尊師重教———百?gòu)U待興中的重大舉措
1978年，是中國(guó)改革開(kāi)放的歷史拐點(diǎn)，也是中國(guó)教育經(jīng)歷嚴(yán)冬之后的春天。從此，尊師重教這一中華民族的傳統(tǒng)美德得到了發(fā)揚(yáng)光大。
剛剛從“文革”噩夢(mèng)中走出來(lái)的中國(guó)社會(huì)百業(yè)待興，國(guó)家建設(shè)呼喚著千百萬(wàn)人才，人民渴望知識(shí)和教育振興。但“文革”破壞了正常的教育教學(xué)秩序，知識(shí)人才奇缺?；謴?fù)高等教育事業(yè)的發(fā)展、盡快培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才，是當(dāng)時(shí)教育領(lǐng)域的頭等大事。剛剛恢復(fù)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的鄧小平對(duì)此事十分重視，一復(fù)出就著力抓教育，圍繞我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，深刻地思考著中國(guó)的教育問(wèn)題。
1977年，鄧小平在復(fù)出前夕與中央兩位領(lǐng)導(dǎo)同志的談話(huà)中敏銳地指出:“我們要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)要能上去。發(fā)展科學(xué)技術(shù)，不抓教育不行?！币簿褪窃谶@次談話(huà)中，鄧小平第一次提出了要 “尊重知識(shí)，尊重人才”的思想。同年8月，鄧小平在科學(xué)和教育工作座談會(huì)上的講話(huà)中再次提出：“就今天的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，要特別注意調(diào)動(dòng)教育工作者的積極性，要強(qiáng)調(diào)尊重教師?！?977年9月19日，鄧小平在《教育戰(zhàn)線(xiàn)的撥亂反正問(wèn)題》講話(huà)中指出，大專(zhuān)院校也應(yīng)該恢復(fù)教授、講師、助教等職稱(chēng)。從此，廣大教師在職業(yè)生涯中找到了自己的坐標(biāo)點(diǎn)。
1978年 4月 22日，鄧小平在全國(guó)教育工作會(huì)議上指出：“尊重教師的勞動(dòng)，提高教師的質(zhì)量?！薄耙扇∵m當(dāng)?shù)拇胧?，鼓?lì)人們終身從事教育事業(yè)?！薄耙粋€(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師?！边@些擲地有聲的話(huà)語(yǔ)在神州大地掀起了尊師重教的熱潮。
根據(jù)鄧小平關(guān)于教師工資、獎(jiǎng)勵(lì)和職稱(chēng)制度的指示精神，從1977年10月起，全國(guó)近60%的教師不同程度地增加了工資，高等學(xué)校也恢復(fù)了教師職務(wù)、職稱(chēng)。教師的政治地位和社會(huì)地位不斷提高，生活也逐步得到改善，大大鼓勵(lì)了教師教書(shū)育人、獻(xiàn)身教育事業(yè)的積極性。
為了進(jìn)一步提高教師的政治地位和社會(huì)地位，形成尊師重教、尊重知識(shí)、尊重人才的社會(huì)風(fēng)尚，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，1985年1月，國(guó)家確立每年9月10日為教師節(jié)。這年9月10日，中國(guó)1000萬(wàn)教師迎來(lái)了第一個(gè)屬于自己的節(jié)日。
1985年5月，全國(guó)教育工作會(huì)議在北京召開(kāi)，鄧小平發(fā)表了《要把教育工作認(rèn)真抓起來(lái)》的著名講話(huà)。講話(huà)只有短短13分鐘，但字字千鈞。鄧小平指出：“我們國(guó)家，國(guó)力的強(qiáng)弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁的大小，越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)，取決于知識(shí)分子的數(shù)量和質(zhì)量。一個(gè)十億人口的大國(guó)，教育搞上去了，人才資源的巨大優(yōu)勢(shì)是任何國(guó)家比不了的?！边@是一次在中國(guó)教育史上具有歷史意義和深遠(yuǎn)影響的會(huì)議。會(huì)前，《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》頒布。這是繼《中共中央關(guān)于經(jīng)濟(jì)體制改革的決定》和《中共中央關(guān)于科學(xué)技術(shù)體制改革的決定》后，中共中央頒布的又一重大綱領(lǐng)性文件?！吨泄仓醒腙P(guān)于教育體制改革的決定》是我國(guó)教育發(fā)展史上一個(gè)重要的里程碑，它指明了我國(guó)教育體制改革的正確方向和戰(zhàn)略目標(biāo)，將教育改革納入到改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的總體設(shè)計(jì)之中。
從黨的十一屆三中全會(huì)到1985年改革開(kāi)放后第一次全教會(huì)，高等教育逐步恢復(fù)秩序并走上正軌，尊師重教在全社會(huì)蔚然成風(fēng)，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位的思想日益深入人心。在這種大背景下，清華園也形成了“尊師重教”的濃厚氛圍。每年教師節(jié)，學(xué)校會(huì)舉行慶祝大會(huì)等不同形式的活動(dòng)，宏揚(yáng)師德，表彰優(yōu)秀教師；學(xué)生們還會(huì)為老師送上精心準(zhǔn)備的禮物，感謝師恩。
學(xué)校不斷改善教師的工作和生活條件，不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。從1978年到1993年，學(xué)?；謴?fù)性重構(gòu)教師隊(duì)伍，改變了“文革”期間教師隊(duì)伍臃腫、結(jié)構(gòu)不合理的狀況。到1993年，共晉升了 1000余名教授、2000余名副教授，有12位教師當(dāng)選為院士。教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)逐步優(yōu)化，中青年教師的晉升也開(kāi)辟了特殊渠道。摘掉“臭老九”帽子的老教師煥發(fā)了青春，重新在教學(xué)科研的軌道上發(fā)揮專(zhuān)長(zhǎng)；年輕教師也逐漸承擔(dān)起培養(yǎng)新一代大學(xué)生的重任，教師隊(duì)伍煥發(fā)出新的活力。
1993年，學(xué)校提出了明確的奮斗目標(biāo)：到2011年清華建校 100周年之際，爭(zhēng)取把清華建設(shè)成為世界一流的、有中國(guó)特色的社會(huì)主義大學(xué)。明確的時(shí)間表增強(qiáng)了建設(shè)一流教師隊(duì)伍的緊迫感，教師隊(duì)伍建設(shè)成為學(xué)校在跨世紀(jì)之前為建設(shè)世界一流大學(xué)奠定基礎(chǔ)的重要支柱。學(xué)校堅(jiān)持引進(jìn)與培養(yǎng)并重，競(jìng)爭(zhēng)與激勵(lì)兼顧，在隨后的幾年中，一方面抓青年人才培養(yǎng)，一方面抓深化改革。1994～1995學(xué)年度第二次校務(wù)會(huì)議通過(guò)了《關(guān)于深化人事制度改革的若干措施》和《關(guān)于加速跨世紀(jì)優(yōu)秀青年學(xué)術(shù)骨干成長(zhǎng)的若干措施》兩個(gè)文件，積極推進(jìn)以人事制度和分配制度改革為重點(diǎn)的學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，全面培養(yǎng)青年學(xué)術(shù)骨干,對(duì)于優(yōu)秀拔尖人才給予扶植和幫助，重點(diǎn)培養(yǎng)領(lǐng)軍人才。
1998年，教育部制定了 “面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”，實(shí)施“985”工程，重點(diǎn)支持部分高校建設(shè)世界一流大學(xué)和高水平大學(xué)。清華獲得重點(diǎn)支持。在近10年的時(shí)間里，學(xué)校實(shí)行人才強(qiáng)校戰(zhàn)略和高層次人才計(jì)劃，全面實(shí)行崗位聘任與崗位津貼制度，大幅度提高教師特別是高層次人才的待遇；實(shí)施了一系列人才引進(jìn)和智力引進(jìn)舉措，取得了明顯成效，開(kāi)創(chuàng)了高層次人才引進(jìn)和成長(zhǎng)的新局面。
改革開(kāi)放30年，清華的教師隊(duì)伍在開(kāi)放中崛起、在改革中發(fā)展，成為學(xué)校發(fā)展的重要標(biāo)志，也是建設(shè)世界一流大學(xué)的基礎(chǔ)力量。目前，學(xué)校形成了結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)精良、3000人左右的教師隊(duì)伍，有36位中科院院士、32位工程院院士、標(biāo)志著我校教師隊(duì)伍建設(shè)取得了顯著成就。（清崛）
來(lái)源:《新清華>第1745期
