編者按：清華大學(xué)第十三屆“良師益友”頒獎(jiǎng)典禮已經(jīng)落下帷幕，但是老師們的風(fēng)范依然在同學(xué)們中間廣為傳頌。“為學(xué)至勤，為師至親”，作為新一代清華教師，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了富有新時(shí)代特色的“良師益友”的含義。清華新聞網(wǎng)會(huì)同校研究生會(huì)推出“良師益友”系列人物專(zhuān)訪(fǎng)，以饗讀者。
王凱波：為學(xué)至勤 為師至親
研通社記者 施珊珊
圖為王凱波老師在“良師益友”頒獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)和同學(xué)們互動(dòng)。
王凱波老師是第十三屆“良師益友”最年輕的獲獎(jiǎng)?wù)摺?999年和2002年，他于西安交通大學(xué)分獲工學(xué)學(xué)士和碩士學(xué)位，后于2006年前往香港科技大學(xué)繼續(xù)深造，獲得工業(yè)工程和工程管理學(xué)博士學(xué)位。王凱波老師2007年加入清華大學(xué)工業(yè)工程系。今年是他在清華的第5個(gè)年頭，作為導(dǎo)師，他指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心負(fù)責(zé)；作為研究生工作組組長(zhǎng)，他工作兢兢業(yè)業(yè)。但在這人才濟(jì)濟(jì)的清華園，是什么讓王老師在數(shù)千年輕教師中脫穎而出呢？
“學(xué) 癡”
談及王老師，他的學(xué)生們不約而同都提到了一點(diǎn)，那就是好學(xué)。在學(xué)生們看來(lái)，王老師對(duì)自己的研究方向是發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)，他真真正正是在用心做學(xué)術(shù)。
每次同學(xué)們和王老師討論問(wèn)題，他總是習(xí)慣拿出一張空白的A3紙，在上面一步步寫(xiě)下推導(dǎo)過(guò)程，一步步講解推導(dǎo)邏輯，好像整個(gè)辦公室只有他一個(gè)人似的。但正是王老師這細(xì)致入微的講解和縝密的思維過(guò)程的重現(xiàn)，同學(xué)們才得以對(duì)思維方法有更加深刻的理解。更為重要的是，王老師的“學(xué)癡”形象讓同學(xué)們真正領(lǐng)悟到了“愛(ài)所學(xué)，學(xué)所愛(ài)”的治學(xué)真諦。
王老師的學(xué)癡并不止步于理論，他還進(jìn)行了大量的具體實(shí)踐。王老師除了學(xué)術(shù)工作之外還擔(dān)任著工業(yè)工程系研究生工作組組長(zhǎng)的職務(wù)，相關(guān)的行政工作事務(wù)也十分繁重。為了提高整個(gè)研工組的工作效率，他結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)背景和計(jì)算機(jī)特長(zhǎng)編寫(xiě)了工業(yè)工程系的內(nèi)聯(lián)網(wǎng)，極大地方便了研工組的日常工作，這“一夜編成內(nèi)聯(lián)網(wǎng)”的神話(huà)也在系內(nèi)廣為流傳。王老師用行動(dòng)向同學(xué)們說(shuō)明了學(xué)為所用的真正含義，更激發(fā)了同學(xué)們對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)和興趣。
“良 師”
王老師常說(shuō)：“80后、90后的學(xué)生有著自己的特點(diǎn)，老師的角色也需要隨著學(xué)生的變化而變化。除了履行老師的基本職責(zé)以外，還要注意引導(dǎo)學(xué)生和交流溝通的方法。”而在具體指導(dǎo)研究生的過(guò)程中，他也是這樣來(lái)實(shí)踐的?，F(xiàn)在，很多學(xué)生在和導(dǎo)師的交流上存在一定障礙，而王老師的學(xué)生們提起王老師的時(shí)候都是一臉幸福。在他們心目中，王老師就是傳道授業(yè)解惑之良師，為他們指點(diǎn)迷津，引領(lǐng)方向。
王老師有一位從外校保送到清華來(lái)的學(xué)生，當(dāng)時(shí)這位同學(xué)的本科畢設(shè)題目來(lái)自于王老師的課題，但是由于某種原因只能在本科學(xué)校進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)工作。王老師在繁忙的工作之余和學(xué)生約定，每周一上午進(jìn)行固定的“電話(huà)會(huì)議”，和這位同學(xué)討論畢設(shè)中遇到的相關(guān)問(wèn)題。后來(lái)就是靠著電話(huà)線(xiàn)那端王老師的幫助，這位同學(xué)攻克畢設(shè)中遇到的多個(gè)難題，最終取得了滿(mǎn)意的成績(jī)。
“益 友”
王老師作為年輕教師，不僅指導(dǎo)學(xué)生盡職盡責(zé)，而且還像朋友一樣關(guān)心著同學(xué)們學(xué)業(yè)和生活上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
他說(shuō)：“對(duì)于年輕老師，要和學(xué)生并肩一起奮斗，一起發(fā)展，一起成長(zhǎng)。”所以，王老師和學(xué)生們都是“一起在戰(zhàn)斗。”一次，王老師有個(gè)課題需要到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)察流水線(xiàn)的生產(chǎn)情況，王老師帶著一個(gè)研究生到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研。為了研究需要，必須通宵守在流水線(xiàn)旁。在這種情況下，王老師讓學(xué)生回學(xué)校休息，自己通宵工作，徹夜未眠，讓同學(xué)們深受感動(dòng)。用一位學(xué)生的話(huà)來(lái)說(shuō)就是“能當(dāng)王老師的學(xué)生，是我科研道路上最大的幸福”。
“萌 神”
在系里，同學(xué)們都親切地叫王老師“萌神”。這個(gè)愛(ài)稱(chēng)自然是和王老師青春朝氣的外表分不開(kāi)，這更充分體現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)王老師的喜愛(ài)。在第十三屆“良師益友”頒獎(jiǎng)典禮現(xiàn)場(chǎng)，王老師的“萌神五連拍”也給大家?guī)?lái)很多歡樂(lè)的回憶。作為新一代良師的代表，王老師正是用他的關(guān)心、愛(ài)心、責(zé)任心“捍衛(wèi)”著自己在同學(xué)們心目中的“萌神”形象。
“為學(xué)至勤，為師至親”，這是王凱波老師給人留下的深刻印象。作為新一代清華教師，他用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了富有新時(shí)代特色的“良師益友”的含義。古老的清華園里也正是因?yàn)橛辛诵乱淮?ldquo;良師益友”，傳道授業(yè)的大旗才得以薪火相傳、生生不息，孕育出一代又一代的國(guó)之棟梁！
供稿：校研究生會(huì) 編輯：冰冰 范麗
