對(duì)白本鋒老師的采訪(fǎng)持續(xù)了一個(gè)多小時(shí)，甚至耽擱了他的午飯時(shí)間；但無(wú)論采訪(fǎng)還是拍照，他一直熱情飽滿(mǎn)，在配合攝影師“凹”造型的時(shí)候，還不時(shí)爆出經(jīng)典語(yǔ)錄并伴隨著爽朗的大笑。而在我們到來(lái)前的整個(gè)上午，他都在和學(xué)生輔導(dǎo)員們談心。在同學(xué)們眼中，白老師是一位師長(zhǎng)，更是一位朋友，甚至還是一位可以無(wú)話(huà)不談的心理咨詢(xún)師。“做輔導(dǎo)員和心理咨詢(xún)師差不多，要抓著積極的方面做思想工作，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的活力”，白老師本人似乎也很喜歡這個(gè)學(xué)生賦予他的“新身份”。
從1997年進(jìn)入清華大學(xué)精儀系讀書(shū)開(kāi)始，白本鋒就開(kāi)始參與學(xué)生工作，一直堅(jiān)持到如今。這期間，他做過(guò)學(xué)生身份的輔導(dǎo)員，也做過(guò)教師身份的輔導(dǎo)員。在他看來(lái)，這兩種身份的最大的不同在于，學(xué)生輔導(dǎo)員要“扎到學(xué)生堆里”做工作，要成為學(xué)生們最信賴(lài)的人，因地制宜、見(jiàn)縫插針地開(kāi)展工作；教師輔導(dǎo)員則更強(qiáng)調(diào)研究教育理念、教育方法，要學(xué)會(huì)把從蔣南翔時(shí)代傳承下來(lái)的教育思想和本院系、本專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)；而這兩個(gè)身份的最大的共同點(diǎn)就是要學(xué)會(huì)“讓思想工作變的生動(dòng)而有實(shí)效”。
“好像是讓一個(gè)人愛(ài)上另一個(gè)人時(shí)，不能一直夸那個(gè)人的好，他就能愛(ài)上了，思想工作需要全過(guò)程的點(diǎn)滴培養(yǎng)，需要潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的耐心，我們要給學(xué)生多提供機(jī)會(huì)去讓他們自己觀(guān)察、自己體驗(yàn)，進(jìn)而自己做決定。”白本鋒用引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的例子來(lái)詮釋什么叫“生動(dòng)有實(shí)效”，“我們創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們?nèi)ド田w等行業(yè)領(lǐng)先的企業(yè)參觀(guān)實(shí)習(xí)，讓他們感受?chē)?guó)家基礎(chǔ)工業(yè)日新月異的飛速發(fā)展和對(duì)我們專(zhuān)業(yè)人才的迫切需求，讓他們?nèi)スぷ饕痪€(xiàn)體驗(yàn)，去和已經(jīng)工作的系友深入交流，通過(guò)同學(xué)們親身看、做、想，去逐漸明晰和堅(jiān)定自己的人生職業(yè)規(guī)劃，進(jìn)而把自己的未來(lái)和國(guó)家的需求緊密結(jié)合起來(lái)。”“我們還會(huì)幫同學(xué)們分析模擬未來(lái)十年的職業(yè)發(fā)展路徑，幫他們找行業(yè)里最值得信任和有經(jīng)驗(yàn)的系友來(lái)咨詢(xún)，讓他們看的長(zhǎng)遠(yuǎn)，不能因?yàn)閼?hù)口、薪資待遇等眼下一些物質(zhì)因素而影響他們的關(guān)鍵選擇。”
白本鋒還喜歡充分借助社交網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展工作，他認(rèn)為只有這樣才能“跟學(xué)生們打成一片”。從水木清華BBS到人人網(wǎng)，從豆瓣到朋友圈，再到現(xiàn)在的知乎，他都是最早的使用者，“一個(gè)新的東西出來(lái)后，我就要跟著跑，這樣才能跟他們打成一片。”“精小儀”是精密儀器系的微信公眾號(hào)，時(shí)下流行的表情包、對(duì)話(huà)體、四格漫畫(huà)都被他們信手拈來(lái)。一場(chǎng)介紹“蒸發(fā)能發(fā)動(dòng)機(jī)”的精儀學(xué)術(shù)講堂，被“精小儀”用詼諧幽默的段子做了亮點(diǎn)宣傳，演講者的個(gè)人履歷也用爆料的方式做了呈現(xiàn)，這樣的學(xué)術(shù)演講怎么會(huì)有人不喜歡呢？“精儀系的各種講座報(bào)告從來(lái)都不會(huì)強(qiáng)制學(xué)生來(lái)聽(tīng)，你做好功課了，學(xué)生自然會(huì)來(lái)，這就叫用腳投票”，白老師對(duì)“精小儀”的成績(jī)顯得信心滿(mǎn)滿(mǎn)。
白本鋒說(shuō)，他自己選擇回國(guó)到清華工作就是清華思想教育的成果：“我曾經(jīng)在芬蘭做博士后四年，對(duì)方很希望我留下來(lái)，加入他們的教師隊(duì)伍。但我想，我不能在這里，因?yàn)檫@兒終究不是我的國(guó)家，‘回家施展拳腳給自己人干才帶勁，才能實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)?！@種家國(guó)情懷是融入到清華人骨子里的，說(shuō)不出來(lái)為什么、就是想回來(lái)。”
清華園對(duì)學(xué)生的教育是立體的，輔導(dǎo)員是關(guān)鍵的角色，是教師和學(xué)生之間的橋梁，也是師生之間的潤(rùn)滑劑。白本鋒說(shuō)，“在清華，影響我的人有很多，不只有我的輔導(dǎo)員，還有我的博士生導(dǎo)師，他們教會(huì)了我做人做事的方式和對(duì)國(guó)家的責(zé)任。”
