黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記圍繞學(xué)校思政課建設(shè)作出一系列重要論述，為辦好思政課提供了根本遵循。2025年政府工作報(bào)告提出：“全面實(shí)施新時(shí)代立德樹(shù)人工程，推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新”。2025年印發(fā)的《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》強(qiáng)調(diào)塑造立德樹(shù)人新格局，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，并指出要“充分發(fā)揮紅色資源育人功能”。目前大中小學(xué)思政課主要授課對(duì)象已經(jīng)是“Z世代”“α世代”學(xué)生，活用巧用妙用紅色資源，有利于推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新。
善用紅色資源，向“Z世代”“α世代”講深講透大思政課
“Z世代”是指1995年至2009年之間出生的青年一代，而“α世代”或“阿爾法世代”指的是2010年以后出生的一代人?！癦世代”與“α世代”是數(shù)字時(shí)代的原住民，表現(xiàn)出不同其他代際的特征。作為新時(shí)代的參與者與見(jiàn)證者，“Z世代”與“α世代”個(gè)性鮮明、思想活躍，已經(jīng)是大中小學(xué)思政課授課的主要對(duì)象。如果大中小學(xué)思政課教師“就教材講教材”“就講稿讀講稿”，將很難打動(dòng)“Z世代”與“α世代”學(xué)生。
紅色資源真實(shí)記錄了中國(guó)共產(chǎn)黨的奮斗歷程和偉大成就、黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)、黨的歷史經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐創(chuàng)造，蘊(yùn)藏著獨(dú)特的紅色基因。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記在地方考察調(diào)研時(shí)多次到訪(fǎng)革命紀(jì)念地，瞻仰革命歷史紀(jì)念場(chǎng)所，反復(fù)強(qiáng)調(diào)要用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去。充分挖掘紅色資源的史料價(jià)值、文化價(jià)值和精神價(jià)值，可以使“Z世代”“α世代”的青年學(xué)生在思政課學(xué)習(xí)中直觀(guān)體悟到“紅色政權(quán)是怎么來(lái)的、新中國(guó)是怎么來(lái)的、今天的幸福生活是怎么來(lái)的”，推動(dòng)思政課教學(xué)“入腦入心”。
紅色資源包括重要?dú)v史事件和活動(dòng)的檔案資料；重要?dú)v史事件和活動(dòng)的舊址、遺址或者場(chǎng)所，以及英雄烈士紀(jì)念設(shè)施和其他紀(jì)念設(shè)施；反映中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民英勇奮斗歷程、偉大革命精神、輝煌建設(shè)成就的實(shí)物；重要口述歷史、回憶記錄、手稿等。清華大學(xué)依托校園紅色風(fēng)物，組織學(xué)生開(kāi)展“校內(nèi)紅色景觀(guān)定向越野”，通過(guò)“紅色專(zhuān)線(xiàn)”助力學(xué)生思政教育。清華英烈紀(jì)念碑、三院遺址、聞一多先生塑像等紅色風(fēng)物成為大思政課的生動(dòng)教材?；诩t色資源的沉浸式教學(xué)有效提升了立德樹(shù)人、培根鑄魂的成效。
大中小學(xué)校與紅色紀(jì)念館“結(jié)對(duì)子”，把思政教育“小課堂”和社會(huì)“大課堂”有效融合起來(lái)
近年來(lái)，大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)初顯成效，但仍有一些問(wèn)題亟待解決，例如大中小學(xué)思政課教師各自為營(yíng)、大中小學(xué)思政課一體化意識(shí)不明確、各學(xué)段教師交流平臺(tái)缺乏等。如果大學(xué)思政課教師不了解其他學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容、大中小學(xué)思政課程體系的銜接不夠緊密，學(xué)生會(huì)認(rèn)為大學(xué)思政課就是把以前的知識(shí)再學(xué)一遍，產(chǎn)生倦怠心理，思政課教學(xué)效果將大打折扣。
大中小學(xué)校與紅色紀(jì)念館“結(jié)對(duì)子”，是搭建大中小學(xué)思政課螺旋上升階梯的有效手段之一。紅色資源具有極高的史料價(jià)值和教學(xué)研究?jī)r(jià)值。大中小學(xué)思政課教師可以與紅色紀(jì)念館組建具有綜合性、研究性的校館特色研究團(tuán)隊(duì)，共同研究紅色資源賦能大中小學(xué)思政課教學(xué)的有效模式。
不同學(xué)段學(xué)生走進(jìn)紅色資源寶庫(kù)，打卡獨(dú)特的大思政課，推動(dòng)思政小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合。大中小學(xué)思政課教師將紅色資源與思政課主干教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，通過(guò)“小切口”解釋“大道理”，根據(jù)學(xué)情“特別定制”思政課教學(xué)設(shè)計(jì)，就同一紅色資源開(kāi)展不同深度的分析與闡釋。創(chuàng)建“紀(jì)念館+思政課”“博物館+思政課”“校史館+思政課”等館校思政育人共同體。在紅色場(chǎng)館開(kāi)展集體大備課，打造大中小學(xué)思政課銜接建設(shè)一體化基地，不斷突破大中小思政課學(xué)段壁壘。
紅色資源插上“數(shù)字化”翅膀，增強(qiáng)大中小學(xué)思政課針對(duì)性和吸引力
長(zhǎng)久以來(lái)，檔案館、黨史陳列館、展覽館及紀(jì)念館為紅色資源的收集、整理與研究做出了重要貢獻(xiàn)。當(dāng)前，許多紀(jì)念館博物館正在經(jīng)歷一場(chǎng)“科技革命”，將科技與歷史相結(jié)合，運(yùn)用AR、VR、AI等數(shù)字技術(shù)手段，打造全沉浸式交互體驗(yàn)空間。例如，中共一大紀(jì)念館發(fā)布全國(guó)首個(gè)LBE VR紅色文化沉浸式體驗(yàn)展；山西省八路軍文化數(shù)字體驗(yàn)館利用AI技術(shù)“投喂”了3000萬(wàn)字史料；井岡山革命博物館通過(guò)VR全景漫游平臺(tái)全景摹寫(xiě)井岡山革命故事。紅色資源是靜態(tài)的，但如果插上“數(shù)字化”“智慧化”的翅膀，將更加“動(dòng)態(tài)、立體、豐滿(mǎn)”。例如，清華大學(xué)借助3D掃描技術(shù)和數(shù)字化虛擬場(chǎng)景設(shè)計(jì)《大先生》大禮堂沉浸式演出，觀(guān)影學(xué)生沉浸在360度環(huán)繞式視聽(tīng)體驗(yàn)里，反響熱烈。
大中小學(xué)思政課教師可以利用革命紀(jì)念館紅色資源數(shù)字化轉(zhuǎn)型的機(jī)遇，綜合多學(xué)科研究方法對(duì)紅色資源進(jìn)行梳理，合作建設(shè)大中小思政課教學(xué)案例庫(kù)與教學(xué)素材庫(kù)，探索紅色數(shù)字檔案在大中小思政課教學(xué)中共享利用，實(shí)現(xiàn)大中小思政課資源的優(yōu)化整合。大中小學(xué)思政課教師可以與正在數(shù)字化建設(shè)的紀(jì)念館合作，開(kāi)展沉浸體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)數(shù)字化升級(jí)改造的紀(jì)念館，讓思政課教學(xué)“活起來(lái)”。
學(xué)生在哪里，思政課堂就延伸到哪里。大中小學(xué)思政課教師應(yīng)主動(dòng)擁抱人工智能技術(shù)，跟進(jìn)“Z世代”“α世代”學(xué)生特點(diǎn)，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式激發(fā)思政課活力，不斷增強(qiáng)大中小學(xué)思政課的針對(duì)性和吸引力。
（張牧云 清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授）
編輯：邱收
