曾嶸：溫文爾雅 亦師亦友
研通社記者 陳冠華
曾嶸，清華大學(xué)電機(jī)系教授、博士生導(dǎo)師。1995年7月分別于清華大學(xué)電機(jī)系和經(jīng)管學(xué)院獲得工學(xué)學(xué)士學(xué)位和經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士雙學(xué)位。1999年7月于清華大學(xué)電機(jī)系，獲得博士學(xué)位。畢業(yè)留校任教至今，于2006年9月成為清華首批副教授博導(dǎo)。1999年8月至今在電機(jī)系高電壓與絕緣研究所從事教學(xué)和科研工作，開(kāi)設(shè)有《微機(jī)原理與應(yīng)用》、《輸配電技術(shù)》等課程，獲得學(xué)生好評(píng)。
圖為曾嶸指導(dǎo)學(xué)生科研。
談起電機(jī)系的曾嶸老師，同學(xué)們對(duì)他的印象就是：對(duì)工作，盡職盡責(zé)，惜時(shí)如金，不斷進(jìn)取，用實(shí)際行動(dòng)引領(lǐng)著學(xué)生；生活中，平易近人，溫文爾雅，謙遜善良，用人格魅力影響著學(xué)生。
而曾老師談起自己，總是謙遜地說(shuō)自己還有很多地方需要提高。在學(xué)生時(shí)代，曾老師成績(jī)優(yōu)異，以4年時(shí)間獲得博士學(xué)位。畢業(yè)留校后，更是全身心投入科研教學(xué)，不僅取得大批科研成果，更是帶出大批有能力、能創(chuàng)新的優(yōu)秀學(xué)生。
傳道——科研興趣是關(guān)鍵
曾老師十分注重對(duì)學(xué)生科研興趣的培養(yǎng)，在實(shí)驗(yàn)室日常的課題討論組會(huì)之外，還會(huì)定期進(jìn)行全組討論，就學(xué)生近期的科研進(jìn)展和科研體會(huì)進(jìn)行分享和討論，激發(fā)大家的新想法。同學(xué)們都很享受這種輕松活潑的形式。
曾老師也會(huì)和同學(xué)們分享自己的一些體會(huì)，并與大家討論交流。一次分享會(huì)上，有同學(xué)聊起了美國(guó)高校，曾老師也跟著聊起他自己在美國(guó)做訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者的經(jīng)歷，“斯坦福大學(xué)的學(xué)生很善于表達(dá)，他們可以流利地利用口頭報(bào)告或者其他方式進(jìn)行清晰的口頭表達(dá)；斯坦福大學(xué)的學(xué)生在科研上付出很多，一方面是出自對(duì)科研工作的濃厚興趣，另外一方面是由于他們所面臨著的巨大科研壓力。”曾老師用自己對(duì)科研的熱愛(ài)感染著學(xué)生，用自己的行動(dòng)為同學(xué)做引領(lǐng)示范。
授人以魚(yú)，不如授人以漁。曾老師更注重“授人以欲”，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科研的興趣，從科研方法等多方面幫助學(xué)生更快地進(jìn)入科研狀態(tài)。曾老師通過(guò)實(shí)驗(yàn)室日常制度的形成，以及和學(xué)生的交流討論，培養(yǎng)學(xué)生的課題興趣，幫助學(xué)生在科研道路上走得更加有力。他常說(shuō)：“興趣是可以培養(yǎng)的。”
授業(yè)——幫助提升學(xué)生的科研技能
曾老師更注重因材施教。在成為博士生導(dǎo)師后的6年時(shí)間里，他不斷摸索并改善培養(yǎng)學(xué)生的方法。“導(dǎo)師應(yīng)該和學(xué)生討論，共同摸索，尋找科研中的至高點(diǎn)”，曾老師一直認(rèn)為，“共同摸索”是很重要的，導(dǎo)師不能簡(jiǎn)單地把活兒扔給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)自摸索，而是需要多和學(xué)生交流討論找到解決科研問(wèn)題的方法。通過(guò)這種合作式探索，幫助學(xué)生提高科研技能，培養(yǎng)正確高效的科研習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科研的興趣和信心。
曾老師常說(shuō)人的能力不是天生的，而是需要學(xué)生在實(shí)際科研工作中體會(huì)、總結(jié)和提升的。他認(rèn)為學(xué)生進(jìn)行科研，最重要的就是創(chuàng)新能力、專(zhuān)注能力和溝通能力這三種能力。
解惑——關(guān)心學(xué)生生活
學(xué)生除了科研問(wèn)題需要導(dǎo)師指導(dǎo)解決，科研工作之外，也常有一些困惑希望得到導(dǎo)師的關(guān)注和幫助。曾老師關(guān)心學(xué)生的思想和生活，更是在用真心和學(xué)生進(jìn)行溝通。他關(guān)注學(xué)生在日常生活和人生規(guī)劃等方面的困惑，幫助學(xué)生分析自己的優(yōu)勢(shì)和興趣，并鼓勵(lì)他們，“人生每一個(gè)階段都要努力做好當(dāng)下事情，培養(yǎng)好現(xiàn)階段的能力”。以情動(dòng)情，將心換心，曾老師總是站在學(xué)生的角度去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)生也打心底里感激曾老師。
只要有空，曾老師便會(huì)積極參加實(shí)驗(yàn)室同學(xué)組織的課外活動(dòng)，師生關(guān)系也在娛樂(lè)活動(dòng)中更加緊密。
曾老師總是能讓人從他話(huà)語(yǔ)之間感受到親和溫暖，被他眉宇之間流露的堅(jiān)定執(zhí)著，還有舉手投足間的儒者風(fēng)范所感染。聽(tīng)?zhēng)熃袒?，如坐春風(fēng)。
供稿：校研究生會(huì) 編輯：冰 冰
