羅福午：黑發(fā)積霜織日月 粉筆無(wú)言寫(xiě)春秋
——記清華大學(xué)土木工程系教授羅福午
■黃婧
近80歲仍然神清氣爽的羅福午
1947年，清華大學(xué)剛剛從西南聯(lián)大遷回清華園原址復(fù)校不久，這一年，羅福午考入了清華大學(xué)土木工程系。彼時(shí)的清華校園百?gòu)U待興，羅福午還未畢業(yè)，就已經(jīng)投入到如火如荼的清華建設(shè)中去，建造了清華著名的西大飯廳和一批教職工宿舍，成為新清華的第一批建設(shè)者。
畢業(yè)之后，羅福午留任學(xué)校擔(dān)任基本建設(shè)委員會(huì)設(shè)計(jì)科科長(zhǎng)，繼續(xù)為清華的建設(shè)投入心血。一直到1957年，從學(xué)生宿舍1～4號(hào)樓、新水利館、第二教室樓，到東西主樓、汽車(chē)實(shí)驗(yàn)室、高壓實(shí)驗(yàn)室、鍛鑄焊實(shí)驗(yàn)室、機(jī)械系館、工程物理系館，羅福午主持設(shè)計(jì)的清華建筑物約有20萬(wàn)平方米。在此期間，他還多次參加北京重型機(jī)械廠(chǎng)、國(guó)家大劇院（后因故未建）等重點(diǎn)項(xiàng)目的工程設(shè)計(jì)，榮獲北京市勞動(dòng)模范，并在實(shí)踐中積攢了豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
三尺講臺(tái)存日月，一支粉筆寫(xiě)春秋
50年代末，由于工作的需要，羅福午轉(zhuǎn)入教學(xué)工作，從那時(shí)到80年代初，大約二十多年的時(shí)間，羅福午始終堅(jiān)持在教學(xué)第一線(xiàn)上，以他豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，主講有關(guān)鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的一些課程。
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羅福午常年堅(jiān)持在教學(xué)一線(xiàn)上
羅福午不斷以“學(xué)而不厭，誨人不倦”的師德要求自己，在教學(xué)之余大量看參考文獻(xiàn)，不斷補(bǔ)充理論知識(shí)，成為土木工程系的教學(xué)骨干?！拔母铩逼陂g，他帶著兩個(gè)班的工農(nóng)兵學(xué)員到石家莊實(shí)習(xí)，八九十名學(xué)生分到三個(gè)建筑工程公司工作，教學(xué)中的缺陷很快就顯現(xiàn)出來(lái)。課堂上老師教得兢兢業(yè)業(yè)，學(xué)生學(xué)得也很認(rèn)真，但是一遇到實(shí)際問(wèn)題，還是傻了眼。工程中出現(xiàn)的種種質(zhì)量漏洞，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能夠解決，紛紛求助于羅老師。那段時(shí)間，羅福午奔波在學(xué)生們實(shí)習(xí)的工地之間，解決問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)講解，忙得不亦樂(lè)乎。從石家莊回來(lái)之后，羅福午深深地感到，當(dāng)前的教育模式存在很?chē)?yán)重的問(wèn)題。只“教書(shū)”是培養(yǎng)不出人才的，要想讓學(xué)生真正具備參加實(shí)際工作的能力，教學(xué)必須要聯(lián)系實(shí)際，注重工程實(shí)踐。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是要教“工程”。
從此，羅福午對(duì)工程教學(xué)投入了大量的精力，并率先撰寫(xiě)和主編《混合結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》和《單層工業(yè)廠(chǎng)房結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》等教科書(shū)。這是一些與以往教學(xué)不同的教材和課程，羅福午不僅講授原理、方法，更在其中加入了大量實(shí)際案例和工程設(shè)計(jì)方法，并結(jié)合新近發(fā)生的典型工程事例為學(xué)生講解應(yīng)該怎樣去處理。例如他選取的唐山大地震中各類(lèi)建筑物倒塌的事例就大大激發(fā)了同學(xué)們的興趣。羅福午一邊總結(jié)實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題，一邊在教學(xué)中尋找合適的方法，這些教案和研究成果結(jié)集出版之后，馬上得到了教育界和工程界的認(rèn)可。以《混合結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》一書(shū)為例，發(fā)行了十幾萬(wàn)冊(cè)，成為當(dāng)時(shí)很多院校普遍使用的教材，也是深受工程界歡迎的參考書(shū)。
后來(lái)，針對(duì)“豆腐渣工程”的出現(xiàn)，羅福午又為學(xué)生開(kāi)設(shè)了“工程質(zhì)量事故分析”課程，編著《建筑工程質(zhì)量缺陷事故分析與處理》一書(shū)。今天很多高校都引進(jìn)了這門(mén)課程，首創(chuàng)卻是清華；建設(shè)部和不少省市建委、中國(guó)建筑工程總公司也以這本書(shū)作為對(duì)工程技術(shù)和管理人員進(jìn)行繼續(xù)教育的教材。
與時(shí)俱進(jìn)的更新教學(xué)理念，以實(shí)踐為檢驗(yàn)教學(xué)成果的標(biāo)準(zhǔn)，是羅福午在教學(xué)工作中的唯一準(zhǔn)則。從“教書(shū)”到“教工程”的轉(zhuǎn)變，是因?yàn)榱_福午在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們實(shí)戰(zhàn)能力的欠缺。他所倡導(dǎo)的以“教工程”為導(dǎo)向的理念影響了一大批教師和學(xué)生。但是，相對(duì)于后來(lái)他“教人”的理念來(lái)看，這點(diǎn)影響幾乎顯得不那么重要了。因?yàn)椤敖倘恕崩砟畹奶岢?，影響了一代、幾代人，甚至整個(gè)高等工程教育領(lǐng)域。
不計(jì)辛勤一硯寒，種花容易樹(shù)人難
“文化大革命”之后，羅福午轉(zhuǎn)而擔(dān)任土木工程系教務(wù)科長(zhǎng)，主抓教學(xué)工作。上任沒(méi)多久，他驚訝地發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生當(dāng)中存在著一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，即不熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)，不愿意從事土木工程方面的工作，學(xué)習(xí)積極性很低。讓他哭笑不得的是，有的學(xué)生甚至在宿舍門(mén)上貼著字條：“又土又木——XXX自嘲”。
土木工程專(zhuān)業(yè)真的值得這么嘲笑嗎？事實(shí)上，建筑業(yè)是一個(gè)非常具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的行業(yè)，而且在社會(huì)主義初級(jí)階段的建設(shè)中，國(guó)家非常需要建筑工程方面的人才，土木工程是有極為廣闊的發(fā)展前景。為什么學(xué)生們不喜歡這個(gè)專(zhuān)業(yè)？羅福午感到，學(xué)生們之所以有厭學(xué)情緒，是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)并不了解。如果沒(méi)有學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性，何談在學(xué)業(yè)上取得成就？解決學(xué)生的思想問(wèn)題，成為羅福午的首要之急。
于是，羅福午開(kāi)始一個(gè)班一個(gè)班地走訪(fǎng)學(xué)生，了解情況。他發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的嚴(yán)重性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了自己的想象。很多學(xué)生為進(jìn)入清華而自豪，卻因?yàn)檎`打誤撞學(xué)了土木工程專(zhuān)業(yè)而心生沮喪。剛剛高分被土木工程系錄取的一個(gè)天津?qū)W生，報(bào)志愿時(shí)是父母做主填寫(xiě)了這個(gè)專(zhuān)業(yè)，所以，自錄取通知書(shū)下達(dá)的那一天起，他和家里的矛盾就激化到了不可收拾的地步，假期連家都不愿意回。這一切很難說(shuō)是誰(shuí)的過(guò)錯(cuò)，但是由此可見(jiàn)，學(xué)生的思想問(wèn)題不解決，會(huì)有多么嚴(yán)重的后果。教師的任務(wù)不僅是要授業(yè)，在人生的十字路口，給學(xué)生們傳道解惑，幫助他們看清人生的方向，是教師更崇高的職責(zé)。要開(kāi)設(shè)課程幫助學(xué)生們解決思想問(wèn)題，羅福午堅(jiān)定了自己的決心。
這樣的課程可以說(shuō)是前所未有，羅福午把想法報(bào)到學(xué)校，教務(wù)處雖然沒(méi)有反對(duì)，但是斟酌再三，決定這門(mén)課程暫時(shí)不設(shè)學(xué)分。沒(méi)有學(xué)分也要開(kāi)，只要課程有用處，不怕學(xué)生不來(lái)聽(tīng)。羅福午親自上陣，給學(xué)生們講解土木工程的研究對(duì)象，讓學(xué)生了解土木工程具體是做什么的。學(xué)生們聽(tīng)得津津有味，課上十分興奮?？墒桥d奮期一過(guò)，又回到了原來(lái)的狀態(tài)，效果不持久，羅福午不滿(mǎn)意。
繼續(xù)研究改進(jìn)，羅福午發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，對(duì)基礎(chǔ)性學(xué)科不重視。于是他請(qǐng)了英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等公共課的老師來(lái)給同學(xué)們上課，講公共課的基礎(chǔ)性作用。一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性確實(shí)提高了，但也只是出于對(duì)某些學(xué)科的喜愛(ài)，真正思想上的問(wèn)題，還是沒(méi)有得到解決。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察和與學(xué)生的交流，羅福午漸漸找到了問(wèn)題的根源。學(xué)生們之所以迷茫，是因?yàn)樗麄儾恢雷约旱膶W(xué)習(xí)是為了什么，自己的未來(lái)會(huì)是什么樣子。要想徹底打開(kāi)學(xué)生的心結(jié)，就要讓他們知道土木工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。
于是，“土木工程（專(zhuān)業(yè)）概論”一課終于在羅福午的精心準(zhǔn)備下浮出了水面。整個(gè)課程分為幾部分，全面系統(tǒng)地向?qū)W生介紹土木工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是什么，要學(xué)習(xí)什么，怎樣學(xué)和為什么這樣學(xué)。第一天開(kāi)課，羅福午走上講臺(tái)告訴同學(xué)們，土木工程專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)未來(lái)工程師的專(zhuān)業(yè)。工程師在英文里叫做“engineer”，“engine”是發(fā)動(dòng)機(jī)，“engineer”可以看做是“發(fā)動(dòng)機(jī)人”，工程師是發(fā)動(dòng)機(jī)一樣的人，要帶動(dòng)工程事業(yè)的發(fā)展！話(huà)音一落，教室里響起熱烈的掌聲。學(xué)生們心中彷佛豁然開(kāi)朗一般，對(duì)自己的學(xué)科和使命都有了新的認(rèn)識(shí)。
當(dāng)年現(xiàn)代化的教學(xué)工具還沒(méi)有普及，羅福午為了讓同學(xué)們對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)有更多直觀(guān)地了解，他自己組織人到寶鋼等施工工地拍攝錄像，在課堂上放給大家看，讓同學(xué)們了解施工全過(guò)程。逢到周末，他還親自帶同學(xué)們參觀(guān)工地，然后在課堂上進(jìn)行討論。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生們的改變是顯而易見(jiàn)的。不久，羅福午欣喜地發(fā)現(xiàn)，以前在宿舍門(mén)前貼字條嘲笑自己又土又木的學(xué)生，已經(jīng)把門(mén)前的“宣言”換成了：又土又木——XXX自豪！
期末到了，羅福午一改常規(guī)，這門(mén)課程不設(shè)考試，由同學(xué)們根據(jù)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)寫(xiě)作總結(jié)，談?wù)勑牡?。作業(yè)交上來(lái)后羅福午捧著滿(mǎn)篇真摯的話(huà)語(yǔ)感動(dòng)得幾乎落淚。對(duì)學(xué)生的自我總結(jié)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)是：
在思想上有收獲的，占100%；
對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)有轉(zhuǎn)變的，占89.7%；
熱愛(ài)本專(zhuān)業(yè)的，占77.6%；
本課程對(duì)今后學(xué)習(xí)知道意義的，占93.1%；
本課程使自己獲得好的學(xué)習(xí)方法的，占86.2%；
辛勤的付出取得了非常好的效果，土木工程系的學(xué)生面貌煥然一新，他們學(xué)習(xí)積極性顯然大大高漲。
羅福午的“土木工程（專(zhuān)業(yè)）概論”課程開(kāi)創(chuàng)了土木工程教育的先河，他的教育理念開(kāi)始在各個(gè)高校之間傳播。在此之前，培養(yǎng)目標(biāo)之類(lèi)只是領(lǐng)導(dǎo)與老師需要關(guān)注的東西，而羅福午創(chuàng)造性地從大一就開(kāi)始為新生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思想教育，讓他們了解學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，教授學(xué)習(xí)方法，從根本上解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中可能遇到的問(wèn)題而且，對(duì)于學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是什么的問(wèn)題，學(xué)生本來(lái)就是有知情權(quán)的。真正為學(xué)生設(shè)想的教育，自然會(huì)得到學(xué)生們的加倍歡迎。后來(lái)知道，很多學(xué)生在概論課程結(jié)束之后，還珍藏著自己的課本，放在枕邊常常翻閱，直到畢業(yè)。
在羅福午的帶領(lǐng)下，幾年之后，土木工程系的教學(xué)工作成為清華大學(xué)本科課程教學(xué)的典范。1982年羅福午代表全系在全校第十六次教學(xué)討論會(huì)上做主題發(fā)言，推廣經(jīng)驗(yàn)。到今天，全國(guó)各高校土木工程系幾乎都開(kāi)設(shè)了此課，并都取得了良好的教學(xué)效果。其中濟(jì)南大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)“土木工程（專(zhuān)業(yè)）概論”課時(shí)，連外語(yǔ)、材料等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都慕名而至，前去旁聽(tīng)。該校土木工程系系主任于吉太教授，按照清華經(jīng)驗(yàn)開(kāi)出自己這門(mén)課程的教學(xué)實(shí)踐所寫(xiě)作的論文，登載在我國(guó)工程院教育委員會(huì)理論刊物《高等工程教育研究》上，獲得我國(guó)高等教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。
立足教育，關(guān)注未來(lái)
由于羅福午在教學(xué)中取得的突出成就，1982年，他調(diào)入校教育研究室任副主任，自此，羅福午的研究方向轉(zhuǎn)入了一個(gè)更新更深入的領(lǐng)域：高等工程教育教學(xué)研究。
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羅福午在教育教學(xué)領(lǐng)域也有不少的研究
十幾年間，羅福午一邊進(jìn)行土木系的教學(xué)，一邊進(jìn)行高等工程教育研究。他在高等學(xué)校教育評(píng)估領(lǐng)域率先引入美國(guó)工程教育評(píng)估體系，率先編寫(xiě)《高等學(xué)校教育評(píng)估》的專(zhuān)著，并在1986年和兄弟院校研究人員一起為國(guó)家教委高教司草擬第一個(gè)評(píng)估高等工業(yè)院校的評(píng)估指標(biāo)體系。此外，還在國(guó)家教委高教司的領(lǐng)導(dǎo)下，參與研究工程專(zhuān)業(yè)本科生的培養(yǎng)規(guī)格、目標(biāo)及過(guò)程。在研究和實(shí)踐過(guò)程中，羅福午發(fā)現(xiàn)，在工科教育領(lǐng)域，教師們大都在學(xué)業(yè)上有很深的造詣，但對(duì)教學(xué)原理卻知之甚少。教師在教學(xué)中偏重理論知識(shí)的傳授，很少涉及培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該賦予的情感、意識(shí)和能力；結(jié)果雖然教師自己水平很高，教學(xué)卻始終難以收到好的效果。教理不明，何談教學(xué)？羅福午敏銳地認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性，在師資質(zhì)量提高上做了很多工作，他強(qiáng)調(diào)，一定要把教學(xué)中的培養(yǎng)目標(biāo)告知學(xué)生。大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)可以總結(jié)為“知、情、意、行”幾個(gè)字?！爸奔粗R(shí)，包括科學(xué)、技術(shù)、人文等領(lǐng)域；“情”是情感，要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)心、責(zé)任感；“意”是意識(shí)，實(shí)踐意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、協(xié)作意識(shí)，甚至新時(shí)期人才應(yīng)具備的經(jīng)濟(jì)、法律意識(shí)等，都應(yīng)該在大學(xué)教育中加以培養(yǎng)；“行”是行為，有了意愿，還要有行為能力，才能真正把學(xué)習(xí)所得應(yīng)用于實(shí)踐。
談起今天高等工程教育中存在的問(wèn)題，羅老仍有著深刻的見(jiàn)解?，F(xiàn)在我國(guó)高校土木工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出的學(xué)生，善于套規(guī)范計(jì)算，往往只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。若教學(xué)的內(nèi)容和方法不改革，人才培養(yǎng)就很難有質(zhì)的飛躍。怎樣在高等教育階段培養(yǎng)出合格人才，是羅老始終關(guān)注研究的問(wèn)題。
莫道桑榆晚，為霞尚滿(mǎn)天
如今羅老仍然沒(méi)有離開(kāi)他深?lèi)?ài)的教育領(lǐng)域。退休之后，他多次被國(guó)家建設(shè)部門(mén)和高等院校請(qǐng)去做培訓(xùn)或講座。79歲高齡的羅老身體硬朗，精神矍鑠，2008年還被北京奧組委挑選為火炬手參加濟(jì)南市的火炬接力。工作之余，羅老任北京叔蘋(píng)獎(jiǎng)學(xué)金得獎(jiǎng)同學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)20余年，現(xiàn)任叔蘋(píng)獎(jiǎng)學(xué)金基金管理委員會(huì)委員，北京叔蘋(píng)同學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)，為叔蘋(píng)獎(jiǎng)學(xué)金在北京設(shè)立做出了突出貢獻(xiàn)。
參與圣火傳遞的羅福午
叔蘋(píng)獎(jiǎng)學(xué)金是由香港著名愛(ài)國(guó)人士顧乾麟先生于1939年在上海創(chuàng)辦，面向貧寒、優(yōu)秀中學(xué)生設(shè)立的獎(jiǎng)學(xué)金，迄今已有70年歷史，是我國(guó)近代以來(lái)歷史最為悠久、并由中學(xué)至大學(xué)連續(xù)設(shè)獎(jiǎng)的民間獎(jiǎng)學(xué)金。
叔蘋(píng)獎(jiǎng)學(xué)金以“得諸社會(huì)，還諸社會(huì)”為宗旨，不但獎(jiǎng)學(xué)而且育人。叔蘋(píng)獎(jiǎng)學(xué)金從設(shè)立至1949年解放前，共資助約1100名學(xué)生。這些學(xué)生不但得到顧乾麟先生提供的獎(jiǎng)學(xué)金資助，得以完成學(xué)業(yè)；更獲得了諸如管理叔蘋(píng)圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室等豐富的實(shí)踐活動(dòng)，更多地服務(wù)于社會(huì)，深入了解底層社會(huì)的實(shí)際情況，在以后的國(guó)家建設(shè)和民族振興中都發(fā)揮了自己的力量?？梢哉f(shuō)，在那個(gè)特殊的年代里，叔蘋(píng)獎(jiǎng)學(xué)金為共和國(guó)的建設(shè)儲(chǔ)備了大批杰出人才。如今，叔蘋(píng)獎(jiǎng)學(xué)金在上海、北京、湖州三地續(xù)辦，從1986年至今，又有6000余學(xué)生得獎(jiǎng)，在北京遍及北京二中、八中、北大附中以及北大、清華等二十余所中學(xué)和大學(xué)。
羅老對(duì)叔蘋(píng)有著深厚的感情，他和夫人都是叔蘋(píng)獎(jiǎng)學(xué)金的受益人，他們?cè)凇笆逄O(píng)”相識(shí)相知，攜手走過(guò)了半個(gè)多世紀(jì)的風(fēng)風(fēng)雨雨。完成學(xué)業(yè)之后，羅老始終不忘“得諸社會(huì)，還諸社會(huì)”，和其他同學(xué)一起為“叔蘋(píng)”服務(wù)數(shù)十年。作為北京叔蘋(píng)同學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，羅老在教學(xué)之余一力擔(dān)起宣傳和組織兩大工作，二十年來(lái)幾乎沒(méi)有過(guò)一個(gè)完整的雙休日，所有的休息時(shí)間都奉獻(xiàn)給了叔蘋(píng)獎(jiǎng)學(xué)金的事業(yè)。羅老的工作和奉獻(xiàn)，給更多的年輕學(xué)子帶來(lái)了新的希望。
若說(shuō)羅老為教育事業(yè)奉獻(xiàn)出了畢生的精力，我想是毫不夸張的。當(dāng)我想表達(dá)對(duì)羅老的敬意時(shí)，發(fā)現(xiàn)很難挑選出一個(gè)合適的詞語(yǔ)，因?yàn)椤袄蠋煛北揪褪鞘篱g最大的敬語(yǔ)。引用一首詩(shī)來(lái)說(shuō)，正是：
四度春風(fēng)化綢繆，幾番秋雨洗鴻溝。
黑發(fā)積霜織日月，粉筆無(wú)言寫(xiě)春秋。
蠶絲吐盡春未老，燭淚成灰秋更稠。
春播桃李三千圃，秋來(lái)碩果滿(mǎn)神州。
來(lái)源：《清華人》2009年第3期
