張國(guó)剛：人文社科類(lèi)慕課，最值得傳播的是思想
通訊員 甘澤霖
張國(guó)剛
【教師簡(jiǎn)介】張國(guó)剛，清華大學(xué)歷史系教授、博士生導(dǎo)師，曾任中國(guó)唐史學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)中外關(guān)系學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，教育部歷史教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員。入選國(guó)家人事部“百千萬(wàn)人才工程”和清華大學(xué)“985百人計(jì)劃”、“長(zhǎng)江學(xué)者”特聘教授。主要著作有《唐代官制》《唐代藩鎮(zhèn)研究》等。曾先后主持國(guó)家社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目、國(guó)家社科基金重大委托項(xiàng)目等。在校期間開(kāi)設(shè)了“中西文化關(guān)系史”“《資治通鑒》導(dǎo)讀”等本科生素質(zhì)課，“隋唐五代史”、“歷史學(xué)理論與實(shí)踐”等專(zhuān)業(yè)課。2014年被評(píng)為北京市高等學(xué)校教學(xué)名師、2018年被評(píng)為清華大學(xué)在線(xiàn)教育先進(jìn)教師。
【課程簡(jiǎn)介】“《資治通鑒》導(dǎo)讀”慕課自2014年開(kāi)設(shè)以來(lái)廣受好評(píng)，主講張國(guó)剛教授潛心研讀《資治通鑒》數(shù)十年，通過(guò)精心選取其中的經(jīng)典人物言行與歷史場(chǎng)景，以現(xiàn)代思維總結(jié)文化精髓，以生動(dòng)語(yǔ)言闡發(fā)歷史智慧，尤其側(cè)重其中修身、齊家、治國(guó)的現(xiàn)實(shí)意義。
對(duì)唐史研究稍有關(guān)注的人對(duì)張國(guó)剛的名字自然是不陌生的。這位“長(zhǎng)江學(xué)者”特聘教授，在隋唐史、歐洲漢學(xué)史、中西文化關(guān)系史方面成就斐然。隨著教育改革不斷深入，社會(huì)各界對(duì)歷史學(xué)科關(guān)注增強(qiáng)，他的研究成果不僅通過(guò)高中歷史教育為學(xué)生所了解，也憑借他雅俗共賞的著作為更多群眾所熟知。
2013年，張國(guó)剛開(kāi)啟了線(xiàn)上慕課之路。他開(kāi)設(shè)的慕課“《資治通鑒》導(dǎo)讀”是學(xué)堂在線(xiàn)年度“最受歡迎課程”，并于2017年入選教育部首批“國(guó)家精品在線(xiàn)開(kāi)放課程”，在線(xiàn)學(xué)習(xí)者數(shù)以萬(wàn)計(jì)。
“大唐興衰”：中古史慕課的嘗試和探索
張國(guó)剛最新開(kāi)設(shè)了慕課“大唐興衰”。這門(mén)課程依托“學(xué)堂在線(xiàn)”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，從2016年上線(xiàn)迄今已推出5期，分為12課，面向全國(guó)高校及廣大社會(huì)學(xué)習(xí)者。目前，隨堂模式選課人數(shù)累計(jì)達(dá)3.2萬(wàn)，自主模式選課人數(shù)已達(dá)1.3萬(wàn)。
“大唐興衰”在“學(xué)堂在線(xiàn)”推出后廣受社會(huì)各界人士歡迎，也獲得了教育界的高度認(rèn)可。在張國(guó)剛原本的設(shè)想里，“大唐興衰”是作為慕課“《資治通鑒》導(dǎo)讀”的補(bǔ)充。“《資治通鑒》導(dǎo)讀”上線(xiàn)后得到了很好的反響，但是因?yàn)檎n程時(shí)間受限，隋唐的部分講得很簡(jiǎn)單。張國(guó)剛想補(bǔ)充一下隋唐那部分的內(nèi)容，沒(méi)想到一補(bǔ)就做成了專(zhuān)門(mén)的一門(mén)課。
“《資治通鑒》這本書(shū)中，唐五代部分是最有價(jià)值的。”張國(guó)剛說(shuō)。在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，張國(guó)剛認(rèn)為“興衰”是講政治史為主，主要結(jié)合《資治通鑒》的記載和一些兩唐書(shū)的材料進(jìn)行講解，講述隋唐的歷史進(jìn)程。課程內(nèi)容還涉及經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域，力求以現(xiàn)代思維總結(jié)歷代治理模式、民生休戚的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，側(cè)重分析治國(guó)興衰的現(xiàn)實(shí)意義。
張國(guó)剛表示，未來(lái)希望把“《資治通鑒》導(dǎo)讀”和“大唐興衰”合成一門(mén)慕課，把內(nèi)容調(diào)整得更加合理和完整。
集中精粹：慕課之于線(xiàn)下教學(xué)的特色
“大唐興衰”對(duì)應(yīng)的線(xiàn)下課程是“隋唐五代史”。這門(mén)本科生課程，每學(xué)期選課人數(shù)50至200余人。相比于給專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的“隋唐五代史”，張國(guó)剛沒(méi)有刻意增減慕課在史實(shí)介紹和原理分析上的內(nèi)容。“我覺(jué)得無(wú)論是專(zhuān)業(yè)人士還是社會(huì)普通人讀歷史都應(yīng)該是一樣的，都是察古知今。”張國(guó)剛希望“大唐興衰”這門(mén)課能讓學(xué)生對(duì)唐朝歷史和興衰原理形成有深度的認(rèn)識(shí)，以此作為對(duì)學(xué)生理解歷史資源方式的培養(yǎng)。
在張國(guó)剛看來(lái)，“大唐興衰”慕課和線(xiàn)下課程最大的區(qū)別在于作業(yè)。在“隋唐五代史”的課堂上，張老師會(huì)要求學(xué)生讀史料，而線(xiàn)上課的作業(yè)主要是為了驗(yàn)證學(xué)生是不是認(rèn)真聽(tīng)了課，并不會(huì)有太大的壓力。這種對(duì)作業(yè)量的不同把握，體現(xiàn)出了慕課在專(zhuān)業(yè)性和通俗性上的平衡。
“慕課上講的內(nèi)容要更加集中。”這是張國(guó)剛在制作了兩門(mén)慕課之后最深的感受。線(xiàn)下的“隋唐五代史”內(nèi)容更加豐富，不僅要講興衰，還要講制度、中外關(guān)系和文化等枝蔓的內(nèi)容；不僅講唐朝，還要講五代和隋朝兩頭的內(nèi)容。但是如果把這些東西全搬上線(xiàn)上慕課，不僅內(nèi)容過(guò)于龐大，普通讀者也會(huì)不易堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去。
反思教學(xué)：如何制作人文社科類(lèi)慕課
對(duì)于怎么制作人文社科類(lèi)的慕課，張國(guó)剛也有自己的理解。他認(rèn)為：“人文社科類(lèi)的學(xué)科，最值得用慕課傳播的是思想。”對(duì)于線(xiàn)下課程而言，有一些知識(shí)性的東西是一定要講的。但對(duì)于線(xiàn)上課來(lái)說(shuō)，張國(guó)剛認(rèn)為應(yīng)該以講分析性的東西為主，這樣更能配合慕課精煉的教學(xué)形式，在有限的時(shí)間里給人更多的啟發(fā)。
慕課的制作是促使老師重視教學(xué)方法的過(guò)程。慕課為老師提供了完全不同的教學(xué)環(huán)境，以往很多可以只讓學(xué)生看的內(nèi)容，現(xiàn)在必須要“開(kāi)動(dòng)腦筋”，夾敘夾議地講清楚。
制作慕課的經(jīng)歷還幫助張國(guó)剛改進(jìn)了線(xiàn)下課程的教學(xué)方式?，F(xiàn)在，張國(guó)剛在線(xiàn)下課上更加講究思想性，也更加注重課程的趣味性。他特地挑選了很多視頻，上課的時(shí)候花幾分鐘放映，幫助學(xué)生加深了解，課堂往往因?yàn)槎嗝襟w的引入更加活躍。
談及未來(lái)的慕課制作計(jì)劃，張國(guó)剛希望把“《資治通鑒》導(dǎo)讀”和“大唐興衰”兩門(mén)課進(jìn)行修訂增補(bǔ)。雖然兩門(mén)慕課已經(jīng)上線(xiàn)，但張國(guó)剛依然時(shí)刻關(guān)注它們的發(fā)展。
（清華新聞網(wǎng)12月19日電）
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