興趣是最好的老師
——專(zhuān)訪(fǎng)物理系吳念樂(lè)教授
●學(xué)通社記者 劉嘉純 傅楊挺
圖為吳念樂(lè)在課堂上。
吳念樂(lè)，1970年清華大學(xué)電機(jī)系本科畢業(yè)，1975年清華大學(xué)基礎(chǔ)課激光研究生班畢業(yè)，1970年3月至今在清華大學(xué)物理系工作。1992年至1993年為德國(guó)Stuttgart大學(xué)IFSW研究所的訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者，1997年至1998年為德國(guó)Fraunhofer激光技術(shù)研究所的客座研究。1999年晉升為教授，1999年任博士生導(dǎo)師?，F(xiàn)任清華大學(xué)理學(xué)院副院長(zhǎng)，中國(guó)物理協(xié)會(huì)教學(xué)委員會(huì)副主任，中國(guó)物理學(xué)會(huì)科普委員會(huì)委員。主要研究領(lǐng)域：激光物理，非線(xiàn)性光學(xué)與激光器件。
木質(zhì)大書(shū)柜里塞滿(mǎn)了各類(lèi)書(shū)籍，靠窗的辦公桌上落下斑駁的樹(shù)影，偶爾會(huì)從窗外傳來(lái)一兩聲自行車(chē)的鈴響。淡藍(lán)色的襯衫，鬢角幾許白發(fā)，吳念樂(lè)教授在科學(xué)館的辦公室里接受了記者的采訪(fǎng)。
在這個(gè)園子里經(jīng)歷了40年風(fēng)風(fēng)雨雨，吳念樂(lè)從清華的學(xué)生成為了同學(xué)們眼中隨和真誠(chéng)、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的好老師。從高等研究院到基科班，他始終致力于為學(xué)生創(chuàng)造最好的成才之路；從學(xué)分績(jī)到轉(zhuǎn)系，他孜孜不倦地教導(dǎo)同學(xué)怎樣認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)中的好壞得失；從興趣到志向，他循循善誘，告訴大家“興趣是最好的老師”、清華人應(yīng)該有“遠(yuǎn)大的志向”。
學(xué)習(xí)不是“刷題”
大學(xué)物理的學(xué)習(xí)方法是什么？“刷題”，很多人如此回答。針對(duì)這種學(xué)習(xí)方法，吳念樂(lè)老師敏銳地意識(shí)到它的弊端，一針見(jiàn)血地指出，“我們需要改變！”
“我要讓你覺(jué)得物理是有趣的，物理是講道理的，物理的方法是什么，思維方式是什么，怎么處理問(wèn)題的。最終留給你的應(yīng)該是這些東西，而不是說(shuō)書(shū)上哪道題怎么做的。”
一次考試，他選擇了兩道美國(guó)研究生的考題，結(jié)果同學(xué)卻對(duì)他說(shuō)：“老師，你不厚道呀，這題我都沒(méi)見(jiàn)過(guò)！”這樣的回答讓吳念樂(lè)老師又可氣又可笑，卻恰恰反映出同學(xué)們理所當(dāng)然地把“學(xué)習(xí)”等同于“刷題”的心態(tài)。
為了引導(dǎo)同學(xué)們改變這樣的學(xué)習(xí)方法，吳念樂(lè)從自己的課堂上做起，改革了打分制度。“首先，我有一個(gè)平時(shí)的小測(cè)驗(yàn)，全是概念，比如說(shuō)‘角動(dòng)量’的概念，就是為了扭轉(zhuǎn)同學(xué)只刷題、只背答案的狀況。每次考試，我都告訴大家總有一道題和平時(shí)作業(yè)是密切相關(guān)的?？荚囍膺€有討論課。學(xué)生們也體會(huì)到了我的想法，就是要注重學(xué)習(xí)方法，而不是刷題。”
作為當(dāng)下評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)分績(jī)這個(gè)指標(biāo)被很多人認(rèn)為過(guò)于單一，吳念樂(lè)也是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)改革的支持者。他認(rèn)為必須改進(jìn)的有兩個(gè)方面：首先是學(xué)分績(jī)制度要改，其次同學(xué)們自身也要學(xué)會(huì)放寬心態(tài)。
既要評(píng)價(jià)同學(xué)的學(xué)習(xí)效果，又不要實(shí)行應(yīng)試教育，這其中當(dāng)然存在著很多矛盾。吳老師認(rèn)為，僅僅考慮學(xué)分績(jī)這個(gè)一維的指標(biāo)是不足的，因此可以把成績(jī)弄得“粗”一點(diǎn)，分幾等就可以了，不要讓同學(xué)們錙銖必較。“事實(shí)證明，很多后來(lái)成功的學(xué)生當(dāng)時(shí)在班上成績(jī)并不是最好的。”
同時(shí)，同學(xué)們的目標(biāo)也要更加遠(yuǎn)大：無(wú)論做什么事情，不管是什么專(zhuān)業(yè)的，將來(lái)就應(yīng)該是在世界上做的最好的人之一，這個(gè)時(shí)候就不會(huì)再去計(jì)較學(xué)分績(jī)了。吳老師指出，“我們的自信心現(xiàn)在過(guò)多地依賴(lài)于‘我擊敗了別人’而建立。這樣我們?cè)谇迦A，最后培養(yǎng)出來(lái)幾個(gè)好學(xué)生，那其他的人怎么辦呢？所以，不要太強(qiáng)調(diào)學(xué)分績(jī)”。
興趣是最好的老師
在本學(xué)期工物系一字班同學(xué)的第一堂普通物理課上，吳念樂(lè)老師用今年引進(jìn)的表決器設(shè)備對(duì)同學(xué)們做了一個(gè)調(diào)查，看看大家對(duì)大學(xué)物理的學(xué)習(xí)是“自信滿(mǎn)滿(mǎn)”、“頗感壓力”還是“想好好休息”，看看同學(xué)們對(duì)物理的熱愛(ài)程度是“特別喜歡”還是“特別討厭”。
吳念樂(lè)認(rèn)為對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，很重要的一點(diǎn)就是要找到自己喜歡的事情。他還引用了史蒂夫·喬布斯的一句話(huà)，“你必須找到你所熱愛(ài)的事業(yè)。你的工作將占據(jù)你生命的一大部分，讓自己滿(mǎn)足的唯一辦法，就是去從事你所認(rèn)為的偉大的工作。”
作為清華數(shù)理基科班的“創(chuàng)始人”之一，吳念樂(lè)在這里貫徹了讓興趣決定同學(xué)們發(fā)展方向的理念。據(jù)介紹，基科班有一個(gè)原則，就是大三的時(shí)候?qū)W生可以做seminar，跟著老師做研究。學(xué)生選擇哪個(gè)方向做seminar,就主要地選哪個(gè)方向的課，這樣就給了學(xué)生一個(gè)流動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們找到自己的方向。吳老師驕傲地告訴記者，他所在的高等研究院，有幾個(gè)來(lái)自基科班的學(xué)生，是計(jì)算機(jī)方向的、計(jì)算機(jī)圖形方向的，都非常優(yōu)秀。
基科班中高等微積分、高等代數(shù)與幾何等基礎(chǔ)課的設(shè)置也貫徹了興趣為先的原則。吳老師認(rèn)為,打基礎(chǔ)不是越難越好，要從簡(jiǎn)單的入手，來(lái)提起同學(xué)們的興趣。一開(kāi)始不宜太難，否則會(huì)打擊很多人的積極性。學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)，逐漸增加難度。
“實(shí)事求是地說(shuō)，我們還有很多沒(méi)有做到，我們還需要改變。關(guān)鍵是要讓學(xué)生喜歡物理呀！”
面對(duì)一些同學(xué)不太喜歡本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的情況，吳念樂(lè)表示不鼓勵(lì)見(jiàn)異思遷。如果已經(jīng)有了一個(gè)專(zhuān)業(yè)，就應(yīng)該去好好了解它，探索其中有些什么有趣的事。“當(dāng)然，時(shí)間長(zhǎng)了以后，一年兩年以后，如果你真的對(duì)這些提不起興趣，那我建議你轉(zhuǎn)系。”
針對(duì)現(xiàn)在“轉(zhuǎn)系”往往對(duì)學(xué)生學(xué)分績(jī)要求比較高的情況，吳念樂(lè)老師認(rèn)為，“轉(zhuǎn)系”不是讓各個(gè)院系繼續(xù)招收高分學(xué)生，而應(yīng)該是幫助同學(xué)找到適合自己的地方，現(xiàn)在的做法需要改革。
同學(xué)眼中的吳念樂(lè)老師
低年級(jí)同學(xué)一入校便能體會(huì)到吳念樂(lè)老師的慈祥和親善。一字班的郭智慧這樣形容吳念樂(lè)老師:“很童真，很隨和，很專(zhuān)業(yè)，思路很清晰，語(yǔ)句很?chē)?yán)謹(jǐn)，作風(fēng)很科學(xué)，而且真的童心未泯。”她印象最深的一件事情，是有一次在課堂上做科里奧利加速度演示實(shí)驗(yàn)，“大概是因?yàn)闆](méi)玩盡興吧，他連著做了好幾遍，大家都覺(jué)得他特別可愛(ài)”。
“上大學(xué)前總以為老師與同學(xué)的關(guān)系會(huì)離得很遠(yuǎn)，但吳老師卻和我們走得很近。第一次，吳老師專(zhuān)門(mén)來(lái)到我們宿舍和我們聊天，一直談到凌晨一點(diǎn)。第二次，吳老師請(qǐng)我們?cè)谌f(wàn)人餐廳吃飯，同樣談得很high。”
一位物理系的零字班同學(xué)也感動(dòng)于吳念樂(lè)老師對(duì)同學(xué)們的良苦用心。“吳老師是一個(gè)很溫和的人，而且很實(shí)事求是，當(dāng)問(wèn)到他不清楚的問(wèn)題時(shí)他會(huì)說(shuō)‘這個(gè)我不太清楚’而不會(huì)隨便說(shuō)說(shuō)。當(dāng)我們問(wèn)到未來(lái)方向問(wèn)題時(shí)，他會(huì)很耐心地解答我們，并且鼓勵(lì)我們朝著自己的方向前進(jìn)。”
供稿：校團(tuán)委 編輯：露 英
