“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”

推動(dòng)全球勝任力培養(yǎng)融入課程教學(xué)

清華新聞網(wǎng)6月19日電 6月14日下午，清華大學(xué)第25次教育工作討論會(huì)——課程教學(xué)中的全球勝任力培養(yǎng)專(zhuān)題研討會(huì)在主樓327會(huì)議室舉行。來(lái)自相關(guān)院系的教師和部門(mén)代表共20余人參加了會(huì)議。副校長(zhǎng)，教務(wù)長(zhǎng)楊斌出席會(huì)議并講話(huà)。清華大學(xué)副教務(wù)長(zhǎng)、國(guó)際教育辦公室主任高虹，教務(wù)處副處長(zhǎng)、國(guó)家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地常務(wù)副主任王巍，新聞學(xué)院黨委書(shū)記胡鈺分別作主題發(fā)言。

高虹發(fā)言

在主題發(fā)言中，高虹介紹了我校關(guān)于全球勝任力內(nèi)涵研究的最新進(jìn)展和國(guó)際化培養(yǎng)資源體系，以及哈佛大學(xué)和麻省理工學(xué)院的舉措，以借鑒兩校在推進(jìn)全球視野和跨文化能力培養(yǎng)融入培養(yǎng)過(guò)程的做法。哈佛大學(xué)通識(shí)教育的四個(gè)目標(biāo)都包含了世界、國(guó)際和跨文化等“國(guó)際元素”，在廣闊的全球視野下，用通識(shí)課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)未來(lái)世界發(fā)展與變化的能力和素質(zhì)。麻省理工一方面通過(guò)全體本科生參與的解決全球挑戰(zhàn)問(wèn)題的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目、為發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)問(wèn)題提供創(chuàng)新解決方案的項(xiàng)目、國(guó)際研究兼修學(xué)位等方式，推動(dòng)校內(nèi)的國(guó)際化培養(yǎng)，另一方面通過(guò)提供經(jīng)濟(jì)資助、與一流大學(xué)合作建立境外學(xué)習(xí)渠道、提供出境學(xué)習(xí)指導(dǎo)以保證學(xué)生不因出境延長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限等措施，努力推動(dòng)學(xué)生參與出境學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

王巍發(fā)言

王巍介紹了清華通識(shí)教育和文化素質(zhì)課程體系，從國(guó)際學(xué)分認(rèn)定、暑期海外課程建設(shè)、國(guó)際化文素講座，以及特色課程開(kāi)發(fā)等方面介紹培養(yǎng)學(xué)生全球勝任力的舉措。針對(duì)學(xué)生海外交換選修的文素課程的學(xué)分替代，學(xué)校已制訂相關(guān)規(guī)則。文化素質(zhì)教育基地與國(guó)際處一起開(kāi)設(shè)“全球南方浸潤(rùn)”系列課程，取得了良好的效果。自2015年起，邀請(qǐng)海外名師在暑假期間來(lái)校開(kāi)設(shè)短期課程，至今已有七門(mén)課程。同時(shí)，文化素質(zhì)教育基地目前還在開(kāi)發(fā)推進(jìn)《當(dāng)代中國(guó)與世界》課組的課程，希望更多的老師參與文素課程建設(shè)。

胡鈺發(fā)言

胡鈺介紹了全球勝任力海外實(shí)踐課程“絲路新探”的開(kāi)展情況，該課程組織學(xué)生赴“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家探訪(fǎng)，創(chuàng)造跨國(guó)界跨文化的學(xué)習(xí)環(huán)境，在參訪(fǎng)式體驗(yàn)式討論式的教學(xué)過(guò)程中，增進(jìn)學(xué)生對(duì)世界多樣性與人類(lèi)命運(yùn)共同體的認(rèn)知。學(xué)生們?cè)谡n程實(shí)踐中，通過(guò)自己的腳步丈量，通過(guò)自己的眼睛觀(guān)察，通過(guò)自己的大腦思考，獲取當(dāng)?shù)刈钫鎸?shí)、最豐富的信息與經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)精心的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)組織，促使同學(xué)們開(kāi)闊視野，在行走全球的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)世界的多樣性，了解真實(shí)的世界。

與會(huì)教師在自由討論環(huán)節(jié)發(fā)言踴躍，會(huì)議氣氛熱烈。環(huán)境學(xué)院的吳燁建議對(duì)校內(nèi)英文課程資源進(jìn)行整合，推動(dòng)國(guó)際學(xué)生跨院系選課的渠道。新雅書(shū)院的曹莉指出，在人才培養(yǎng)的過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生心智與情感發(fā)展，要提升學(xué)生的跨文化對(duì)話(huà)能力。清華-伯克利深圳學(xué)院的張林指出，要做好國(guó)際化校園建設(shè)，提升國(guó)際化辦學(xué)能力，從而提升國(guó)際學(xué)生的學(xué)習(xí)驗(yàn)。馬克思主義學(xué)院的何建宇表示，通過(guò)edX在線(xiàn)教育平臺(tái)推出的毛澤東思想概論英文版課程，受到了世界范圍內(nèi)的關(guān)注，后續(xù)將加大力度開(kāi)發(fā)國(guó)際化課程。

楊斌總結(jié)講話(huà)

楊斌在總結(jié)講話(huà)中指出，目前清華已有較為豐富的國(guó)際化人才培養(yǎng)資源，包括各類(lèi)培養(yǎng)項(xiàng)目和課程、海外學(xué)習(xí)與研究機(jī)會(huì)，這些舉措形成合力，能夠提升參與學(xué)生的全球勝任力。下一步需要探索怎樣將全球勝任力培養(yǎng)融入教學(xué)體系的各個(gè)環(huán)節(jié)，要面向大多數(shù)而非局部的同學(xué)，要盡可能地融入更多的課程而非某些專(zhuān)門(mén)課程之中。楊斌指出，要敢于從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理等方面來(lái)探討全球勝任力培養(yǎng)融入課程教學(xué)中的問(wèn)題，不能一說(shuō)到全球勝任力的培養(yǎng)就去重新建立一套體系，或是在文素課程中新增加一個(gè)課組，而是探索如何全息地滲透在教學(xué)體系中。教學(xué)內(nèi)容方面，每門(mén)課程需結(jié)合自身特點(diǎn)，在課程設(shè)計(jì)伊始，即可考慮學(xué)生的全球勝任力提升的問(wèn)題。例如，教材的選用，案例的選編，文化比較的視角等方面均可作為問(wèn)題的切入點(diǎn)。在教學(xué)方法上，老師與學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方式以及作業(yè)設(shè)計(jì)中的全球視野的融入等等，均是院系與部處需要探討的問(wèn)題。教學(xué)管理方面，促進(jìn)不同背景，不同年齡學(xué)習(xí)者的混編融合也有利于促進(jìn)多元理解的學(xué)習(xí)效果的提升。

楊斌強(qiáng)調(diào)，希望各院系教師和管理部門(mén)積極開(kāi)展研討，思考怎樣從“三位一體”的角度來(lái)培養(yǎng)全球勝任力，如何落實(shí)到常規(guī)的課程教學(xué)和普通的學(xué)生身上。期待經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的建設(shè)，促使全球勝任力培養(yǎng)目標(biāo)以“隨風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的方式滲透到教育教學(xué)體系的各個(gè)環(huán)節(jié)，促使全球勝任力成為很多課程而不只是個(gè)別課程的教育成效。

研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)

 國(guó)際教育辦公室副主任廖瑩主持本次會(huì)議。

供稿：國(guó)際教育辦 編輯：華山 審核：襄楠