷探索提升基礎(chǔ)課教學(xué)成效的實(shí)現(xiàn)路徑，高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式推進(jìn)教育教學(xué)改革，固本強(qiáng)基，提質(zhì)增效。
同時(shí)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和基礎(chǔ)課開(kāi)課情況，增設(shè)實(shí)驗(yàn)課、小班討論課等，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力及動(dòng)手能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)理基礎(chǔ)課程的深入學(xué)習(xí)。在為先書(shū)院導(dǎo)師曹良才的“科技創(chuàng)新與挑戰(zhàn)”課堂上，大一學(xué)生就可以進(jìn)到國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室里，接觸并了解研究生階段才能用到的專(zhuān)用儀器設(shè)備?！斑@樣更能激發(fā)學(xué)生們的興趣?！辈芰疾沤榻B道，“學(xué)生通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)室的研究，明晰課題目標(biāo)與方向，在導(dǎo)師和學(xué)長(zhǎng)們的指導(dǎo)下，更快形成自主查閱資料和開(kāi)展研究的能力，訓(xùn)練科技創(chuàng)新和挑戰(zhàn)難題的學(xué)術(shù)思維?！?/p>
縱橫學(xué)科交叉，照亮前進(jìn)方向
書(shū)院始終堅(jiān)持學(xué)科交叉培養(yǎng)，不斷在實(shí)踐中推進(jìn)復(fù)合型人才培養(yǎng)改革，探索和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
書(shū)院集結(jié)多專(zhuān)業(yè)、多類(lèi)型的師生，學(xué)科交叉讓學(xué)生視野更開(kāi)闊。致理書(shū)院依托五大基礎(chǔ)學(xué)科的生源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)《基礎(chǔ)學(xué)科交叉實(shí)踐》系列課程，共設(shè)計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、電子、自動(dòng)化等12個(gè)專(zhuān)題，通過(guò)不同的形式研討、交流、探究，縱向“厚”學(xué)科之基，橫向“廣”交叉之界。
“我們寢室的人都是不同專(zhuān)業(yè)的，大家在聊天中了解各專(zhuān)業(yè)的情況，在輕松的課余氛圍中開(kāi)闊了自己的視野?！蔽囱霑?shū)院大三學(xué)生孫文卓說(shuō)道，“同學(xué)之間還會(huì)互相推薦課程，我也選了一些感興趣的其他專(zhuān)業(yè)的課程?！痹趯W(xué)業(yè)方面，孫文卓主動(dòng)了解了機(jī)械系的要求及發(fā)展方向，參考了班主任、學(xué)業(yè)導(dǎo)師、學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐等前輩的建議后，逐步明確了自己的專(zhuān)業(yè)志趣。
為先書(shū)院聚焦交叉工科創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，打造了“通識(shí)課組/科學(xué)基礎(chǔ)/工程基礎(chǔ)+專(zhuān)業(yè)/方向課組+創(chuàng)新實(shí)踐”融合式培養(yǎng)方案，以一對(duì)一導(dǎo)師制、本碩博一體化培養(yǎng)等作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式的基點(diǎn)，為學(xué)生提供更多跨學(xué)科學(xué)習(xí)、多樣化發(fā)展的平臺(tái)。
張揚(yáng)軍是書(shū)院施行“一人一策”的第一位導(dǎo)師，在了解了學(xué)生的興趣志向和學(xué)術(shù)研究能力后，張揚(yáng)軍及其團(tuán)隊(duì)為學(xué)生制定了個(gè)性化培養(yǎng)方案，明確了本博貫通培養(yǎng)之道。在書(shū)院要求的數(shù)理基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)之外，學(xué)生根據(jù)自身參與科研的進(jìn)度，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下靈活選取所需的理論課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的更好結(jié)合。
對(duì)于還沒(méi)有明確興趣志向的同學(xué)，書(shū)院制定了豐富多樣的引導(dǎo)策略來(lái)啟發(fā)、挖掘每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。例如，聘請(qǐng)不同的頂級(jí)教師教授同一門(mén)課、設(shè)計(jì)不同交叉方向的學(xué)科延展課程、提供不同研究領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)室實(shí)操機(jī)會(huì)……書(shū)院不斷探索出點(diǎn)亮學(xué)生志趣的“火把”。
人才興則科技興，人才興則創(chuàng)新強(qiáng)。堅(jiān)持系統(tǒng)觀(guān)念，書(shū)院不斷提高創(chuàng)新思維，牢牢把握人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)的戰(zhàn)略意義，制定具有前瞻性、全局性的培養(yǎng)模式，全力促進(jìn)創(chuàng)新人才脫穎而出。堅(jiān)持胸懷天下，書(shū)院積極引導(dǎo)學(xué)生拓展世界眼光、投身基礎(chǔ)研究一線(xiàn)、探索重大科學(xué)問(wèn)題，為推動(dòng)建設(shè)更加美好的世界提供堅(jiān)實(shí)有力的支撐。
編輯：李萍
審核：郭玲
