科技創(chuàng)新星星之火漸顯燎原之勢(shì)
——透視清華大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃
研通社記者 宋亮 學(xué)生通訊員 馮晴楓 劉道冉
當(dāng)聽(tīng)到講臺(tái)上的學(xué)生條理清晰充滿(mǎn)自信的介紹著自己的學(xué)術(shù)研究成果，當(dāng)看到現(xiàn)場(chǎng)一張張研究?jī)?nèi)容詳實(shí)的學(xué)術(shù)海報(bào)，當(dāng)被一件件生動(dòng)新奇的模型展示所吸引，我們很難想到做出這些年輕人僅僅是受過(guò)一兩年學(xué)術(shù)訓(xùn)練的本科生，而他們來(lái)自一個(gè)共同的集體——“星火班”。
在5月18日下午舉行的“科技創(chuàng)新，星火燎原”清華大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“星火班”）年度總結(jié)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，以星火班第六、七、八期學(xué)員為主體的星火班學(xué)員齊聚一堂，交流學(xué)術(shù)，暢談理想。
圖為星火班同學(xué)向大家介紹自己的學(xué)術(shù)成果。學(xué)生記者 王 涵 攝
本次年會(huì)分為“學(xué)術(shù)•成長(zhǎng)•友誼”三個(gè)環(huán)節(jié)，集中展現(xiàn)了星火班學(xué)員的學(xué)術(shù)能力和潛質(zhì)。星火班以清華大學(xué)為原點(diǎn)，以“星星之火，可以燎原”般蓬勃發(fā)展的勢(shì)頭迅速輻射到了全球知名高校和著名企業(yè)，也激發(fā)出星火班同學(xué)的學(xué)術(shù)熱情和同窗情誼。
從1915年葉企孫先生創(chuàng)辦的“科學(xué)會(huì)”到上世紀(jì)60年代蔣南翔校長(zhǎng)提出組建的“科學(xué)登山隊(duì)”，再到開(kāi)創(chuàng)于2007年的“清華大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”，因材施教、科技創(chuàng)新的高等教育理念在百年清華園薪火相傳，生生不息。
交叉融合，點(diǎn)燃科技創(chuàng)新星星之火
活動(dòng)中，星火八期學(xué)員趙億偉展示了他的成果“鞘翅目昆蟲(chóng)飛行特殊飛行機(jī)理研究”。他想要通過(guò)研究鞘翅目昆蟲(chóng)特殊的飛行方式及其獨(dú)特飛行造成的影響，了解其飛行機(jī)理并制造出仿生飛行器。他還利用了高速攝影機(jī)捕捉并提取了膜翅目補(bǔ)扇運(yùn)動(dòng)學(xué)參數(shù)，建立了計(jì)算機(jī)仿真計(jì)算模型。而對(duì)飛行機(jī)理有如此研究的趙億偉卻是來(lái)自汽車(chē)系。
趙億偉只是星火班中普通的一員，他的成果只是星火班取得的累累碩果之一。在活動(dòng)的“學(xué)術(shù)”環(huán)節(jié)，星火班全體學(xué)員將自己的項(xiàng)目成果以學(xué)術(shù)海報(bào)的形式進(jìn)行展示與交流。153個(gè)參展項(xiàng)目包含了43篇國(guó)際、國(guó)內(nèi)高水平期刊及A類(lèi)國(guó)際會(huì)議論文、6項(xiàng)清華大學(xué)“挑戰(zhàn)杯” 學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽特等獎(jiǎng)和8項(xiàng)一等獎(jiǎng)作品，代表了清華大學(xué)本科生學(xué)術(shù)的最高水平。
圖為星火班同學(xué)觀(guān)看年會(huì)現(xiàn)場(chǎng)展出的學(xué)術(shù)海報(bào)。供圖：校團(tuán)委
成果的取得正得益于星火班交叉融合的學(xué)術(shù)氛圍。
學(xué)術(shù)交叉與融合是科研發(fā)展的趨勢(shì)之一，培養(yǎng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新人才，需要建立學(xué)科交叉融合的平臺(tái)，拓展研究視野，在學(xué)科思維碰撞中探索新的研究視角，星火班學(xué)院覆蓋全部本科專(zhuān)業(yè)，在兩年的培養(yǎng)期內(nèi)，將學(xué)科背景不同、研究方向相似的學(xué)院以信息技術(shù)、能源環(huán)境、先進(jìn)制造、生命科學(xué)、人文社科等為方向分成小組，通過(guò)小組定期學(xué)術(shù)討論，促進(jìn)不同學(xué)科的研究思路與方法在同一方向下交流與碰撞；而小班學(xué)院組成跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)開(kāi)展自主立項(xiàng)研究，又進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)科的深度交叉與融合。
事實(shí)上，學(xué)科交叉與思維碰撞的火花在星火班的科學(xué)探索與學(xué)術(shù)討論中，幾乎每天都在上演。星火六期學(xué)員魏然本是外文系英文專(zhuān)業(yè)，進(jìn)入星火班后，在人文社科小組的學(xué)術(shù)討論中，逐漸對(duì)語(yǔ)言教育方向產(chǎn)生了興趣，她第一次遇到如此多志同道合的人，大家交流的同時(shí)也擦出許多新思想的火花。2014年她成功申請(qǐng)到了哈佛大學(xué)語(yǔ)言與讀寫(xiě)能力教育學(xué)碩士項(xiàng)目。
強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉融合的同時(shí)，在人才選拔模式上星火班也銳意創(chuàng)新。傳統(tǒng)因材施教項(xiàng)目主要依賴(lài)學(xué)生以往的學(xué)習(xí)成績(jī)、獲獎(jiǎng)情況等靜態(tài)指標(biāo)來(lái)考察和選拔學(xué)生。而星火班以學(xué)生自主立項(xiàng)為選拔依據(jù)，通過(guò)設(shè)置三個(gè)項(xiàng)目驗(yàn)收的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，動(dòng)態(tài)觀(guān)察與評(píng)估學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力、持續(xù)開(kāi)展研究的毅力與矢志學(xué)術(shù)道路的熱情等，能有效地甄別出真正具有學(xué)術(shù)熱情和興趣，而非僅僅以獲取資源為目標(biāo)的學(xué)生。
“星火班”歷經(jīng)八年探索革新逐漸發(fā)展出一套獨(dú)特的教學(xué)計(jì)劃與培養(yǎng)體系，以及大量實(shí)驗(yàn)室、導(dǎo)師與海外高?？蒲袡C(jī)構(gòu)資源，讓星火班的學(xué)員們的學(xué)術(shù)之路更加平坦。
圖為年會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。學(xué)生記者 王 涵 攝
校團(tuán)委副書(shū)記邴浩在星火班年度工作匯報(bào)中提到，截至2014年5月，星火班共招募八期學(xué)員，共計(jì)399人。這些學(xué)員結(jié)合自身特點(diǎn)，以星火班為平臺(tái)自主規(guī)劃、積極進(jìn)取，取得了一定的成績(jī)，并得到了各自專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)可，有望成為未來(lái)相關(guān)學(xué)科的領(lǐng)軍人物。
砥礪成長(zhǎng)，星火路上夢(mèng)想一路花開(kāi)
在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)術(shù)海報(bào)中，有相當(dāng)一部分是來(lái)自剛剛?cè)脒x星火八期的學(xué)員。他們經(jīng)過(guò)了近半年考察與選拔，加入到星火班的大家庭。
圖為史宗愷在年會(huì)上鼓勵(lì)星火班同學(xué)共同在科研道路上成長(zhǎng)進(jìn)步。學(xué)生記者 王 涵 攝
清華大學(xué)黨委副書(shū)記史宗愷發(fā)言時(shí)指出，入選星火班的本科生都熱愛(ài)學(xué)術(shù)。這些優(yōu)秀的學(xué)生凝聚在一起，共同探討學(xué)術(shù)問(wèn)題，共同在科研道路上成長(zhǎng)進(jìn)步，形成了一個(gè)彼此鼓勵(lì)、互相砥礪的科研共同體。
圖為吳佳俊講述自己的科研成果。供圖：校團(tuán)委
在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，在星火班培養(yǎng)體系成長(zhǎng)起來(lái)的六期學(xué)員吳佳俊分享了他的成長(zhǎng)歷程。他學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異，連續(xù)3年名列年級(jí)第一，曾獲國(guó)家“五四青年獎(jiǎng)”、“第九屆中國(guó)大學(xué)生年度人物”、“清華大學(xué)特等獎(jiǎng)學(xué)金”等獎(jiǎng)項(xiàng)。在星火班的兩年里，他在大二時(shí)完成了論文，并在計(jì)算機(jī)視覺(jué)領(lǐng)域頂級(jí)會(huì)議國(guó)際計(jì)算機(jī)視覺(jué)與模式識(shí)別會(huì)議(IEEE CVPR)上發(fā)表。他不滿(mǎn)足于此，還主動(dòng)申請(qǐng)了麻省理工學(xué)院、普林斯頓大學(xué)等實(shí)驗(yàn)室的海外研修項(xiàng)目，在海外研修時(shí)他出色的學(xué)術(shù)能力引起了國(guó)外導(dǎo)師的一致贊嘆，在這樣的氛圍中他更加如饑似渴地投入到科研中。
在分享過(guò)程中，他反復(fù)提到的就是樸素的兩個(gè)字“堅(jiān)持”。他講到，取得科研的成績(jī)需要漫長(zhǎng)積累的過(guò)程，在此過(guò)程中會(huì)遇到種種困難與挫折，但不能放棄或退縮，只有克服這些困難，才能邁上新高度。他也是經(jīng)常這樣與自己的星火班同學(xué)相互鼓勵(lì)、堅(jiān)持到底。
類(lèi)似的，物理系的李誠(chéng)在星火班支持的“本科生暑假海外研修計(jì)劃”的支持下，前往卡內(nèi)基梅隆大學(xué)進(jìn)行暑假研修。在此期間他結(jié)識(shí)了一位從事可穿戴設(shè)備方面第一人稱(chēng)物品識(shí)別研究的博士后，他的研究?jī)?nèi)容引起了李誠(chéng)極大的興趣。在他建議和鼓勵(lì)下，李誠(chéng)開(kāi)始了第一人稱(chēng)手部檢測(cè)的探索與研究。在解決光照等情況下手部識(shí)別問(wèn)題時(shí)，他借助星火班同學(xué)的“模型推薦”的概念，引入模型推薦系統(tǒng)，結(jié)合特征選擇和時(shí)空馬爾可夫?yàn)V波的方法，最終有效解決了問(wèn)題。中國(guó)科學(xué)院院士張鈸對(duì)他的成果給予的評(píng)價(jià)是“具有很高高水平和很好的推廣前景”。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，星火班第五期學(xué)院參與海外研修的比例達(dá)到近90%，其中自主聯(lián)系的比例超過(guò)80%。此外，星火班在選聘導(dǎo)師、聯(lián)系產(chǎn)業(yè)調(diào)研等工作中也充分發(fā)揮學(xué)員的主觀(guān)能動(dòng)性，由學(xué)員來(lái)設(shè)計(jì)、溝通、落實(shí)具體環(huán)節(jié)，提升學(xué)生培養(yǎng)成效同時(shí)也拓展了星火班的各類(lèi)優(yōu)質(zhì)資源。星火班的同學(xué)們?cè)谝粋€(gè)充滿(mǎn)動(dòng)力的集體中相互見(jiàn)證、共同成長(zhǎng)。
對(duì)于每一位學(xué)員來(lái)說(shuō)，入選星火班后，和全校最優(yōu)秀的一批同學(xué)在一起討論與交流，看到來(lái)自各院系最優(yōu)秀的同學(xué)如何做學(xué)術(shù)、如何思考問(wèn)題、解決問(wèn)題并學(xué)以致用，并見(jiàn)證彼此的成長(zhǎng)，就是最珍貴的收獲。
情系星火，青春從這里出發(fā)
在星火六期學(xué)員畢業(yè)儀式上，星火六期學(xué)員代表曹天宇介紹了星火班這三年相識(shí)相知相伴，在產(chǎn)業(yè)調(diào)研、海外研修過(guò)程中的互幫互助，在一起旅行的過(guò)程中還不忘探討學(xué)術(shù)問(wèn)題等故事，體現(xiàn)了星火家庭的凝聚力。言語(yǔ)之間，曹天宇對(duì)于將要奔赴世界各地繼續(xù)深造的同學(xué)們的不舍之情溢于言表，而他所說(shuō)的“在世界各地形成戰(zhàn)斗堡壘，在未來(lái)幾年追求夢(mèng)想，在分離時(shí)仍然心系集體”更令人感動(dòng)。
史宗愷寄語(yǔ)星火班同學(xué)：“希望十年之后，你們?cè)谝黄鹣嗑鄣臅r(shí)候，仍能不改初衷仍然能在一起互相鼓勵(lì)、互相支持。”
星火學(xué)員對(duì)星火班的感情深厚源自于星火班對(duì)于自我管理的新探索。星火班在每期都設(shè)有理事會(huì)，由學(xué)生自主推選產(chǎn)生。目前，星火班的學(xué)術(shù)討論、產(chǎn)業(yè)調(diào)研、海外研修等環(huán)節(jié)都是由學(xué)生自主聯(lián)系和安排落實(shí)，不僅極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主規(guī)劃的積極性，而且最大程度尊重和激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性。此外，星火班聘請(qǐng)往屆星火學(xué)員擔(dān)任輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)日常帶班和事務(wù)管理，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源向育人成果的持續(xù)轉(zhuǎn)化。
現(xiàn)任星火班輔導(dǎo)員溫子煜是星火五期學(xué)員，出身星火班的讓他對(duì)星火有著極強(qiáng)的歸屬感，而輔導(dǎo)員的職責(zé)更讓他無(wú)時(shí)無(wú)刻不牽掛星火的同學(xué)們。2013年初，他參加CES國(guó)際消費(fèi)電子展，收獲頗豐，會(huì)議結(jié)束時(shí)他想到：“這樣好的機(jī)會(huì)應(yīng)該讓星火的同學(xué)們也能享受到。”回到清華后他立即與星火七期輔導(dǎo)員馮晴楓寫(xiě)出策劃，提出星火班國(guó)際會(huì)議和工業(yè)展會(huì)項(xiàng)目支持計(jì)劃，經(jīng)過(guò)努力，自2014年星火八期開(kāi)始，每位星火學(xué)員都有機(jī)會(huì)赴海外參加國(guó)際會(huì)議。
“這是一個(gè)家，當(dāng)我感到壓力與疲倦的時(shí)候，星火的輔導(dǎo)員和同學(xué)給了我動(dòng)力；他們的求知與探索深深感染了我。”現(xiàn)在，當(dāng)年被輔導(dǎo)員所鼓勵(lì)的星火七期輔導(dǎo)員馮晴楓也用同樣的方式鼓勵(lì)著后來(lái)的星火學(xué)員。
星火班自第五期開(kāi)始，在多方籌集資源、提升資源質(zhì)量的同時(shí)，建立了資源開(kāi)放競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。例如，面向全校開(kāi)放星火班前沿講座與小組學(xué)術(shù)討論，使更多同學(xué)可以參加學(xué)術(shù)交流與研討；面向全校開(kāi)放自主立項(xiàng)資源，以專(zhuān)項(xiàng)基金的形式支持非星火班學(xué)員開(kāi)展自主學(xué)術(shù)研究，目前已支持30余項(xiàng)；面向全校開(kāi)放海外研修資源，目前已支持非星火班學(xué)員近120人進(jìn)行海外研修，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)的因材施教資源向更多學(xué)生輻射。
而在今年，星火班的資源開(kāi)放仍然在不斷擴(kuò)大，除了星火班的60余名同學(xué)外，還有52人參加到星火俱樂(lè)部，星火大家庭會(huì)越來(lái)越壯大。
在活動(dòng)進(jìn)行中，播放了星火班校友會(huì)的寄語(yǔ)視頻，從這里走出去的“星火人”從世界各地發(fā)來(lái)自己的祝福，介紹了畢業(yè)的生活學(xué)習(xí)狀態(tài)，回憶科研道路上的風(fēng)風(fēng)雨雨、在星火班里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感恩星火大家庭帶給每個(gè)人的溫暖，感謝變革大時(shí)代帶給每個(gè)人的機(jī)遇。
雖然遠(yuǎn)隔重洋，但是星火班一年一度的聚會(huì)還是能將星火學(xué)員的心凝聚在一起。
新學(xué)員入場(chǎng)、老學(xué)員畢業(yè)，活動(dòng)中進(jìn)行著每年都會(huì)有的儀式，但是每次都激情澎湃。
八年星火路，改變的是星火學(xué)員們的面孔，不變的是青年學(xué)子對(duì)于學(xué)術(shù)的專(zhuān)注和探尋、對(duì)于成長(zhǎng)的渴望和期待、對(duì)于友誼的守候和珍惜。近400名在星火班成長(zhǎng)起來(lái)的清華學(xué)子，他們的追求與夢(mèng)想都將與“星火”相伴。
“星火”燎原之時(shí)，正是共筑夢(mèng)想的時(shí)刻。
（清華新聞網(wǎng)5月20日電）
編輯：襄 樺
