我愛(ài)教書(shū) 樂(lè)自講堂來(lái)
●吳文虎
1955年，我幸運(yùn)地踏進(jìn)清華園，從這個(gè)紅色工程師的搖籃開(kāi)始了我的人生新旅途。光陰荏苒，50多年過(guò)去了?；厥孜业膶W(xué)生生活和畢業(yè)后任教40余年的難忘歲月，深感選擇進(jìn)清華園，做清華人是我一生的幸事。
我出生在國(guó)難當(dāng)頭的北平，童年是在日本侵略者的鐵蹄下度過(guò)的，飽嘗過(guò)三座大山壓迫下的困苦與艱辛。1949年解放了，我才有了繼續(xù)求學(xué)的機(jī)會(huì)。感恩報(bào)德是為人的一條基本原則。高中畢業(yè)時(shí)，強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)，讓我選擇報(bào)考了清華大學(xué)；1958年同樣是強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)，讓我服從組織分配，從電機(jī)工程系轉(zhuǎn)到自動(dòng)控制系學(xué)習(xí)尖端技術(shù)。1961年畢業(yè)后留校任教，從沒(méi)有忘記自己對(duì)國(guó)家的承諾和身上的責(zé)任。
身在清華園，耳濡目染，特別是前輩師長(zhǎng)們的身教言傳，使我明白了“自強(qiáng)不息，厚德載物”的深刻內(nèi)涵。第一流的大學(xué)，要有第一流的大師；第一流的工作，要有第一流的精神來(lái)支撐。我信奉這樣的說(shuō)法“是金子到哪兒都會(huì)閃光”。清華園應(yīng)該是培育和錘煉英才的搖籃，這應(yīng)該是我們老師肩上的責(zé)任。我們不是教書(shū)匠，我們是人類(lèi)靈魂的工程師。無(wú)論是上課、帶研究生，還是參加計(jì)算機(jī)的普及活動(dòng)，我都給自己定了標(biāo)準(zhǔn)：要育人成材、成金。
怎樣育人？我認(rèn)為這涉及到教育的理念。多年的實(shí)踐使我感到，要搞好教學(xué)就需要對(duì)教育對(duì)象的心理、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及行為規(guī)范等做深入研究，我堅(jiān)持向?qū)＜液陀嘘P(guān)雜志學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，下功夫研究教學(xué)法，努力探索學(xué)科的內(nèi)涵及其規(guī)律。最為重要的是教書(shū)育人。2000年學(xué)校提倡名教授上講臺(tái)給本科生上基礎(chǔ)課，系里安排我上“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課。盡管我已過(guò)64歲，且已有34年沒(méi)有給本科生上過(guò)課了，但我還是欣然接受了任務(wù)，并向組織保證不辱使命。要教就要教好。經(jīng)過(guò)調(diào)研與深入思考之后，我提出要把這門(mén)課的教學(xué)目標(biāo)定位在培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才上?？赡苡械娜藭?huì)說(shuō)一門(mén)課就提這么高的目標(biāo)，是不是太過(guò)了。我想學(xué)生在校短短幾年，不過(guò)30多門(mén)課，每門(mén)課都不提，這個(gè)目標(biāo)怎么實(shí)現(xiàn)？“教育必須培養(yǎng)人的自我決定能力，而不是培養(yǎng)人們?nèi)ミm應(yīng)傳統(tǒng)世界”，否則免談創(chuàng)新。從清華看，教育要喚醒學(xué)生的力量，培養(yǎng)其自我性、主動(dòng)性、抽象的歸納力和理解力。備課階段我調(diào)查了本校和一些外校的教法及教材，反復(fù)在想，我應(yīng)該怎樣上課？這門(mén)課在我之前的教法是以高級(jí)語(yǔ)言本身為脈絡(luò)展開(kāi)的，過(guò)于注重語(yǔ)句語(yǔ)法，沒(méi)有突出基本概念、思路和方法，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，沒(méi)有將計(jì)算機(jī)學(xué)科的最根本的兩個(gè)特征“構(gòu)造性”和“能行性”反映到教學(xué)中來(lái)，教學(xué)效果不好。因此，我下定決心進(jìn)行改革。我提出要強(qiáng)化“計(jì)算思維能力”的培養(yǎng)，加大抽象思維能力和邏輯思維方法的訓(xùn)練力度，提出以強(qiáng)化實(shí)踐作為課程改革的突破口。特別是對(duì)于新生，在他們踏進(jìn)信息科學(xué)大門(mén)的時(shí)候，我們教什么？怎么教？將基礎(chǔ)打在哪兒？
我認(rèn)為“干糧和獵槍”的比喻既形象又深刻。就學(xué)生個(gè)人發(fā)展的情況看，學(xué)知識(shí)、技能，最為重要的是在學(xué)習(xí)的同時(shí)所獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟，形成科學(xué)的世界觀(guān)和掌握科學(xué)的方法論。這是最最重要的基礎(chǔ)。
這幾年我把教書(shū)育人和我所承擔(dān)的精品課建設(shè)任務(wù)結(jié)合起來(lái)，總在考慮通過(guò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生在學(xué)科能力上，在思想方法上和行為規(guī)范上能夠有所長(zhǎng)進(jìn)。在教學(xué)目標(biāo)上我定了如下4條：1、借助程序設(shè)計(jì)的知識(shí)載體，傳授基本問(wèn)題的求解過(guò)程和基本思路；2、建立算法意識(shí)，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和求真務(wù)實(shí)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)；3、從學(xué)科方法論上打基礎(chǔ)，培養(yǎng)計(jì)算思維能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力；4、在課上課下結(jié)合業(yè)務(wù)教學(xué)做力所能及的思想工作。
我非常贊同張鈸院士的說(shuō)法，要把學(xué)生當(dāng)做我們自己的孩子。教書(shū)育人不僅要考慮現(xiàn)在，還要顧及長(zhǎng)遠(yuǎn)。一個(gè)“生物人”通過(guò)學(xué)校教育和社會(huì)教育成為一個(gè)職業(yè)人，成為既能生存又能發(fā)展的社會(huì)人，知識(shí)、能力和素養(yǎng)的綜合提高是至關(guān)重要的。專(zhuān)業(yè)能力(專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)門(mén)技能)、方法能力(工作方法和學(xué)習(xí)方法)和社會(huì)能力(溶入社會(huì)的行為規(guī)范和價(jià)值觀(guān)念)三要素的整合是我們應(yīng)該給學(xué)生打下的基礎(chǔ)。從素質(zhì)教育的要求，我以為應(yīng)該教學(xué)生“怎樣做人、怎樣做事、怎樣求知和怎樣健體”。
在48年的教學(xué)生涯中，我始終都把育人放在第一位，無(wú)論在校內(nèi)還是在校外。在我擔(dān)任國(guó)際信息學(xué)奧林匹克中國(guó)隊(duì)總教練時(shí)，為選手制定的培訓(xùn)計(jì)劃中，強(qiáng)調(diào)提高全面素養(yǎng)和形成健康的人格，德智體全面發(fā)展。這也許是自1989年首屆比賽開(kāi)始，一直到現(xiàn)在中國(guó)隊(duì)屆屆名列前茅的一個(gè)主因吧。人行競(jìng)賽的成績(jī)才行。到今年我們中國(guó)隊(duì)已經(jīng)拿到51塊金牌。在組織我校大學(xué)生參加ACM/ICPC世界大學(xué)生程序競(jìng)賽時(shí)也是這樣做的。因此，自1997年參賽以來(lái)，在有1200所大學(xué)參加預(yù)選賽（區(qū)域賽）的情況下，我們每年都能進(jìn)入世界總決賽（約80所學(xué)校），也多次取得金獎(jiǎng)或銀獎(jiǎng)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有這種參賽的經(jīng)歷，親身體驗(yàn)“更快、更高、更強(qiáng)”力爭(zhēng)上游，勇攀科學(xué)高峰的拼搏精神，可能會(huì)對(duì)他們的成才起到促進(jìn)作用。對(duì)我本人來(lái)說(shuō)，增添了動(dòng)力和希望：“獎(jiǎng)牌可以作證，中國(guó)人站起來(lái)了?！?/P>
48年匆匆過(guò)去了，盡管歲月流逝，感悟卻留在心間：教書(shū)育人是天職，是責(zé)任，是專(zhuān)門(mén)技術(shù)，也是一門(mén)藝術(shù)。我愛(ài)教書(shū)，樂(lè)自講堂來(lái)。站在講臺(tái)上，我感覺(jué)自己儼然是位藝術(shù)家。讓學(xué)生們聽(tīng)明白了，對(duì)我來(lái)說(shuō)是莫大的享受。
吳文虎，1936年生，教授，博士生導(dǎo)師。1955年入電機(jī)系就讀，1961年于自動(dòng)控制系(計(jì)算機(jī)系前身)畢業(yè)留校任教，曾任人機(jī)語(yǔ)音通訊實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人、中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)普及委員會(huì)主任。作為總教練和領(lǐng)隊(duì)，曾多次帶領(lǐng)中國(guó)隊(duì)參加國(guó)際信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽，中國(guó)隊(duì)累計(jì)獲金牌51塊、銀牌18塊、銅牌13塊。曾榮獲“首都勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄ⅰ叭珖?guó)優(yōu)秀教師一等獎(jiǎng)”、信息學(xué)奧林匹克國(guó)際委員會(huì)頒發(fā)的“特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”等諸多獎(jiǎng)項(xiàng)。
