據(jù)媒體報(bào)道，清華大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)系的通識(shí)課程《心智探秘》火了。擁有220個(gè)座位的教室不僅座無(wú)虛席，教室前排、地上、走道里也站或坐滿(mǎn)了來(lái)聽(tīng)課的人。據(jù)網(wǎng)友描述，自己提前半小時(shí)來(lái)，教室就已坐滿(mǎn)，臨上課前，教室內(nèi)目測(cè)有500人。
一堂看似普通的心理課程，竟受到如此程度的追捧。它不僅在校內(nèi)學(xué)生群體中成了“頂流”，在社交平臺(tái)上，推薦此門(mén)課程的帖文也不在少數(shù)。帖文下有不少非清華學(xué)子的校外人士，也留下想去“蹭課”“有無(wú)網(wǎng)課”的評(píng)論。
這堂課為何會(huì)這么受歡迎？一方面或許是因?yàn)檫@門(mén)課在課程設(shè)計(jì)上超越了單一專(zhuān)業(yè)本身。據(jù)了解，授課教師劉嘉在該課程中打破傳統(tǒng)心理學(xué)邊界，將腦科學(xué)、人工智能、人類(lèi)學(xué)、社會(huì)學(xué)及語(yǔ)言學(xué)等多個(gè)學(xué)科相結(jié)合，從多視角探討人類(lèi)心智的本質(zhì)。
這種多學(xué)科交叉、融合的課程設(shè)計(jì)，有別于以往專(zhuān)注于單一學(xué)科內(nèi)容的授課。它不再是對(duì)某一領(lǐng)域知識(shí)性?xún)?nèi)容的“單向傳輸”和理論堆砌，而是可以從多角度、多層面打破單一學(xué)科的認(rèn)知壁壘。如此，既能讓學(xué)生了解“心智探秘”的復(fù)雜性，也可以幫助學(xué)生構(gòu)建起跨學(xué)科的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
另一方面或許是因?yàn)檫@門(mén)課程在細(xì)節(jié)之處所展現(xiàn)出來(lái)的差異性。據(jù)清華選課社區(qū)同學(xué)評(píng)價(jià)，該課程內(nèi)容豐富，期末老師會(huì)要求寫(xiě)一篇“打臉文”——“論述老師課上哪里講得大錯(cuò)特錯(cuò)之類(lèi)的”。
除了課程內(nèi)容本身的豐盈度外，期末交“打臉文”的要求，與傳統(tǒng)認(rèn)知中的“結(jié)課作業(yè)”有著相當(dāng)程度的差異。這種差異性的背后不是嘩眾取寵，而是一種針對(duì)通識(shí)類(lèi)課程教學(xué)的創(chuàng)新和探索。
換言之，這樣的做法其實(shí)表明了一種開(kāi)放性的態(tài)度，也重申了一個(gè)備受追捧的常識(shí)：大學(xué)課堂的活力來(lái)自不同認(rèn)知群體之間的互相討論，乃至學(xué)生對(duì)教師所傳授內(nèi)容的追問(wèn)與質(zhì)疑。這種“叛逆”，是人們所期待的，也是大學(xué)課堂上的“必要因素”。
事實(shí)上，相比傳統(tǒng)的結(jié)業(yè)作業(yè)，學(xué)生撰寫(xiě)此類(lèi)課程“打臉文”的過(guò)程，其實(shí)也是一個(gè)全面梳理課程內(nèi)容、鍛煉批判性思維的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生沉浸其中之時(shí)，無(wú)論是否能夠?qū)懗觥按蚰樜摹?，其?shí)都已經(jīng)不是那么重要了，更為重要的，是整個(gè)過(guò)程中所培養(yǎng)出來(lái)的思維能力與對(duì)權(quán)威答案不盲從的素養(yǎng)，它的基底是理性與邏輯。這也恰恰是通識(shí)類(lèi)教育所注重的核心能力之一。
從這個(gè)角度去看，這種與傳統(tǒng)教學(xué)不同的教學(xué)實(shí)踐，也為更多的通識(shí)課程教學(xué)提供了有益的借鑒：照本宣科并非通識(shí)教育的應(yīng)有之義，它可以通過(guò)不斷的創(chuàng)新，讓知識(shí)的傳授不再那么死板，從而以更加鮮活的姿態(tài)存在于大學(xué)日常。
當(dāng)然，這其實(shí)也表明，在未來(lái)的大學(xué)課堂上，那些照本宣科的內(nèi)容能否吸引學(xué)生的興趣不敢保證，但有創(chuàng)新性、善于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的課程一定會(huì)越來(lái)越受到歡迎。像這堂課中出現(xiàn)的“220人教室來(lái)了近500人”現(xiàn)象，其實(shí)就是學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)給出的答案。
教育的本質(zhì)不僅是傳遞知識(shí)，更是點(diǎn)燃探索欲、培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。這句話(huà)看似有些老生常談，但在具體的實(shí)踐中，卻很難做到。但在越來(lái)越多的高校開(kāi)始推崇學(xué)科交叉融合的今天，珍視大學(xué)課堂上的這種開(kāi)放性、培養(yǎng)學(xué)生的探索欲，已經(jīng)變得愈發(fā)重要。
編輯：李華山
