“江豚回家了！”“中國(guó)超算如何從跟跑到領(lǐng)跑？”“為什么中國(guó)的五年規(guī)劃能持續(xù)實(shí)現(xiàn)？”12月4日，在教育部舉辦的大中小學(xué)思政課一體化改革試點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)上，一場(chǎng)聚焦“十四五”重大成就、以“國(guó)家五年規(guī)劃”為主題的大中小學(xué)思政課示范說(shuō)課和微課展示別開(kāi)生面。
黨的二十屆四中全會(huì)精神如何“循序漸進(jìn)、螺旋上升”地融入大中小學(xué)的思政課堂？記者從這堂示范課上尋找答案。
育人目標(biāo)循序漸進(jìn)
“同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)江豚嗎？”湖北省武漢市紅領(lǐng)巾學(xué)校思政課教師周思思的微課展示以“江豚回家”的奇跡喚起童心。
“小學(xué)生年齡小、生活閱歷有限、抽象思維能力較弱，但他們好奇心與探究欲強(qiáng)、模仿力與可塑性強(qiáng)，基于這樣的身心特點(diǎn)，我們引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)身邊看得見(jiàn)、摸得著、講得出的變化來(lái)理解國(guó)家規(guī)劃創(chuàng)造的偉大奇跡。”河南省實(shí)驗(yàn)小學(xué)思政課教師高志恒介紹，小學(xué)以“規(guī)劃的奇跡：小家連著大家”為主題，引導(dǎo)學(xué)生厚植愛(ài)黨愛(ài)國(guó)情感。
從初中到高中，學(xué)生的自主意識(shí)不斷增強(qiáng)，理性思維逐步深化，對(duì)社會(huì)的關(guān)切也日益顯現(xiàn)，當(dāng)代中學(xué)生的成長(zhǎng)與我國(guó)實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的進(jìn)程始終保持同頻共振。
“給中學(xué)生講解黨的二十屆四中全會(huì)精神，我們以學(xué)生普遍感興趣、在學(xué)科學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到的經(jīng)濟(jì)科技類(lèi)話(huà)題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)他們?cè)诨仡櫄v史、觀(guān)察現(xiàn)實(shí)、思考未來(lái)的思維進(jìn)階中，理解國(guó)家規(guī)劃背后的戰(zhàn)略考量和人民情懷，形成‘創(chuàng)新報(bào)國(guó)’的價(jià)值認(rèn)同?！苯K省無(wú)錫市第一中學(xué)思政課教師張雪說(shuō)，中學(xué)以“規(guī)劃的足跡：從跟跑到領(lǐng)跑”為主題，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、樹(shù)立報(bào)國(guó)志向。
“生動(dòng)有趣的、學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容，一般在小學(xué)和中學(xué)都講得較多，為了避免簡(jiǎn)單重復(fù)，大學(xué)思政課還需要在難度上進(jìn)行‘自我挑戰(zhàn)’，實(shí)現(xiàn)從學(xué)理認(rèn)知到信念生成的轉(zhuǎn)化?！鼻迦A大學(xué)思政課教師張牧云介紹，大學(xué)以“規(guī)劃的力量：從愿景到盛景”為主題，引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)我國(guó)制度優(yōu)勢(shì)的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。
小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，從情感到認(rèn)同再到信念，育人目標(biāo)隨著年齡增長(zhǎng)呈現(xiàn)出一條清晰的上升曲線(xiàn)。
課程內(nèi)容螺旋上升
圍繞“國(guó)家五年規(guī)劃”這一相同主題，根據(jù)不同學(xué)段的育人目標(biāo)，內(nèi)容設(shè)計(jì)遵循螺旋上升的內(nèi)在邏輯。
小學(xué)課堂選擇了“十四五”規(guī)劃中有關(guān)生態(tài)的內(nèi)容，對(duì)照融入《道德與法治》四年級(jí)下冊(cè)第12課《家鄉(xiāng)的喜與憂(yōu)》。教師以“江豚回家”的奇跡引導(dǎo)學(xué)生尋找奇跡發(fā)生的原因，在“找答案”的過(guò)程中感受個(gè)人美好生活與國(guó)家規(guī)劃之間的聯(lián)系。
初中課堂聚焦“創(chuàng)新實(shí)踐”，探究“十四五”期間的科技突破有哪些，讓學(xué)生真切感受到“一張藍(lán)圖繪到底”的堅(jiān)實(shí)足跡；高中立足“新發(fā)展理念”，從是什么走向?yàn)槭裁?，引?dǎo)學(xué)生思考突破背后靠什么，激發(fā)學(xué)生在國(guó)家發(fā)展規(guī)劃中錨定個(gè)人奮斗方向。
大學(xué)課堂的“挑戰(zhàn)度”升級(jí)，開(kāi)始追問(wèn)現(xiàn)象背后的制度設(shè)計(jì)。
“讓很多外國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人羨慕的是，中國(guó)有能力‘制定各種規(guī)劃，而且各種規(guī)劃總是能實(shí)現(xiàn)’。這究竟是為什么呢？”清華大學(xué)思政課教師郎昆拋出問(wèn)題，然后通過(guò)翔實(shí)的案例、數(shù)據(jù)和國(guó)際對(duì)比，最終把黨的二十屆四中全會(huì)關(guān)于“堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)是推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的根本保證”這一重大論斷講深、講透、講活，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”。
AI賦能貫穿全程
AI繪畫(huà)、智能體學(xué)習(xí)共同體……記者注意到，人工智能技術(shù)已經(jīng)深度賦能思政課教學(xué)的全過(guò)程。
湖南省長(zhǎng)沙市第一中學(xué)思政課教師關(guān)禹哲利用AI生成擬人化的“銀河一號(hào)”“天河一號(hào)”“神威系列”，生動(dòng)展現(xiàn)了我國(guó)超級(jí)計(jì)算機(jī)從“跟跑”到“領(lǐng)跑”的歷程，課堂氛圍在一開(kāi)場(chǎng)就被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
“5年后，美麗家園什么樣？請(qǐng)同學(xué)們用AI畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)吧?！痹谛W(xué)課堂上，學(xué)生們充滿(mǎn)童趣的“未來(lái)家園”躍然屏上：“會(huì)說(shuō)話(huà)”的圖書(shū)館，更清澈的長(zhǎng)江，江豚媽媽帶著寶寶在游泳，岸邊的路燈還能無(wú)線(xiàn)充電……通過(guò)AI技術(shù)，抽象的“規(guī)劃”變成了孩子們筆觸下的明天。
“對(duì)于‘十五五’時(shí)期，你們?cè)诟髯灶I(lǐng)域有哪些具體的期盼和思考？”在清華大學(xué)的思政課上，老稻農(nóng)、文物修復(fù)師、文化村長(zhǎng)、企業(yè)研發(fā)工程師、子午工程研究員等智能體角色紛紛發(fā)言。
清華大學(xué)自主研發(fā)的MAIC多智能體學(xué)習(xí)平臺(tái)，形成了由真人學(xué)生、真人教師、AI教師、AI助教、AI學(xué)生參與的人機(jī)協(xié)同“學(xué)習(xí)共同體”，可以將“國(guó)家中長(zhǎng)期規(guī)劃”這樣的宏大主題，轉(zhuǎn)化為學(xué)生可參與的沉浸式體驗(yàn)。
“各學(xué)段說(shuō)課、微課稿緊扣思政課課程教材，為各級(jí)教研員和一線(xiàn)教師提供‘拿來(lái)能用’、可學(xué)可教的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為各地各校推動(dòng)黨的二十屆四中全會(huì)精神融入課程教材提供良好示范。”教育部社會(huì)科學(xué)司有關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)。
編輯：李華山
