勤于思考 志在科研
——記2011年清華大學(xué)特等獎(jiǎng)學(xué)金獲得者焦劍濤
學(xué)通社記者 趙慧娟 王旭
圖為焦劍濤近照。
連續(xù)3年成績(jī)優(yōu)異，作為第一作者與清華大學(xué)、斯坦福大學(xué)、威斯康星大學(xué)麥迪遜分校諸位教授合作向信息論界最高期刊IEEE Transactions on Information Theory（IEEE信息論匯刊）提交論文，“清華大學(xué)學(xué)生科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃——星火計(jì)劃”第4期成員，第7屆“情系母校”校級(jí)一等獎(jiǎng)支隊(duì)支隊(duì)長(zhǎng)，校級(jí)暑期實(shí)踐銀獎(jiǎng)支隊(duì)支隊(duì)長(zhǎng)，系羽毛球隊(duì)主力隊(duì)員。
這就是2011年清華大學(xué)特等獎(jiǎng)學(xué)金獲得者之一——電子系大四學(xué)生焦劍濤。
不刻意追求成績(jī)名次的優(yōu)等生
焦劍濤連續(xù)3年成績(jī)名列前茅，卻并未刻意追求分?jǐn)?shù)和名次。他對(duì)學(xué)習(xí)和成績(jī)之間的關(guān)系有著自己獨(dú)到的理解。他認(rèn)為，誠(chéng)然“學(xué)分績(jī)是比較重要的，因?yàn)橐粋€(gè)比較高的分?jǐn)?shù)能反映出來(lái)你的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不錯(cuò)”，但學(xué)分績(jī)并不能完全反映一個(gè)人的學(xué)識(shí)和應(yīng)用能力。“首先，課程中的大量深入內(nèi)容并不在考試范圍之內(nèi)，其次，高分段里成績(jī)的差異主要緣于習(xí)題訓(xùn)練的多少，花費(fèi)大量的時(shí)間在’刷題’上未免有些事倍功半，倒不如抓住幾個(gè)自己最感興趣的問(wèn)題認(rèn)真鉆研，這樣不但能保證成績(jī)，也會(huì)有更深刻的理解。”焦劍濤說(shuō)。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，焦劍濤倡導(dǎo)同學(xué)之間的溝通，經(jīng)常組織班內(nèi)的學(xué)習(xí)沙龍，讓班級(jí)同學(xué)依次做“小老師”，以講課的方式總結(jié)知識(shí)，在輕松自由的環(huán)境中進(jìn)行交流和討論。這樣的“沙龍”讓焦劍濤和其他參與的同學(xué)都受益匪淺。有時(shí)候，就是在與同學(xué)討論中，他對(duì)百思不得其解的問(wèn)題有了新的思路。
“考試前的學(xué)術(shù)沙龍是大家快速掌握知識(shí)，重溫做題技巧，探索新問(wèn)題的好平臺(tái)，”他說(shuō)，“交流總是能幫他解決學(xué)習(xí)和研究中的疑難問(wèn)題。”
雖然學(xué)習(xí)刻苦，但是焦劍濤認(rèn)為學(xué)習(xí)的技巧性也十分重要，“傻學(xué)”是不會(huì)出成果的。他常常會(huì)花很多時(shí)間思考學(xué)習(xí)方法和技巧，這使他能夠高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
在社會(huì)工作中收獲友誼
在清華度過(guò)的3年里，焦劍濤參加了多個(gè)社會(huì)工作，有一陣子甚至“身兼數(shù)職”，“雖然有時(shí)會(huì)很累，但是我覺(jué)得這很有意思，也很有意義。”他說(shuō)。
大一上學(xué)期，焦劍濤擔(dān)任班級(jí)學(xué)習(xí)委員，專(zhuān)心于課程學(xué)習(xí)和班級(jí)學(xué)術(shù)氛圍建設(shè)。寒假里，作為支隊(duì)長(zhǎng)組織返鄉(xiāng)志愿活動(dòng)“情系母校”的經(jīng)歷讓他認(rèn)識(shí)到了社會(huì)工作的趣味，激發(fā)他對(duì)社會(huì)工作的熱情，并培養(yǎng)他組織領(lǐng)導(dǎo)能力。大一下學(xué)期，焦劍濤加入了校學(xué)生會(huì)、校科協(xié)與系學(xué)生會(huì)、系學(xué)生科協(xié)。在這段忙碌的日子里，他參與組織和策劃了“清鋒明辯”辯論賽、挑戰(zhàn)杯科展、電子工程系隊(duì)式程序設(shè)計(jì)大賽、系主任接待日等活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅全面地鍛煉了他的能力，也讓他收獲了真摯的友誼。
焦劍濤坦言，在入學(xué)之初，他和多數(shù)新生一樣有過(guò)困惑和迷失。對(duì)于大學(xué)發(fā)展規(guī)劃，畢業(yè)后的出路選擇等問(wèn)題沒(méi)有頭緒。幸運(yùn)的是，他在社工崗位上結(jié)識(shí)了一批優(yōu)秀的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐。他們不但社工經(jīng)驗(yàn)豐富，學(xué)術(shù)研究也十分突出。焦劍濤經(jīng)常向他們虛心請(qǐng)教，與他們建立了深厚的友誼。“我非常感謝學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的熱情指導(dǎo)和幫助，沒(méi)有他們的點(diǎn)撥，我可能至今都沒(méi)法探索到適合自己的科研方向，更別談開(kāi)展研究了”，焦劍濤說(shuō)。
在焦劍濤看來(lái)，無(wú)論是課程學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)室選擇、實(shí)習(xí)申請(qǐng)還是社工鍛煉，都可以向身邊的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐尋求意見(jiàn)。
博士生課程中的本科生
焦劍濤在西北工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)度過(guò)了高中時(shí)光，在高效完成了課業(yè)之余，出于對(duì)數(shù)學(xué)和物理學(xué)理論濃厚的興趣，他還自學(xué)了許多大學(xué)教材。那段時(shí)間的學(xué)習(xí)不僅僅是打下了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，也培養(yǎng)了他濃厚的科研興趣。他未來(lái)打算從事的研究方向，也與中學(xué)時(shí)代所做的事情密切相關(guān)。
進(jìn)入清華后，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求的課程讓焦劍濤感到一定的壓力，但同時(shí)也激發(fā)了他更大的學(xué)習(xí)熱情。他以課程要求為主線(xiàn)，開(kāi)展大量的擴(kuò)展閱讀，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)好每一門(mén)功課。同時(shí)，他還不斷地探索自己的科研道路。
大二暑假，焦劍濤在電子工程系張林副教授的指導(dǎo)下，作為主要模塊負(fù)責(zé)人參與設(shè)計(jì)的示范系統(tǒng)“NOMAD”在無(wú)線(xiàn)傳感器網(wǎng)絡(luò)頂級(jí)年會(huì)ACM SenSys 2010上獲得最佳展示獎(jiǎng)，這成為了他科研之路的開(kāi)始。
大三上學(xué)期，焦劍濤赴美國(guó)威斯康星大學(xué)麥迪遜分校交換學(xué)習(xí)。在交換中他選修了兩門(mén)博士生課程，均取得“A”的成績(jī)，其中“統(tǒng)計(jì)信號(hào)處理”課程位列全班第一。作為這門(mén)課程中唯一的本科生，焦劍濤平均每天花7個(gè)小時(shí)潛心調(diào)研課程相關(guān)科研領(lǐng)域。他執(zhí)著的精神打動(dòng)了該課的授課教授Robert Nowak。在返回清華以后，焦劍濤與Robert Nowak教授保持密切合作，最終以第一作者將科研成果提交到信息論界最高期刊IEEE Transactions on Information Theory（IEEE信息論匯刊）。
大三暑假，作為學(xué)校“星火計(jì)劃”項(xiàng)目的優(yōu)秀學(xué)員，焦劍濤獲得了赴美國(guó)斯坦福大學(xué)暑期實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。在電子工程系張林副教授，斯坦福大學(xué)終身教授Tsachy Weissman的指導(dǎo)下，他高效地完成了導(dǎo)師布置的課題，并作為第一作者再次向IEEE Transactions on Information Theory提交文章。實(shí)習(xí)結(jié)束后，Tsachy Weissman在實(shí)習(xí)鑒定中這樣評(píng)價(jià)焦劍濤：“他的工作模式，進(jìn)展速度，貢獻(xiàn)程度，均超出了甚至于我對(duì)最優(yōu)秀的本科生的預(yù)期……我感謝這個(gè)項(xiàng)目讓我結(jié)識(shí)這樣一位如此杰出的年輕科研工作者。
回首已經(jīng)過(guò)去的大學(xué)時(shí)光，焦劍濤說(shuō)道：“在清華，‘嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新’的學(xué)風(fēng)培養(yǎng)了我踏實(shí)的工作態(tài)度，課程中的嚴(yán)格要求幫助我打下了科研的知識(shí)基礎(chǔ)，開(kāi)放包容的交換經(jīng)歷使我能夠以多種視角看待日常的學(xué)習(xí)。我真心感謝清華，并希望將來(lái)自己能夠在自己心儀的科研領(lǐng)域有所建樹(shù)。”
編輯：襄 樺
