清華經(jīng)管學(xué)院建院30周年系列活動(dòng)之本科學(xué)院院長(zhǎng)論壇舉行
清華新聞網(wǎng)5月6日電 日前，清華經(jīng)管學(xué)院建院30周年系列活動(dòng)——本科學(xué)院院長(zhǎng)論壇在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院舜德樓舉行。十余位來(lái)自國(guó)內(nèi)知名大學(xué)的本科學(xué)院院長(zhǎng)、所長(zhǎng)、主任應(yīng)邀參加論壇。清華大學(xué)校長(zhǎng)陳吉寧、副校長(zhǎng)袁駟出席活動(dòng)。來(lái)自全國(guó)各高校及清華大學(xué)各院系的40余位專(zhuān)家、教授相互交流，分享經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，共同探討本科教育改革。
圖為陳吉寧致辭。
陳吉寧在致辭指出，通識(shí)教育是培養(yǎng)學(xué)生成為具有寬廣知識(shí)、批判性思維和積極價(jià)值觀(guān)的全人格教育。開(kāi)展通識(shí)教育涉及教學(xué)組織、教學(xué)方法和核心課程構(gòu)建等各方面，需要做很多準(zhǔn)備工作，需要非常耐心的逐步推進(jìn)。他特別強(qiáng)調(diào)，在通識(shí)教育的建設(shè)過(guò)程中，有兩個(gè)非常重要但容易忽視的問(wèn)題：一是學(xué)校要有良好的學(xué)術(shù)平等和學(xué)術(shù)批判精神。當(dāng)前，學(xué)術(shù)不平等、學(xué)者之間的批判性不夠，是制約國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)發(fā)展的一個(gè)突出的問(wèn)題，這需要跳出通識(shí)教育自身來(lái)思考如何做好這個(gè)事情。二是社會(huì)需要有反思精神。建設(shè)一個(gè)具有反思精神的社會(huì)，去除短視功利的思想文化，是我們開(kāi)展好的通識(shí)教育的重要基礎(chǔ)。他還說(shuō)，討論通識(shí)教育，我們不能局限于對(duì)短期的、怎么培養(yǎng)人這一問(wèn)題的思考，而且涉及更多關(guān)于大學(xué)內(nèi)部及大學(xué)與社會(huì)關(guān)系的討論。
陳吉寧最后指出，通識(shí)教育的成功與否，最終取決于學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，取決于培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，是不是對(duì)國(guó)家、對(duì)世界有貢獻(xiàn)的、全人格的人才。他希望能夠與會(huì)嘉賓能夠集思廣益，深入探討中國(guó)大學(xué)開(kāi)展通識(shí)教育的有效路徑。
圖為袁駟出席論壇。
清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長(zhǎng)錢(qián)穎一簡(jiǎn)要回顧了近年來(lái)學(xué)院本科教育改革的歷程。他指出，中國(guó)的本科教育規(guī)模已經(jīng)成為全球第一。面對(duì)教育全球化對(duì)本科教育的現(xiàn)實(shí)壓力，面對(duì)信息技術(shù)發(fā)展對(duì)教育巨大沖擊，面對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)人才的迫切需要，本科教學(xué)在注重基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)門(mén)知識(shí)的基礎(chǔ)上，更要重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、分析能力、創(chuàng)造能力。
圖為錢(qián)穎一發(fā)言。
在隨后舉行的“本科學(xué)院建設(shè)發(fā)展的效果和挑戰(zhàn)”環(huán)節(jié)，九位嘉賓圍繞主題先后發(fā)言，并與現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾進(jìn)行了互動(dòng)。
中山大學(xué)博雅學(xué)院院長(zhǎng)、人文高等研究院院長(zhǎng)甘陽(yáng)分享了中山大學(xué)在批判性思維培養(yǎng)和通識(shí)教育方面的經(jīng)驗(yàn)和成果，中山大學(xué)博雅學(xué)院利用“三位一體”的構(gòu)架培養(yǎng)本科生的中國(guó)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和全球視野。并指出批判性思維一定是根植于學(xué)生大量的閱讀和知識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)之上的，此外還需要討論，理性的表達(dá)問(wèn)題，這是形成批判性思維比較重要的保障。
北京大學(xué)元培學(xué)院副院長(zhǎng)盧曉東認(rèn)為本科教育要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)自由，沒(méi)有教育目標(biāo)，但有變化著的成長(zhǎng)目標(biāo)。元培學(xué)院2003年就將本科畢業(yè)學(xué)分要求大幅減少為140個(gè)，鼓勵(lì)學(xué)生不受專(zhuān)業(yè)和學(xué)院限制在全校范圍內(nèi)自由選課，個(gè)性發(fā)展。
南京大學(xué)匡亞明學(xué)院院長(zhǎng)王煒介紹了理科實(shí)驗(yàn)基地在通識(shí)教育領(lǐng)域的探索和突破?？飦喢鲗W(xué)院以重點(diǎn)學(xué)科為依托，按學(xué)科群打基礎(chǔ)，以一級(jí)學(xué)科分方向，貫通本科和研究生教育。強(qiáng)化科學(xué)研究基本訓(xùn)練，推進(jìn)國(guó)際化合作培養(yǎng)，提升政治思想品德教育，探索個(gè)性化人才培養(yǎng)，促使高素質(zhì)創(chuàng)新拔尖人才脫穎而出。
復(fù)旦大學(xué)復(fù)旦學(xué)院副院長(zhǎng)高效江介紹和分享了復(fù)旦在構(gòu)建“五個(gè)書(shū)院”上的經(jīng)驗(yàn)，利用復(fù)旦學(xué)院構(gòu)建了通識(shí)教育的第二課堂——住宿書(shū)院的生活體系，從2005年開(kāi)始相繼建設(shè)了志德、騰飛、克卿、任重、希德書(shū)院，全面負(fù)責(zé)低年級(jí)學(xué)生的日常教育和教學(xué)管理，并積極開(kāi)展書(shū)院文化活動(dòng)。
浙江大學(xué)本科生院副院長(zhǎng)、竺可楨學(xué)院副院長(zhǎng)、教師教學(xué)發(fā)展中心主任陸國(guó)棟指出浙江大學(xué)始終強(qiáng)調(diào)將“考生”變“學(xué)生”。應(yīng)試教育下培養(yǎng)的是“考生”，給有問(wèn)題的考生解惑，但是素質(zhì)教育更應(yīng)該注重培養(yǎng)的是“學(xué)生”，讓沒(méi)有問(wèn)題的學(xué)生開(kāi)始探索問(wèn)題，以產(chǎn)生新的問(wèn)題為“會(huì)學(xué)”的開(kāi)始。
汕頭大學(xué)高等教育研究所副所長(zhǎng)、通識(shí)教育改革負(fù)責(zé)人馬鳳岐分享了汕頭大學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和通識(shí)教育相結(jié)合的發(fā)展道路。在全校設(shè)立包括思維課程和公益課程的特色課，并將政治課放入核心課程。但是通識(shí)教育改革之路也面臨著很多的挑戰(zhàn)和困難，汕頭大學(xué)面臨著優(yōu)秀教師資源和學(xué)生參與度不高的雙重挑戰(zhàn)。
國(guó)務(wù)院參事、友成基金會(huì)副理事長(zhǎng)湯敏表達(dá)了對(duì)網(wǎng)絡(luò)高等教育MOOC的期待，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教育資源的不斷豐富會(huì)大幅促進(jìn)高等教育資源的優(yōu)化配置，提高學(xué)生的通識(shí)素質(zhì)。
清華大學(xué)國(guó)家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地副主任曹莉介紹了近年來(lái)清華大學(xué)對(duì)通識(shí)教育的探索歷程，并以案例分析的方式介紹了清華大學(xué)法學(xué)院教授如何解決“水課”問(wèn)題，有很好的啟迪作用。
北京理工大學(xué)基礎(chǔ)教育學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)張青山介紹了學(xué)院開(kāi)展的五項(xiàng)特色措施，即基礎(chǔ)課表彰、基礎(chǔ)教育階段創(chuàng)新實(shí)踐基地、學(xué)習(xí)型社團(tuán)、聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)名師為本科生上基礎(chǔ)課和家校彩虹。
圖為主題討論發(fā)言（左上：楊斌，右上：劉玉，左下：白重恩，右下：孫向晨）。
隨后，清華經(jīng)管學(xué)院黨委書(shū)記楊斌教授主持了兩個(gè)主題討論環(huán)節(jié)。在“批判性思維課程建設(shè)”的主題討論中，華中科技大學(xué)啟明學(xué)院副院長(zhǎng)、批判性思維指導(dǎo)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)劉玉首先分享了學(xué)校在批判性思維課程建設(shè)和師資培養(yǎng)方面的做法。2008年開(kāi)始華中科大啟明學(xué)院聘請(qǐng)加拿大籍董毓教授開(kāi)設(shè)批判性思維課程，并通過(guò)召開(kāi)全國(guó)批判性思維研討會(huì)和教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，積極培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的師資力量。劉玉教授還代表批判性思維指導(dǎo)委員會(huì)特別呼吁迫切需要各級(jí)教育、各個(gè)科目的老師應(yīng)當(dāng)具備批判性思維的能力，使學(xué)生從小養(yǎng)成批判性思維的能力和習(xí)慣，而不僅僅是靠大學(xué)的一門(mén)課。楊斌教授介紹了清華經(jīng)管學(xué)院開(kāi)設(shè)“批判性思維與道德推理”課程、選擇課程討論內(nèi)容、課程組織方面的情況。
在“通識(shí)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)和管理”主題討論中，復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)孫向晨介紹了復(fù)旦新一輪通識(shí)教育核心課程建設(shè)的主要舉措，主要包括課程模式建構(gòu)、隊(duì)伍建設(shè)內(nèi)容、隊(duì)伍建設(shè)管理、隊(duì)伍保障措施，并特別介紹了從“院系”、“經(jīng)費(fèi)”、“制度”三方面開(kāi)展隊(duì)伍建設(shè)的一些新工作。清華經(jīng)管學(xué)院副院長(zhǎng)白重恩教授認(rèn)為師資隊(duì)伍建設(shè)與采用什么模式的通識(shí)教育有很大關(guān)系，如果有學(xué)校教學(xué)處統(tǒng)一調(diào)配會(huì)相對(duì)容易，而由院系自行調(diào)配師資存在很大難度，特別是涉及到學(xué)校其他院系師資的時(shí)候。白重恩也呼吁教育學(xué)方面的學(xué)者專(zhuān)家能對(duì)模式與學(xué)校特色的匹配進(jìn)行更為深入的研究，為各學(xué)校選擇提供依據(jù)。
在論壇中，袁駟副校長(zhǎng)針對(duì)清華大學(xué)通識(shí)教育師資、經(jīng)管學(xué)院本科教育改革等方面和與會(huì)嘉賓做了深入交流。清華經(jīng)管學(xué)院院長(zhǎng)助理陳勁教授、錢(qián)小軍教授，教學(xué)辦公室主任朱玉杰教授也出席了本次論壇。在四個(gè)多小時(shí)的論壇中，圍繞本科教育，參會(huì)嘉賓各抒己見(jiàn)，分享各自的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，討論深刻，引發(fā)了在場(chǎng)聽(tīng)眾的熱烈反響和積極思考。
供稿：經(jīng)管學(xué)院 學(xué)生編輯：長(zhǎng) 松
