教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，關(guān)乎千家萬(wàn)戶(hù)的期盼，更關(guān)乎民族復(fù)興的未來(lái)。在人工智能技術(shù)深度賦能、教育生態(tài)深刻變革的當(dāng)下，如何深入落實(shí)“十五五”規(guī)劃，辦好人民滿(mǎn)意的教育，也成為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的時(shí)代命題。
10月28日發(fā)布的《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十五個(gè)五年規(guī)劃的建議》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《建議》）中明確提出“加快構(gòu)建中國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)自主知識(shí)體系”。在近期舉行的中國(guó)教育科學(xué)論壇（2025）上，來(lái)自全國(guó)各地的教育領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者齊聚一堂，圍繞“智能時(shí)代中國(guó)教育學(xué)知識(shí)重建”主題達(dá)成共識(shí)：立足中國(guó)教育實(shí)踐，在解決真問(wèn)題中構(gòu)建自主知識(shí)體系，為加快推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的智力支撐。
時(shí)代變革呼喚知識(shí)體系重構(gòu)
教育部黨組成員、副部長(zhǎng)、總督學(xué)王嘉毅出席會(huì)議并講話(huà)。會(huì)議指出，中國(guó)教育學(xué)建設(shè)不是一個(gè)純粹的理論問(wèn)題，應(yīng)建立在教育實(shí)踐基礎(chǔ)之上。會(huì)議總結(jié)了我國(guó)“十四五”時(shí)期基礎(chǔ)教育取得的突出成就。教育部數(shù)據(jù)顯示，2024年學(xué)前教育毛入園率達(dá)92%，九年義務(wù)教育鞏固率達(dá)95.9%，高中階段毛入學(xué)率達(dá)92%。
對(duì)于下個(gè)階段的戰(zhàn)略規(guī)劃，我國(guó)教育改革發(fā)展也面臨新的挑戰(zhàn)，迫切需要具有前瞻性、科學(xué)性和系統(tǒng)性的戰(zhàn)略研判。
人工智能的崛起更給教育帶來(lái)全方位沖擊?，F(xiàn)場(chǎng)專(zhuān)家表示，數(shù)字化、智能化時(shí)代正重塑產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)生活方式，沖擊學(xué)校教育形態(tài)和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，對(duì)教育理念、課程設(shè)置、教學(xué)模式、教育治理等方面產(chǎn)生深刻變革。
“時(shí)代變了?！痹谥袊?guó)人民大學(xué)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究院院長(zhǎng)秦宣看來(lái)，人類(lèi)已進(jìn)入農(nóng)業(yè)文明、工業(yè)文明、數(shù)智文明疊加互嵌的時(shí)代，“城鄉(xiāng)二元”與“虛實(shí)二元”結(jié)構(gòu)并存，原有知識(shí)體系面臨存量問(wèn)題未解決、增量問(wèn)題不斷涌現(xiàn)，這為我國(guó)重構(gòu)自主知識(shí)體系提出了新要求。
在破解真問(wèn)題中積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
針對(duì)我國(guó)教育高質(zhì)量發(fā)展面臨的痛點(diǎn)，《建議》提出：“實(shí)施新時(shí)代立德樹(shù)人工程，促進(jìn)思政課堂和社會(huì)課堂有效融合，加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)教育，完善教育評(píng)價(jià)體系。健全與人口變化相適應(yīng)的教育資源配置機(jī)制，擴(kuò)大學(xué)齡人口凈流入城鎮(zhèn)的教育資源供給。穩(wěn)步擴(kuò)大免費(fèi)教育范圍，探索延長(zhǎng)義務(wù)教育年限。推動(dòng)基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)，統(tǒng)籌義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)普惠發(fā)展，擴(kuò)大普通高中辦學(xué)資源，辦好特殊教育、專(zhuān)門(mén)教育。推動(dòng)高等教育提質(zhì)擴(kuò)容，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)本科教育招生規(guī)模。”
在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，我國(guó)已開(kāi)展一系列創(chuàng)新實(shí)踐：2025年秋季學(xué)期起，免除公辦幼兒園學(xué)前一年在園兒童的保育教育費(fèi)，惠及1200萬(wàn)學(xué)前兒童；持續(xù)推進(jìn)陽(yáng)光招生行動(dòng)，推行“雙隨機(jī)”編班，維護(hù)教育公平；深化中高考改革，淡化競(jìng)爭(zhēng)，減少焦慮；全面啟動(dòng)“國(guó)家縣中振興行動(dòng)計(jì)劃”……
與此同時(shí)，自主知識(shí)體系同樣要基于需求側(cè)來(lái)推動(dòng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。廈門(mén)大學(xué)校務(wù)委員會(huì)副主任鄔大光表示，社會(huì)需求是科學(xué)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，以前我?guó)的教育學(xué)理論并不少，但與實(shí)踐適配性欠佳，而西方理論由于“血型不配”，難以解決中國(guó)教育問(wèn)題。
國(guó)務(wù)院參事、清華大學(xué)蘇世民書(shū)院院長(zhǎng)薛瀾建議，一些學(xué)科應(yīng)當(dāng)擺脫對(duì)西方理論的路徑依賴(lài)，避免“拿來(lái)主義”，要建立能夠融合中國(guó)經(jīng)驗(yàn)、回應(yīng)中國(guó)問(wèn)題的理論框架，同時(shí)把中國(guó)的經(jīng)驗(yàn)融入全球人類(lèi)文明知識(shí)體系。
清華大學(xué)中國(guó)經(jīng)濟(jì)思想與實(shí)踐研究院院長(zhǎng)李稻葵認(rèn)為，構(gòu)建自主知識(shí)體系不能“關(guān)起門(mén)自己搞”，而是要在國(guó)際化視野下聚焦中國(guó)真問(wèn)題。
鄔大光指出，人工智能的出現(xiàn)讓中國(guó)的教育在技術(shù)層面與世界同步，這帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇，“然而目前一些高校學(xué)科建設(shè)對(duì)科技變革存在‘滯后性’，對(duì)人工智能在企業(yè)中的應(yīng)用及對(duì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的影響了解不足”。他建議，關(guān)注實(shí)踐的階段性、本體性，基于實(shí)踐建構(gòu)學(xué)科。
一些高校的跨界融合實(shí)踐正在迸發(fā)新的活力。面對(duì)人工智能對(duì)財(cái)經(jīng)領(lǐng)域的沖擊，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)探索構(gòu)建數(shù)字新財(cái)經(jīng)自主知識(shí)體系，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)數(shù)字技術(shù)與現(xiàn)代人文交融的基本素養(yǎng)。
上海財(cái)經(jīng)大學(xué)校長(zhǎng)劉元春介紹，學(xué)校與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)共建數(shù)字經(jīng)濟(jì)學(xué)院，聯(lián)合開(kāi)發(fā)教材、聘請(qǐng)專(zhuān)家、建設(shè)實(shí)驗(yàn)室及金融大模型；與上海數(shù)學(xué)與交叉研究院簽訂戰(zhàn)略協(xié)定，共享100多位數(shù)學(xué)專(zhuān)家資源，提升數(shù)學(xué)和人工智能學(xué)科水平；成立AI財(cái)經(jīng)開(kāi)發(fā)與服務(wù)中心，專(zhuān)門(mén)推進(jìn)金融大模型開(kāi)發(fā)研究。
智能時(shí)代的教育創(chuàng)新更需堅(jiān)守育人本質(zhì)。中國(guó)傳媒大學(xué)新聞傳播學(xué)部學(xué)部長(zhǎng)高曉虹以學(xué)校發(fā)起的“光明影院”項(xiàng)目為例，介紹了師生連續(xù)8年為視障群體制作有聲電影，每年完成104部作品，覆蓋全國(guó)2244所特殊教育學(xué)校，既實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與社會(huì)服務(wù)的結(jié)合，更培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
“我們?cè)谥悄軙r(shí)代要構(gòu)建的中國(guó)自主知識(shí)體系，應(yīng)該是‘有根’‘有魂’‘有效’的?！备邥院缃忉尩?，“有根”就是要扎根中國(guó)大地，從沸騰的實(shí)踐中提煉理論，解決中國(guó)問(wèn)題；“有魂”是指堅(jiān)持以人民為中心的價(jià)值底色，確保技術(shù)向善；“有效”就是培養(yǎng)出既能擁抱智能時(shí)代，又能超越技術(shù)本身，能與世界對(duì)話(huà)、從容應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的時(shí)代新人。
系統(tǒng)性協(xié)同繪就知識(shí)體系藍(lán)圖
論壇上，教育科學(xué)出版社投入1000萬(wàn)元設(shè)立中國(guó)教育學(xué)自主知識(shí)體系出版工程，旨在推出一批具有學(xué)術(shù)傳承和創(chuàng)新價(jià)值的精品力作，集中呈現(xiàn)中國(guó)教育學(xué)自主知識(shí)體系建設(shè)成效。
該出版工程直指當(dāng)前中國(guó)教育理論發(fā)展的核心問(wèn)題——如何建立真正植根本土、面向未來(lái)的教育學(xué)知識(shí)體系？專(zhuān)家學(xué)者普遍認(rèn)為，中國(guó)自主知識(shí)體系的重構(gòu)并非孤立的理論創(chuàng)新，而是需要政策、實(shí)踐、學(xué)術(shù)資源等多維度的系統(tǒng)性協(xié)同。
在華東師范大學(xué)教育高等研究院院長(zhǎng)丁鋼看來(lái)，知識(shí)體系需具備系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性、可驗(yàn)證性，需在驗(yàn)證中確立和更新知識(shí)?！白灾鞯闹R(shí)體系，既能回答自身問(wèn)題，也能被他人理解并反哺自身實(shí)踐。”
從人才培養(yǎng)角度出發(fā)，高曉虹觀(guān)察到學(xué)生課堂“抬頭率低”的現(xiàn)象，她指出，這種現(xiàn)象的本質(zhì)是“學(xué)生對(duì)教學(xué)場(chǎng)景、知識(shí)傳授方式、能力提升手段的質(zhì)疑和拷問(wèn)”，因此需要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行深度改革。
丁鋼表示，從中國(guó)的具體實(shí)踐來(lái)看，智能時(shí)代的教育已經(jīng)從知識(shí)傳授為主轉(zhuǎn)向能力導(dǎo)向和價(jià)值取向，強(qiáng)調(diào)高階認(rèn)知能力和復(fù)雜問(wèn)題解決能力培養(yǎng)?！霸诋?dāng)前以分科為主的教學(xué)模式下，應(yīng)該充分利用人工智能大模型在跨學(xué)科、跨領(lǐng)域關(guān)聯(lián)性方面的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心、個(gè)性化發(fā)展為導(dǎo)向、人機(jī)協(xié)作為基礎(chǔ)的教育新生態(tài)。”
薛瀾注意到，目前人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用停留在提高傳統(tǒng)工業(yè)化教育模式的效率，他希望未來(lái)能重新思考知識(shí)傳授的內(nèi)容、學(xué)段和學(xué)科劃分等教育模式，以此來(lái)更好適配人工智能時(shí)代需求。
站在教育“十五五”規(guī)劃編制的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，會(huì)議指出，教育科研工作者要積極行動(dòng)起來(lái)，在研究中國(guó)教育現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中推動(dòng)中國(guó)教育學(xué)知識(shí)的重構(gòu)，為教育“十五五”規(guī)劃編制工作、加快推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的智力支撐。
編輯：李華山
