每個(gè)學(xué)生都是老師的唯一
——記國(guó)家教學(xué)名師獎(jiǎng)獲得者、清華大學(xué)化學(xué)系教授李艷梅
■新聞中心記者 周襄楠
李艷梅
李艷梅，1964年生。1982年考入清華大學(xué)，先后獲學(xué)士、碩士和博士學(xué)位。第五屆“高等學(xué)校教學(xué)名師”，北京市教學(xué)名師。負(fù)責(zé)的《有機(jī)化學(xué)及實(shí)驗(yàn)》被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品課，負(fù)責(zé)的教學(xué)研究與改革成果獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，北京市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)和清華大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。連續(xù)三年被評(píng)為“畢業(yè)生心目中的好教師”。曾獲教育部首屆高校“青年教師獎(jiǎng)”，寶鋼優(yōu)秀教師獎(jiǎng)，清華大學(xué)“教書(shū)育人”獎(jiǎng)，清華大學(xué)青年教師教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)。先后被評(píng)為清華大學(xué)首屆清韻燭光“我最喜愛(ài)的老師”、清華大學(xué)研究生“良師益友”。
對(duì)于“李艷梅”的大名早有耳聞，第一次對(duì)上號(hào)是在今年8月26日的本科生迎新現(xiàn)場(chǎng)。李艷梅一襲紅衣，一個(gè)雙肩背包，在化學(xué)系迎新現(xiàn)場(chǎng)跑前忙后，長(zhǎng)發(fā)飄飄，朝氣蓬勃。
借著“國(guó)家教學(xué)名師獎(jiǎng)”的機(jī)會(huì)，我終于能夠跟她坐下來(lái)，一杯淡淡的清茶，海闊天空的聊起她的學(xué)生們來(lái)。
用李艷梅自己的話(huà)說(shuō)，這輩子做的最為正確的兩件事情就是：一是當(dāng)老師，二是在化學(xué)領(lǐng)域搞研究，有此兩大幸事人生足矣。盡管外面的世界風(fēng)云變幻，從教15年的李艷梅依然眷戀三尺講臺(tái)，言語(yǔ)間說(shuō)不盡對(duì)學(xué)生的喜愛(ài)和關(guān)懷。
用心表達(dá)對(duì)學(xué)生最誠(chéng)摯的尊重
“作為教師，要在意學(xué)生。用心傾聽(tīng)學(xué)生的每一句話(huà)，注視你的學(xué)生，對(duì)他們微笑，將每個(gè)學(xué)生都視為你唯一的學(xué)生?！?BR>
李艷梅將這句話(huà)當(dāng)做自己的座右銘。提起李艷梅講授的《有機(jī)化學(xué)》，化學(xué)系8字班學(xué)生簡(jiǎn)春梅說(shuō)：“上課的時(shí)候李老師一直面帶微笑，很溫和，上她的課就感覺(jué)像跟親人在聊天?！?BR>
憑借會(huì)心的微笑和親切的態(tài)度，李艷梅往往一在課堂上亮相就會(huì)征服一大批學(xué)生，而她對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的尊重，更是體現(xiàn)在教學(xué)中的每個(gè)細(xì)節(jié)。
李艷梅在課上的提問(wèn)都是開(kāi)放性質(zhì)的，誰(shuí)想回答的話(huà)就可以在座位上回答。不管對(duì)錯(cuò)，她都會(huì)首先點(diǎn)頭對(duì)學(xué)生表示肯定。對(duì)此她解釋道：“在這么多的學(xué)生當(dāng)中有同學(xué)敢于回答問(wèn)題，你首先要肯定他的探索精神和參與精神。我會(huì)在學(xué)生回答之后把我的想法和解釋說(shuō)出來(lái)。如果學(xué)生回答錯(cuò)了，我會(huì)再解釋他可能為什么會(huì)有這樣的想法?！?BR>
下課的時(shí)候，如果有學(xué)生過(guò)來(lái)跟李艷梅探討問(wèn)題，她會(huì)放下手邊的事情，專(zhuān)心致志的跟學(xué)生說(shuō)話(huà)。
對(duì)于學(xué)生給李艷梅發(fā)送的短信和電子郵件，李艷梅也是盡可能的第一時(shí)間回復(fù)。
為什么這么在意學(xué)生的感受？
李艷梅說(shuō)：“一些學(xué)生自尊心受傷就很有可能是因?yàn)槔蠋熞痪錈o(wú)意的話(huà)造成的。作為教師，一定要盡量保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心和看起來(lái)很“天真”的想法，同時(shí)也是教會(huì)學(xué)生要處處尊重別人。并不是所有的學(xué)生一開(kāi)始都有良好的心理素質(zhì)，學(xué)校給學(xué)生一個(gè)寬容的環(huán)境，讓學(xué)生慢慢進(jìn)步和成長(zhǎng)。”
用引導(dǎo)幫助學(xué)生找到自己的學(xué)術(shù)殿堂
“學(xué)生這些美麗的蝴蝶終究是要破繭而出的，然而，作為老師其作用應(yīng)該是引導(dǎo)，而不是‘替蝶破繭’。”
在《有機(jī)化學(xué)》的課前5分鐘的學(xué)生課堂報(bào)告中，化學(xué)系8字班學(xué)生袁斌向大家講解了自己了解到的“美國(guó)斯克利普斯研究所”的情況，包括該研究所的歷史、成員、研究熱點(diǎn)、研究水平等多個(gè)方面。 為了完成這個(gè)講解，他花了好幾天的時(shí)間查閱了自己能夠找到的資料，并制作了PPT與大家分享。
為了引導(dǎo)學(xué)生放眼世界而不是局限于書(shū)本，李艷梅在每節(jié)課前5-10分鐘都安排了學(xué)生課堂報(bào)告和討論，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)了解和展示書(shū)本以外的化學(xué)世界。
李艷梅將教學(xué)中的引導(dǎo)分為三個(gè)層面：其一，是“方向?qū)W習(xí)引導(dǎo)”——教師的作用是以過(guò)來(lái)人、以朋友的身份來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的方向，在講授每門(mén)課、每個(gè)章節(jié)甚至每節(jié)課時(shí)都要讓學(xué)生明白現(xiàn)在在做什么，要解決什么問(wèn)題，讓學(xué)生在明確方向和目標(biāo)的前提下嘗試自己去探索、去實(shí)踐、去獲取知識(shí)；其二，是“內(nèi)容學(xué)習(xí)引導(dǎo)”——學(xué)習(xí)包括三個(gè)過(guò)程，即新知識(shí)的獲取、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)過(guò)程，在這三個(gè)過(guò)程中教師要把知識(shí)講透，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)分析和概括，并幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用學(xué)過(guò)的知識(shí)質(zhì)疑；其三，是“合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)”——合作學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)生生互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)以集體授課為基礎(chǔ)，以合作學(xué)習(xí)小組活動(dòng)為主體形式，力求體現(xiàn)集體性與個(gè)體性的統(tǒng)一。
為了將“引導(dǎo)”落到教學(xué)的實(shí)處，李艷梅在授課中有很多安排別具匠心。
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李艷梅在給學(xué)生講解如何做實(shí)驗(yàn) 學(xué)生記者 司徒哲陽(yáng) 攝影
在李艷梅的課堂上，很多古老的知識(shí)講的跟“鮮活的魚(yú)兒一樣”，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。比如，對(duì)于一些定理，李艷梅也不著急告訴學(xué)生這個(gè)定理是什么，而是先擺出看似紛亂實(shí)際上有緊密聯(lián)系的一系列事實(shí)，帶著學(xué)生以研究者的身份去探索到底是怎么回事。包括可能性分析、數(shù)據(jù)的舉證、步驟的分列等等。對(duì)此，李艷梅說(shuō)：“在課堂上跟著老師慢慢去探究，那不僅是學(xué)到了結(jié)論，還學(xué)到了探索的過(guò)程。大學(xué)的基礎(chǔ)課程，除了要告訴學(xué)生一些基礎(chǔ)知識(shí)之外，建立學(xué)生良好的思維方式是非常重要的。”
李艷梅還會(huì)給學(xué)生推薦一些參考書(shū)，讓學(xué)生研讀一些經(jīng)典的學(xué)術(shù)論文并撰寫(xiě)報(bào)告。李艷梅說(shuō)：“在報(bào)告中我就要求學(xué)生就寫(xiě)出三點(diǎn)：研究者為什么要做這個(gè)工作？這個(gè)成果解決了什么重要的科學(xué)問(wèn)題？對(duì)此你有什么感想？雖然學(xué)生的很多觀(guān)點(diǎn)都是比較淺的，但是看到學(xué)生對(duì)于科研有自己的想法，我覺(jué)得還是很高興的?！?BR>
在期末，她給學(xué)生出候選題目，要求學(xué)生結(jié)合課上所學(xué)并發(fā)揮自己特長(zhǎng)撰寫(xiě)小論文。生物系8字班學(xué)生張?jiān)葡鲆浴断┩?、炔烴、芳烴、醛酮的還原反應(yīng)》為題撰寫(xiě)了一篇小論文。“我在期末的小論文中對(duì)還原反應(yīng)作了一些思考，比如整理了一下這門(mén)課程提到的還原反應(yīng)，并結(jié)合一些查找到的資料，分析了這些還原反應(yīng)的應(yīng)用前景?！睆?jiān)葡稣f(shuō)。
在新生研討課上，面對(duì)這些青澀的面孔，李艷梅的課上得更加像講故事，娓娓道來(lái)，循循善誘：“我提出一個(gè)問(wèn)題，一起跟學(xué)生討論，大家興致都很高。比如，我提到大家都說(shuō)生命體中蛋白質(zhì)很重要，我們就討論如何合成。但是蛋白質(zhì)太大了不可能一下子做成，只好把蛋白質(zhì)切成兩段來(lái)做，那么應(yīng)該在什么位置斷開(kāi)？用什么樣的化學(xué)反應(yīng)可以連上？或者是大家都知道生命的遺傳物質(zhì)是DNA，兩個(gè)糖中間有一個(gè)象橋一樣的含磷結(jié)構(gòu)，我們就討論為什么是這樣的結(jié)構(gòu)而不是其它結(jié)構(gòu)？有學(xué)生就說(shuō)，它至少要能伸出兩只手來(lái)，抓住兩邊的糖；有的學(xué)生說(shuō)，作為遺傳物質(zhì)就必須不會(huì)自動(dòng)“流失”到細(xì)胞外，因此需要帶一個(gè)負(fù)電荷……就是這樣我們一起一步步分析，一起討論和總結(jié)?！?/P>
用言傳身教教會(huì)學(xué)生為學(xué)為人
“老師要善于激發(fā)學(xué)生的潛力，讓他把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，并主動(dòng)涉獵一些他以前沒(méi)有學(xué)過(guò)的東西，從而學(xué)會(huì)自己找到解決問(wèn)題的辦法，這樣對(duì)他們將來(lái)也是不無(wú)裨益的?！?BR>
有一次，李艷梅看到報(bào)紙上有一個(gè)化學(xué)藥品罐車(chē)翻車(chē)的事故，就讓學(xué)生以這個(gè)為題，要他們從學(xué)術(shù)的角度來(lái)給出一個(gè)搶救和應(yīng)急的方案。很多學(xué)生剛剛聽(tīng)到這個(gè)題目，馬上大叫不會(huì)做，因?yàn)闀?shū)本上從來(lái)沒(méi)有教過(guò)。李艷梅說(shuō)：“當(dāng)時(shí)你考上清華的時(shí)候你是你們縣和你們村的驕傲。萬(wàn)一你們村里的馬路或者是工廠(chǎng)發(fā)生了類(lèi)似的事故，你的親人一個(gè)電話(huà)打到你這里尋求幫助怎么辦？”
無(wú)奈之下，很多學(xué)生跑圖書(shū)館，上網(wǎng)查，下課討論，終于交上了答卷。同學(xué)們努力的結(jié)果是令李艷梅驚喜的，她說(shuō)：“學(xué)生容易眼高手低，遇到這種具體的問(wèn)題一開(kāi)始都會(huì)覺(jué)得解決不了。但是老師要善于激發(fā)學(xué)生的潛力，從而學(xué)會(huì)自己找到解決問(wèn)題的辦法?！?BR>
在李艷梅的教學(xué)過(guò)程中，處處滲透著對(duì)學(xué)生們科學(xué)研究素養(yǎng)的用心栽培，對(duì)一名準(zhǔn)科學(xué)研究工作者的嚴(yán)格要求。
在剛剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，李艷梅有幾個(gè)事情是必跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)的：第一，就是要敢于提問(wèn)，敢于質(zhì)疑；二是要跟學(xué)生明確，大家學(xué)的是一個(gè)學(xué)科不是學(xué)一本書(shū)，所以要著力培養(yǎng)學(xué)好這個(gè)學(xué)科的基本素質(zhì)，比如要知道這個(gè)學(xué)科看待問(wèn)題的基本方式，要學(xué)會(huì)從本學(xué)科的角度看待問(wèn)題，而且要知道從這個(gè)角度看待問(wèn)題有什么局限性，還有這個(gè)學(xué)科重要的研究機(jī)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)等等。
在一門(mén)課程或者是新的章節(jié)剛剛開(kāi)始的時(shí)候，李艷梅通常不是著急講解其內(nèi)容而是給大家一個(gè)概述，讓學(xué)生不要“為了一棵樹(shù)而在森林當(dāng)中迷失自己”：“ 如果說(shuō)一門(mén)學(xué)科是一個(gè)森林，最為通常的做法是一開(kāi)始就帶學(xué)生進(jìn)去講這是一棵什么樹(shù)，那是什么樹(shù)，我更愿意在學(xué)生一開(kāi)始上課的時(shí)候有一個(gè)宏觀(guān)的感覺(jué)——這門(mén)課程整體是什么情況，我們現(xiàn)在在哪里，我們的目標(biāo)在哪里，我們有什么方式來(lái)操作它。最怕學(xué)生迷失了自己，不知道自己在哪里，這樣會(huì)使得他自己既沒(méi)有方向感也沒(méi)有動(dòng)力?！?BR>
在課上的小組討論，李艷梅不讓學(xué)生自愿結(jié)成小組而是讓他們隨機(jī)抽簽組成小組。她跟同學(xué)半開(kāi)玩笑的說(shuō)：“工作伙伴的關(guān)系有時(shí)比夫妻關(guān)系更加難處，因?yàn)樵谠S多時(shí)候由于工作的需要必須與指定的同事合作，而且只能成功不能失敗?！睂?duì)這種方式她進(jìn)一步解釋道：“我的學(xué)生不能說(shuō)不喜歡誰(shuí)的性格或者是看著不順眼就不想和他一組，無(wú)論以前怎么樣，現(xiàn)在就是要隨機(jī)和別人結(jié)成一組，然后一組的人就要同舟共濟(jì)一起完成任務(wù)，這是團(tuán)隊(duì)精神和工作伙伴關(guān)系的一個(gè)層面。”
而對(duì)于研究生的培養(yǎng)，李艷梅最為基本的素質(zhì)要求竟然是“人品好，知道如何為人和怎么與人相處，知道怎么把事情做成，能吃苦”。對(duì)此李艷梅解釋說(shuō)：“研究生是一個(gè)很特別的階段，除了從本科到工作階段的知識(shí)的銜接和研究能力的培養(yǎng)之外，也是他今后工作的一個(gè)預(yù)備期，所以在學(xué)生的為人處事方面我會(huì)更加注重。”
李艷梅還非常重視學(xué)生的學(xué)術(shù)品位的磨練：“學(xué)術(shù)品位說(shuō)到底是一種哲學(xué)觀(guān)的體現(xiàn)。研究生要在學(xué)術(shù)上取得突破，一定要有些哲學(xué)功底，這樣在關(guān)鍵的時(shí)候不管是做事情的決策，還是職業(yè)的選擇，小到作課題應(yīng)該往哪個(gè)方向去做，才能夠高瞻遠(yuǎn)矚有戰(zhàn)略性。”
為了培養(yǎng)學(xué)生高尚的學(xué)術(shù)品位，李艷梅堅(jiān)持每周都讓研究生給自己匯報(bào)和討論工作，堅(jiān)持讓學(xué)生廣泛涉獵一些知名學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的最新消息和業(yè)界最新進(jìn)展。
“做學(xué)問(wèn)要‘心里有地圖’，不能自己關(guān)起門(mén)來(lái)做學(xué)問(wèn)，要放眼世界?！崩钇G梅說(shuō)。
用無(wú)言的付出履行教師莊重的承諾
“教學(xué)是一個(gè)很‘活’的事情。這個(gè)活不是指‘靈活’，而是指教師面對(duì)的是活生生的一個(gè)人，如果我辜負(fù)了學(xué)生或者是在教學(xué)的過(guò)程中敷衍學(xué)生我會(huì)有很深的負(fù)罪感。”
可能很多人不知道，李艷梅是清華大學(xué)化學(xué)系復(fù)系之后的第一位博士生。雖然從一畢業(yè)開(kāi)始系里就希望李艷梅將來(lái)能夠挑起教學(xué)的大梁，但是并沒(méi)有讓她匆忙上陣，而是先讓她當(dāng)了兩年助教，跟當(dāng)時(shí)任教育部課程指導(dǎo)委員會(huì)有機(jī)化學(xué)課程指導(dǎo)委員會(huì)主任劉莊教授、著名有機(jī)化學(xué)教授單德芳、王芹珠、楊增加等名師進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，打下了扎扎實(shí)實(shí)的基礎(chǔ)。
不僅是因?yàn)閷?duì)教材游刃有余的把握、對(duì)學(xué)科前瞻的認(rèn)識(shí)、對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的關(guān)懷，更多的是因?yàn)槎嗄陙?lái)李艷梅對(duì)教學(xué)一絲不茍的態(tài)度和把教學(xué)當(dāng)成第一要?jiǎng)?wù)的責(zé)任感感染了一屆屆學(xué)生，即便是能夠選擇難度較低的《有機(jī)化學(xué)B》，很多學(xué)生還是慕名選擇了她講授的難度較高的《有機(jī)化學(xué)A》。張?jiān)葡鼍褪悄矫x李艷梅的課程的，他說(shuō)：“李老師講課的風(fēng)格深入淺出，而且上課比較輕松，很容易讓人接受新的知識(shí)，尤其是理解一些比較難的知識(shí)點(diǎn)。”
時(shí)光荏苒，一茬茬的學(xué)生成長(zhǎng)，一屆屆的學(xué)生畢業(yè)，李艷梅有時(shí)候會(huì)有一種錯(cuò)覺(jué)：現(xiàn)在的大學(xué)生為什么年齡越來(lái)越小了？后來(lái)她的朋友一語(yǔ)點(diǎn)破：“哪是大學(xué)生年齡越來(lái)越小，而是你年齡越來(lái)越大了！”哦，李艷梅恍然大悟。
為了跟學(xué)生更加親近，李艷梅和研究生坐一個(gè)辦公室，而且特意在辦公室里配上了電冰箱和微波爐，并做了一個(gè)特別有家庭氣氛的整體櫥柜。有的學(xué)生下了課背著書(shū)包就溜達(dá)到她這里來(lái)，有時(shí)候還跟李艷梅說(shuō)說(shuō)笑笑一點(diǎn)也不拘束。
不過(guò)天性樂(lè)觀(guān)的李艷梅也有痛點(diǎn)：為了講好課，同時(shí)為了兼顧科研，大把的犧牲業(yè)余時(shí)間已經(jīng)成為慣例。李艷梅覺(jué)得最對(duì)不起的還是兒子——兒子剛上高中，李艷梅笑談自己可能只有早上吃飯的時(shí)候才有時(shí)間跟兒子說(shuō)說(shuō)話(huà)，而這笑里蘊(yùn)含的辛酸恐怕只有她自己知道。
因?yàn)樵诮虒W(xué)崗位上的突出貢獻(xiàn)，李艷梅負(fù)責(zé)的《有機(jī)化學(xué)及實(shí)驗(yàn)》在2005年獲得“國(guó)家級(jí)精品課”稱(chēng)號(hào)，她本人也連續(xù)三年被評(píng)為“畢業(yè)生心目中的好教師”，并獲得北京市教學(xué)名師獎(jiǎng)，教育部首屆高?！扒嗄杲處煪?jiǎng)”，清華大學(xué)“教書(shū)育人”獎(jiǎng)等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，談及這些榮譽(yù)，李艷梅說(shuō)：“受之有愧。”
她驕傲的說(shuō)：“我學(xué)生每年肯定送我三次花，‘三八’婦女節(jié)一次，還有教師節(jié)一次，我生日一次，肯定都記得清清楚楚的。有時(shí)候我走在路上有學(xué)生叫我李老師李老師，我覺(jué)得特別的開(kāi)心?！?/P>
李艷梅的汽車(chē)后座上坐著一個(gè)大大的維尼熊，還有車(chē)的后備箱里面掛著一個(gè)小巧可愛(ài)的維尼熊：“學(xué)生看我喝水的杯子上印著一個(gè)維尼熊，就送我維尼熊，雖然車(chē)上放維尼熊跟我40來(lái)歲的年齡有些不協(xié)調(diào)，不過(guò)我還是蠻喜歡的?！?BR>
