2009級(jí)新生導(dǎo)引項(xiàng)目導(dǎo)師故事連載之一
教書(shū)育人，教師本分
——記機(jī)械系新生導(dǎo)引項(xiàng)目導(dǎo)師曾大本
郭超
曾大本老師，1937年9月出生于上海市，1961年從清華大學(xué)冶金系鑄造工藝及其設(shè)備專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)。同年開(kāi)始在清華大學(xué)機(jī)械工程系工作。1993年晉升教授，1994年任博士生導(dǎo)師。主要從事材料成形制造過(guò)程中的組織結(jié)構(gòu)遺傳機(jī)制及控制理論、輕金屬材料精確成形制造技術(shù)、半固態(tài)金屬成形方向的研究。1991年11月至1998年2月曾任系副主任，1995年12月至2000年11月曾任校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)委員，材料加工工程學(xué)位分委會(huì)主席，1999年開(kāi)始任校研究生培養(yǎng)委員會(huì)委員。已連續(xù)兩年擔(dān)任新生導(dǎo)引項(xiàng)目導(dǎo)師，受到學(xué)生的好評(píng)。
清華園，每一個(gè)年輕人夢(mèng)寐以求的地方；而當(dāng)我們真正踏上這片神圣之地，面對(duì)紛雜的校園生活時(shí)，大多數(shù)人的生活也許并不輕松。在很多新生同學(xué)的腦海中，“茫然”與“忐忑”是入校初期的一種常見(jiàn)心情。大學(xué)，是一片更為廣闊的天地，同時(shí)也注定我們的大學(xué)生活會(huì)有更多的曲折與坎坷。一名新生要順利過(guò)渡到清華的生活狀態(tài)，需要更多的引導(dǎo)和幫助。
幸運(yùn)的是，清華有著優(yōu)秀的輔導(dǎo)員隊(duì)伍、優(yōu)良的育人環(huán)境。近兩年，學(xué)校又在部分院系試點(diǎn)“新生導(dǎo)引項(xiàng)目”，引導(dǎo)大一新生更好更快的適應(yīng)大學(xué)生活。新生導(dǎo)引項(xiàng)目通過(guò)選聘一批有思想教育經(jīng)驗(yàn)和熱情的優(yōu)秀教師，對(duì)新生成長(zhǎng)給予技術(shù)性指導(dǎo)，拉近了學(xué)生與老師的關(guān)系。機(jī)械系退休教師曾大本老師連續(xù)兩年參與導(dǎo)引項(xiàng)目，在工作中兢兢業(yè)業(yè)，深受同學(xué)們的歡迎。
教書(shū)育人的崗不能退
雖然已經(jīng)退休，曾老師卻一直堅(jiān)守在崗位上，他說(shuō)可以退休，但不能退崗——而這個(gè)崗，就是教書(shū)育人的崗。說(shuō)起九字班的這群孩子，曾老師的喜悅之情溢于言表。他將與這群年輕有活力的學(xué)生在一起視為一大樂(lè)趣；他認(rèn)為，教書(shū)育人，乃教師本分，“新生導(dǎo)引項(xiàng)目”恰好給了他這樣一個(gè)平臺(tái)。因此，當(dāng)系黨委書(shū)記單際國(guó)老師向他發(fā)出邀請(qǐng)時(shí)，曾老師便欣然應(yīng)允，并完整參與了兩年來(lái)的“新生導(dǎo)引項(xiàng)目”。
曾老師認(rèn)為，加入新生導(dǎo)引項(xiàng)目，一方面是榮耀，另一方面則是沉甸甸的責(zé)任。清華在國(guó)際國(guó)內(nèi)有著良好的聲譽(yù)，有這樣優(yōu)秀的學(xué)生，可謂學(xué)校的幸事；而這批來(lái)自全國(guó)各地的“尖子生”四年之后，能否成才，是否仍然出類(lèi)拔萃，還是一個(gè)問(wèn)號(hào)。曾老師直言，清華教師是有責(zé)任的，我們的擔(dān)子并不輕。
近距離接觸，個(gè)性化引導(dǎo)
采訪(fǎng)前，我看到很多同學(xué)寫(xiě)給曾老師的話(huà)，親切真誠(chéng)，令人感動(dòng)。九字班輔導(dǎo)員李培旭告訴我，學(xué)生能夠有這樣一位有經(jīng)驗(yàn)有熱情的導(dǎo)師，他為同學(xué)們感到幸運(yùn)。這位曾老師，究竟有何魅力？采訪(fǎng)時(shí)的一段小插曲回答了一切。
和我同去采訪(fǎng)的是機(jī)93班的攝影記者龔達(dá)同學(xué)，在采訪(fǎng)前的空檔，曾老師就和他打開(kāi)了話(huà)匣子?！凹以谀膬骸?，“期末考試成績(jī)?cè)趺礃印?，“哪些科目沒(méi)學(xué)好”，“還不錯(cuò)嘛，第一名只可能有一個(gè)的嘛”——話(huà)雖平常，但其中的親和力讓這段對(duì)話(huà)輕松活潑，毫無(wú)尷尬。
這就是近距離接觸。曾老師堅(jiān)信，只有近距離接觸、只有深入同學(xué)生活，才能把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，才能了解學(xué)生的困難和困惑，才能有實(shí)效的引導(dǎo)好學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，在項(xiàng)目開(kāi)始的初期，在紫荊食堂地下一層的比薩店里，這位老人就和一群?jiǎn)渭兛蓯?ài)的孩子，一起為同學(xué)慶祝生日。一次次，曾老師來(lái)到同學(xué)的宿舍看望大家，一起去紫荊食堂吃熱騰騰的飯菜，一起在美麗的清華園里拍照留念。他讓同學(xué)們逐步感受到，老師們并不只出現(xiàn)在課堂上、會(huì)議上、實(shí)驗(yàn)室里，老師們同樣可以出現(xiàn)在他們的課余生活中。
正是近距離接觸，曾老師能夠很快發(fā)現(xiàn)同學(xué)們當(dāng)中存在的問(wèn)題。一次在與同學(xué)們的交流當(dāng)中，曾老師發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)不太喜歡體育運(yùn)動(dòng)，更喜歡“宅”在宿舍里。對(duì)于這些同學(xué)，曾老師專(zhuān)門(mén)找到他們并鼓勵(lì)他們能夠從宿舍里走出來(lái)，向他們解釋了身體健康的重要性。同時(shí)，他還和小組長(zhǎng)溝通，希望能夠制定一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)劃，每周帶領(lǐng)大家進(jìn)行體育鍛煉。在曾老師的鼓勵(lì)下，小組同學(xué)都從宿舍里走出去，積極地鍛煉身體。正是這些類(lèi)似的事情讓曾老師和同學(xué)們走得更近，心連得更緊。
通過(guò)近距離的接觸，曾老師將新生中存在的主要問(wèn)題做了總結(jié)：一是面對(duì)完全不一樣的學(xué)習(xí)方式，摸黑行走沒(méi)有底氣；二是一下子脫離了老師家長(zhǎng)的束縛，容易放縱自我，出現(xiàn)諸如“60分萬(wàn)歲”的心態(tài)；三是原來(lái)都是佼佼者的同學(xué)，十分害怕“考砸”了，對(duì)自己缺乏信心。
針對(duì)這些問(wèn)題，曾老師為自己定下目標(biāo)：一是要給予基礎(chǔ)性指導(dǎo)，讓同學(xué)盡快適應(yīng)大學(xué)生活；二是要讓同學(xué)重新樹(shù)立自信心，讓每一位同學(xué)都具備自身獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，確?！懊恳晃煌瑢W(xué)都能成才！”
平等交流，循循善誘
在同學(xué)的描述里，有一名同學(xué)這樣說(shuō)道：“在他那里，我們沒(méi)有什么不好意思說(shuō)的話(huà)”。如此難得的師生關(guān)系，曾老師是怎樣建立起來(lái)的呢？曾老師談到最多的就是“平等”。
作為一名教師，讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，“敬”是好的，但“遠(yuǎn)”就未免太可惜了。教師與學(xué)生是平等的，教師不能總站在自己的立場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)，不能總擺出“教訓(xùn)”的姿態(tài)。曾老師十分注意這一點(diǎn)，和學(xué)生接觸前，他會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生置疑，挑戰(zhàn)他的觀(guān)點(diǎn)；在交流的過(guò)程中，他能夠與同學(xué)換位思考，讓同學(xué)感到，自己的觀(guān)點(diǎn)是被理解和尊重的。
平等交流，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)；在引導(dǎo)的過(guò)程中，曾老師更注重發(fā)揮同學(xué)自身的主觀(guān)能動(dòng)性。相比于“你們應(yīng)該怎樣”，曾老師更愿意說(shuō)“我不同意……我建議……”。在一次班會(huì)上，同學(xué)們對(duì)即將到來(lái)的一二•九學(xué)生節(jié)晚會(huì)文藝匯演熱情高漲，準(zhǔn)備全班投入，而大學(xué)的第一次考試也迫在眉睫。曾老師和大家交流說(shuō)：“我覺(jué)得不科學(xué)；雖然熱情可嘉，但并不一定每個(gè)班都要唱主角，量力而行做好配角，才能有一臺(tái)好戲”。一個(gè)巧妙的比喻，提醒同學(xué)們要分清主次，分配好時(shí)間。
同學(xué)們給曾老師繪制的漫畫(huà)像
在上學(xué)期期末考試前夕，曾老師給每位同學(xué)發(fā)了一條短信，而每位同學(xué)的短信并不完全相同。期中考試失利的同學(xué)，收到的更多是鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)。短信末尾的一句“大寒節(jié)氣，注意防寒，別感冒了”盡顯關(guān)愛(ài)之情，而學(xué)生們也通過(guò)短信向曾老師表示感謝，并且為曾老師送上了一幅漫畫(huà)表達(dá)最真的祝福。同學(xué)們的真情流露，曾老師視之為珍貴的財(cái)富，力量的源泉。
愿望：全天候的育人環(huán)境
采訪(fǎng)期間，曾老師不止一次地表示，自己時(shí)間有限，做得還不夠，系里還有許多老師和他一起正在構(gòu)建這個(gè)育人環(huán)境。機(jī)械系黨委副書(shū)記崔旭龍老師給予導(dǎo)引項(xiàng)目密切關(guān)注；機(jī)93班的兩位導(dǎo)師瞿體明和許慶彥老師也做了大量工作；系黨委學(xué)生組組長(zhǎng)兼機(jī)92班主任馬明星老師更是和輔導(dǎo)員隊(duì)伍一起，和同學(xué)住在一起，及時(shí)了解并解決學(xué)生中的各種問(wèn)題。
說(shuō)起教書(shū)育人，曾老師總是滿(mǎn)懷激情，他希望學(xué)校能夠?yàn)樾律峁┮粋€(gè)全天候的育人環(huán)境，即全過(guò)程全員參與全方位引導(dǎo)的育人環(huán)境，而不是僅僅靠一門(mén)課、一次會(huì)議、一次報(bào)告。我想，這也是每一名教師的愿望！（供稿 校團(tuán)委 編輯 襄樺）
