我們眼里的生師互動(dòng) 學(xué)生篇
——《新清華》生師互動(dòng)調(diào)查匯編（二）
訪(fǎng)談對(duì)象
受訪(fǎng)學(xué)生涵蓋土水學(xué)院、信息學(xué)院、建筑學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院、新聞與傳播學(xué)院、美術(shù)學(xué)院等不同學(xué)科類(lèi)別、不同年級(jí)的學(xué)生。
你是否曾在課上提問(wèn)？
土水學(xué)院大二學(xué)生：數(shù)學(xué)、物理等大課堂上沒(méi)有提問(wèn)過(guò)，像英語(yǔ)課等小課堂提問(wèn)還是比較頻繁的。大課堂上人數(shù)多、講課速度快，與其提問(wèn)不如自己課后思考。
美術(shù)學(xué)院大三學(xué)生：我會(huì)就自己感興趣或是不明白的問(wèn)題提問(wèn)，有時(shí)不提問(wèn)是因?yàn)槔蠋熤v的東西我不感興趣，或者自己對(duì)這位老師有一種“他很無(wú)聊”的偏見(jiàn)。
你是否和正教授聊過(guò)天？
經(jīng)管學(xué)院大一學(xué)生：借助新生導(dǎo)引項(xiàng)目，我向教授請(qǐng)教過(guò)如何適應(yīng)全新的大學(xué)生活和有效進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。
土水學(xué)院大二學(xué)生：暑期實(shí)踐時(shí)候我們找到一位在當(dāng)?shù)赜泻献黜?xiàng)目的老師，他熱心提供了建議和相關(guān)資源。
建筑學(xué)院大一學(xué)生：沒(méi)聊過(guò)，因?yàn)榉植磺逭l(shuí)是正教授……
你是否滿(mǎn)意生師互動(dòng)現(xiàn)狀？
新清華：有哪些你認(rèn)為較好的生師互動(dòng)形式？
建筑學(xué)院大二學(xué)生：專(zhuān)業(yè)課上的座談、討論、面批作業(yè)、報(bào)告點(diǎn)評(píng)等形式都很不錯(cuò)，有時(shí)候甚至有“華山論劍”的感覺(jué)。但課堂提問(wèn)反而不如英語(yǔ)課上的問(wèn)題更有意思。
經(jīng)管學(xué)院大一學(xué)生：印象最深的是經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課，同學(xué)參與度高，有助于對(duì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題產(chǎn)生感性而直接的體驗(yàn)。
美術(shù)學(xué)院大三學(xué)生：互動(dòng)效果與互動(dòng)內(nèi)容有很大關(guān)系，學(xué)生對(duì)內(nèi)容感興趣的話(huà)，什么形式的互動(dòng)都是有效的。個(gè)人感覺(jué)老師點(diǎn)名讓某一學(xué)生來(lái)回答的效果不是特別好，被點(diǎn)名者如果沒(méi)有想要互動(dòng)的欲望，會(huì)產(chǎn)生緊張、不安、逃避甚至反感的心理，迫于壓力也會(huì)說(shuō)上幾句以示互動(dòng)，但互動(dòng)效果就打折扣了。
新清華：你希望得到怎樣的指導(dǎo)？
建筑學(xué)院大二學(xué)生：希望老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不要太刻意，一旦有了融洽的師生關(guān)系，潛移默化中我們也能從老師身上學(xué)到很多。我們不一定需要與“大牛”面對(duì)面，有時(shí)候，聽(tīng)那些曾經(jīng)平凡、歷經(jīng)磨練而有所成就的老師講講他們對(duì)工作生活的感受，可能更有共鳴。
自動(dòng)化系大二學(xué)生：希望老師能對(duì)我們的個(gè)人規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)。我們最渴望得到的，不是那些在網(wǎng)上就能查到的常見(jiàn)信息，而是結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)、富于權(quán)威性的判斷和指導(dǎo)。
經(jīng)管學(xué)院大一學(xué)生：與課程指導(dǎo)相比，我更希望得到關(guān)于如何尋找人生目標(biāo)、合理規(guī)劃大學(xué)生涯方面的建議，可以通過(guò)郵件、面對(duì)面交流等多種方式實(shí)現(xiàn)。
新清華：生師互動(dòng)效果不如預(yù)期的原因是什么？
土水學(xué)院大二學(xué)生：我覺(jué)得主要問(wèn)題在學(xué)生方面，我們往往不知道跟老師聊些什么，或者說(shuō)功課沒(méi)有做到家，所以很難產(chǎn)生思維碰撞的火花。只要找到老師，老師們都還是很樂(lè)意跟你談一談的。
美術(shù)學(xué)院大三學(xué)生：客觀(guān)上，清華的“頂級(jí)”老師都特別忙，沒(méi)有太多時(shí)間和學(xué)生做課堂以外的互動(dòng)，年輕教師的職業(yè)壓力又比較大，有時(shí)會(huì)無(wú)意識(shí)地影響與學(xué)生互動(dòng)時(shí)的情緒狀態(tài)；主觀(guān)上，有些老師喜歡說(shuō)教，交流前先入為主地認(rèn)為學(xué)生完全不懂這個(gè)問(wèn)題，需要具體、細(xì)致地教導(dǎo)，這樣交流的結(jié)果往往是老師說(shuō)一大段話(huà)，充分表達(dá)了自己的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)生在下面連連點(diǎn)頭好像被醍醐灌頂一樣，但其實(shí)未必真的滿(mǎn)意，他真正希望得到解答的那個(gè)問(wèn)題反而被忽略了。我想師生們都應(yīng)該理解有效互動(dòng)不能充分展開(kāi)是很普遍的一個(gè)現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上雙方都應(yīng)盡量做些努力。
經(jīng)管學(xué)院大一學(xué)生：希望可以通過(guò)參與老師的一些研究工作（哪怕做一些并不特別專(zhuān)業(yè)的事情）來(lái)加強(qiáng)生師互動(dòng)，同時(shí)也讓我們對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有一些比較深入的了解。
新清華：你理想中的師生關(guān)系是怎樣的？
新聞與傳播學(xué)院大一學(xué)生：每個(gè)學(xué)校都有自己的文化傳統(tǒng)，劍橋那樣的導(dǎo)師制也不一定適合我們。良好的師生關(guān)系不是靠制度來(lái)維系，而是學(xué)生和老師共同努力創(chuàng)建的。
美術(shù)學(xué)院大三學(xué)生：平等、開(kāi)放、真誠(chéng)。平等如：“我不是高高在上的專(zhuān)家，只是來(lái)和年輕人探討問(wèn)題的，有時(shí)他們也可以給我一些啟發(fā)。”開(kāi)放如：“同學(xué)我剛剛說(shuō)清楚了沒(méi)有？非常歡迎大家的質(zhì)疑。”真誠(chéng)如：“這個(gè)問(wèn)題我真不知道，咱們都回去查查看，下次再一起討論。”
經(jīng)管學(xué)院大一學(xué)生：既相互尊重，又沒(méi)有很大距離，而且老師不應(yīng)該只出現(xiàn)在課堂上，希望能與學(xué)生有更多接觸，像人生導(dǎo)師一樣，甚至產(chǎn)生無(wú)障礙的“思想碰撞”。
土水學(xué)院大一學(xué)生：亦師亦友的關(guān)系，沒(méi)有客套和架子，真誠(chéng)相待，分享喜悅與苦樂(lè)。
動(dòng)化系大二學(xué)生：希望能夠?qū)崿F(xiàn)導(dǎo)師制，一位老師爭(zhēng)取指導(dǎo)4~5個(gè)學(xué)生（包括本科生和研究生），幫助學(xué)生答疑解惑，及時(shí)準(zhǔn)確地獲得學(xué)習(xí)和發(fā)展中所需的信息。
感謝教務(wù)處對(duì)本次調(diào)查訪(fǎng)談的支持
專(zhuān)題訪(fǎng)談?wù)?記者 程曦 趙姝婧 王冰冰 高原 學(xué)生記者 向小雨 程璽 韓靖北
來(lái)源：《新清華》2013-12-06
（清華新聞網(wǎng)12月9日電）
