清華校長(zhǎng)顧秉林：要讓大學(xué)和社會(huì)更好結(jié)合
《科學(xué)時(shí)報(bào)》3-6
?。ū緢?bào)記者 陳歡歡 祝魏瑋/采訪(fǎng)整理） 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》是中國(guó)第一部教育規(guī)劃，肯定會(huì)對(duì)中國(guó)教育起促進(jìn)作用。但真正解決教育改革的問(wèn)題需要很長(zhǎng)時(shí)間，要按照教育規(guī)律辦事而不是其他規(guī)律。比如我反對(duì)多校區(qū)辦學(xué)，有人說(shuō)工廠(chǎng)不就是越大越好嗎？但大學(xué)不是企業(yè)，一定要按教育規(guī)律來(lái)。辦分校的成本很昂貴，卻很難達(dá)到和本部同一水平，這就產(chǎn)生了問(wèn)題。
中國(guó)對(duì)教育的不滿(mǎn)意是客觀(guān)存在的，實(shí)際上世界各國(guó)都是如此。美國(guó)教育部長(zhǎng)訪(fǎng)華時(shí)曾對(duì)我表示，他很羨慕我們的教育，培養(yǎng)出很多出色的學(xué)生，美國(guó)很多高校的優(yōu)秀畢業(yè)生都是華人。實(shí)際上，我國(guó)很多學(xué)校的教學(xué)水平和人才培養(yǎng)已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)高的層次，培養(yǎng)的學(xué)生很優(yōu)秀。
縱觀(guān)教育的發(fā)展史，高等教育一開(kāi)始就是象牙塔式的，跟社會(huì)不接觸，只是少數(shù)人的事。后來(lái)科學(xué)研究興起了，德國(guó)的教育改革家洪堡提出教育和科研相結(jié)合，于是德國(guó)很快發(fā)展成了科學(xué)中心。到上世紀(jì)初，美國(guó)人提出新理論，認(rèn)為教育要為社會(huì)服務(wù)，結(jié)果美國(guó)的教育立刻快速發(fā)展起來(lái)。從這個(gè)理論的提出到現(xiàn)在100年了，這100年來(lái)教育的發(fā)展確實(shí)有很大進(jìn)步，但社會(huì)對(duì)教育的要求更高了，所以又產(chǎn)生了不滿(mǎn)意。這個(gè)時(shí)候要么產(chǎn)生新的理論，要么在原來(lái)的理論上繼續(xù)改進(jìn)。這是一個(gè)世界性的問(wèn)題，教育需要包括我們?cè)趦?nèi)的全世界人民反思。這就給我們提供了一個(gè)機(jī)遇，如果能在反思的大潮中率先拿出新方案，就會(huì)領(lǐng)導(dǎo)世界潮流。當(dāng)然我們不可能返回象牙塔的階段，而是要考慮如何把大學(xué)和社會(huì)結(jié)合得更好。
