砥礪奮進(jìn)看清華 教育教學(xué)篇
努力培育肩負(fù)使命、追求卓越的人（一）
記者 周襄楠 悸寔
習(xí)近平總書(shū)記指出：“只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)。”清華大學(xué)始終堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為根本，面向國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和重大戰(zhàn)略需要，面向世界變革的未來(lái)趨勢(shì)，努力培育肩負(fù)使命、追求卓越的拔尖創(chuàng)新人才。十九大召開(kāi)在即，讓我們回顧一下這五年清華在人才培養(yǎng)方面的巨變。
確立“三位一體”模式，探索現(xiàn)代教育治理方式
回想起在本科生課程咨詢(xún)委員會(huì)工作的兩年，首屆委員會(huì)主席盧森同學(xué)感嘆說(shuō)：“2015年前后趕上了教育教學(xué)改革的‘黃金時(shí)代’。”他所提的“黃金時(shí)代”，起始于清華第24次教育工作討論會(huì)后，本科生課程咨詢(xún)委員會(huì)的成立，就是構(gòu)建現(xiàn)代教育治理方式的重要一步。
本科生課程咨詢(xún)委員會(huì)成員討論課程改革提案。
2014年12月，本科生課程咨詢(xún)委員會(huì)一成立，就開(kāi)始高效運(yùn)轉(zhuǎn)——來(lái)自各院系的二十名同學(xué)，不但超額完成了課堂教學(xué)調(diào)研，還設(shè)計(jì)了自己的標(biāo)志、申請(qǐng)了微信公眾號(hào)，定期發(fā)布同學(xué)們對(duì)于教學(xué)改革的意見(jiàn)建議。
盧森，當(dāng)時(shí)是美院本科生，帶領(lǐng)委員會(huì)成員每周深入交流，最?lèi)?ài)去的就是紫荊食堂的地下餐廳——在那里大家一起頭腦風(fēng)暴，用短短一個(gè)月提煉了十余個(gè)選題，基于“基礎(chǔ)課總體情況”“文化素質(zhì)課”“體育與英語(yǔ)課”設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)課改革調(diào)查問(wèn)卷”，一星期共回收786份。
本科畢業(yè)后，盧森帶著對(duì)人才培養(yǎng)的憧憬，去青海支教。2017年8月份重返清華園時(shí)，不僅是社科學(xué)院心理系的研究生新生，還自愿擔(dān)當(dāng)新雅書(shū)院的本科新生輔導(dǎo)員。“青海支教一年，我看到了黨和國(guó)家對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)的決心和力度。西部的各項(xiàng)基礎(chǔ)建設(shè)很快，精準(zhǔn)扶貧定期開(kāi)展全方位的技能培訓(xùn)，許多優(yōu)秀青年志愿者扎根西部。作為青年學(xué)生不僅要學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要有家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。”談起青海支教，盧森的聲音里面充滿(mǎn)了希望。
第24次教育工作討論會(huì)開(kāi)幕式。智 斐 攝
第24次教育工作討論會(huì)后，清華推出了《關(guān)于全面深化教育教學(xué)改革的若干意見(jiàn)》，明確提出價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)和知識(shí)傳授“三位一體”的培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)創(chuàng)新、管理規(guī)范、分工負(fù)責(zé)的教學(xué)治理模式也日漸清晰。
2015年7月恢復(fù)教學(xué)委員會(huì)，履行“宏觀(guān)調(diào)控”職責(zé)：負(fù)責(zé)審議教學(xué)計(jì)劃，檢查指導(dǎo)教學(xué)管理和教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)等重要事項(xiàng)。為促進(jìn)交叉學(xué)科人才培養(yǎng)，校級(jí)交叉學(xué)科學(xué)位工作委員會(huì)得以成立。成立研究生招生委員會(huì)，為研究生招生工作進(jìn)行咨詢(xún)、進(jìn)行監(jiān)督。各學(xué)科學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)則承擔(dān)起制定學(xué)科學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)、審議學(xué)位的主要功能。全部由在校學(xué)生組成的本科生課程咨詢(xún)委員會(huì)、研究生培養(yǎng)學(xué)生咨詢(xún)委員會(huì)，開(kāi)始積極為人才培養(yǎng)提出建議。實(shí)施國(guó)際學(xué)生融合管理、由等級(jí)制代替百分制、鼓勵(lì)節(jié)約課程資源的學(xué)生選課退課制度等舉措，都有這兩個(gè)委員會(huì)的汗水和努力。
清華大學(xué)2017年教師節(jié)慶祝大會(huì)上的教師代表。記者 張 宇 攝
在教育教學(xué)改革中，學(xué)校結(jié)合深化人事制度改革，鼓勵(lì)長(zhǎng)聘教授（副教授）擔(dān)任新生班主任、優(yōu)秀學(xué)者擔(dān)任大一新生導(dǎo)師、知名教授講授新生研討課。2017年，新設(shè)“新百年教學(xué)成就獎(jiǎng)”“年度教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)”，與之前的“青年教師教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)”構(gòu)成“三駕馬車(chē)”，激勵(lì)一線(xiàn)教學(xué)。在第33個(gè)教師節(jié)前夕，隆重表彰在教育教學(xué)上做出突出貢獻(xiàn)的先進(jìn)集體和教師個(gè)人。校長(zhǎng)邱勇在大會(huì)上寄語(yǔ)清華教師：“世間上百年名校無(wú)非育人，天下第一等職業(yè)還是教書(shū)”，希望所有老師將更多熱情投入教書(shū)育人，營(yíng)造和保持育人至上的校園氛圍。
從成效出發(fā)重構(gòu)培養(yǎng)方案，給學(xué)生更多發(fā)展可能
“我們關(guān)注的第一點(diǎn)也是最重要的一點(diǎn)，是選擇的自由——我能不能選課、能不能選擇成為什么樣的人。”談起教育教學(xué)改革，作為親歷者的2012級(jí)人文科學(xué)實(shí)驗(yàn)班本科生、2016級(jí)中文系研究生侯文曉說(shuō)。
當(dāng)年，新的培養(yǎng)方案一經(jīng)推出，在人文學(xué)院學(xué)生朋友圈點(diǎn)贊最多的一句話(huà)是：可惜我們生早了。對(duì)于舊培養(yǎng)方案中“學(xué)分要求高，選課限制太大，不能把感興趣的課學(xué)深，但同時(shí)每個(gè)專(zhuān)業(yè)能選到的課程又太少”等問(wèn)題，前幾屆同學(xué)同學(xué)都有不少“吐槽”。在侯文曉看來(lái)，新方案使這些問(wèn)題得到了很好地解決：“特別感謝學(xué)院寬松自由的氛圍，學(xué)生和老師有較多的機(jī)會(huì)可以溝通，所以能很好地解決問(wèn)題。”
為將“三位一體”的育人理念落實(shí)到本科人才培養(yǎng)過(guò)程，清華在充分調(diào)研國(guó)外一流高校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上，形成了重在“增加學(xué)生自主性、提高挑戰(zhàn)度”的新培養(yǎng)方案——通過(guò)改革課程大綱、明確課程要求、增加課程挑戰(zhàn)度和訓(xùn)練量，提高專(zhuān)業(yè)課程質(zhì)量；通過(guò)精簡(jiǎn)專(zhuān)業(yè)課程、降低學(xué)分要求、增加選修空間，以給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)自主性和自由度。過(guò)程中，學(xué)校設(shè)置了15個(gè)第二學(xué)位、13個(gè)輔修專(zhuān)業(yè)和一批交叉學(xué)科認(rèn)證課程項(xiàng)目；推出榮譽(yù)學(xué)位制度，建立了18門(mén)高挑戰(zhàn)度榮譽(yù)課程，激發(fā)學(xué)生更高的學(xué)術(shù)志趣。2017級(jí)新生都按照新的培養(yǎng)方案執(zhí)行。
電子信息大類(lèi)新生班主任孫甲松老師向新同學(xué)介紹培養(yǎng)方案。記者 張 宇 攝
為把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人，學(xué)校建立了以通識(shí)教育為基礎(chǔ)、通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育相融合的本科教育體系，推進(jìn)按專(zhuān)業(yè)大類(lèi)進(jìn)行招生和培養(yǎng)。2016年，機(jī)械學(xué)院四個(gè)院系進(jìn)行試點(diǎn)； 2017年，將原有的49個(gè)招生專(zhuān)業(yè)整合為16大類(lèi)，全面推行大類(lèi)招生、培養(yǎng)和管理。學(xué)生入學(xué)后通過(guò)新生導(dǎo)引項(xiàng)目、通識(shí)教育課程和專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)類(lèi)課程的學(xué)習(xí)，了解和適應(yīng)大學(xué)生活，增加人文與科學(xué)素養(yǎng)，合理規(guī)劃學(xué)業(yè)發(fā)展和未來(lái)目標(biāo)。清華為此成立了大類(lèi)培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，協(xié)調(diào)推進(jìn)通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育的融合。
2014年參加國(guó)際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽（ACM World Final）的隊(duì)伍合影，右一為陳立杰同學(xué)，獲得競(jìng)賽銅牌。
與此同時(shí)，創(chuàng)建于2009年的基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)特區(qū)“清華學(xué)堂培養(yǎng)計(jì)劃”持續(xù)領(lǐng)跑。2013年以來(lái)，數(shù)學(xué)班、物理班、化學(xué)班、生命科學(xué)班、計(jì)算機(jī)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班、錢(qián)學(xué)森力學(xué)班共培養(yǎng)學(xué)生686名。畢業(yè)生中繼續(xù)深造的638名，當(dāng)中前往QS排名前50（境外）的大學(xué)266名。以2013級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班為例，大學(xué)四年平均學(xué)分績(jī)89分，截至畢業(yè)前，全班累計(jì)發(fā)表學(xué)術(shù)論文42篇。其中，獲得2016年清華特等獎(jiǎng)學(xué)金的陳立杰同學(xué)，在學(xué)期間發(fā)表10篇學(xué)術(shù)論文，另有1篇獲得2016年國(guó)際算法與計(jì)算會(huì)議最佳學(xué)生論文獎(jiǎng)，獨(dú)自解決了著名量子信息學(xué)者約翰·沃特羅斯（John Watrous）教授在2002年提出的開(kāi)放問(wèn)題。
編輯：襄樺
