人為本，關(guān)愛(ài)學(xué)生
——記土木工程系2009級(jí)新生導(dǎo)引項(xiàng)目指導(dǎo)教師馮鵬
馮鵬，1995年到2005年就讀于清華大學(xué)土木工程系，獲博士學(xué)位； 2005年作為博士后，在美國(guó)里海大學(xué)(Lehigh University)復(fù)合材料實(shí)驗(yàn)室工作；2008和2009暑期在香港理工大學(xué)(Hong Kong Polytechnic University)作為訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者進(jìn)行研究。2005年3月起任教于清華大學(xué)，曾獲教育部提名國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)自然科學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、北京市教育創(chuàng)新標(biāo)兵 、清華大學(xué)“教學(xué)成果獎(jiǎng)”二等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，現(xiàn)為土木工程系副教授，2009級(jí)新生導(dǎo)引項(xiàng)目導(dǎo)師。
在新生導(dǎo)引項(xiàng)目中，土木工程系的教師積極熱情地與九字班新生互動(dòng)交流，為使新生更好更快地融入大學(xué)生活做出了最大的努力。馮鵬即是其中一位優(yōu)秀的導(dǎo)師代表。
新生導(dǎo)引項(xiàng)目最重要的目的在于讓新生適應(yīng)大學(xué)里的學(xué)習(xí)與生活。圍繞著此主題，馮鵬展開(kāi)了兩方面的活動(dòng)。一是外出學(xué)習(xí)實(shí)踐與感情建設(shè)，包括帶領(lǐng)同學(xué)們參觀(guān)建筑工地，參與校外立交橋的振動(dòng)測(cè)量，組織集體羽毛球賽等等；二是組織小組內(nèi)部的反饋與思考，例如組織集體討論等。外出的學(xué)習(xí)實(shí)踐無(wú)疑充實(shí)了同學(xué)們的課余生活，加深了大家對(duì)專(zhuān)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)；良好的感情建設(shè)使同學(xué)們舒緩了學(xué)習(xí)生活的壓力，集體的討論與溝通不僅解答了同學(xué)們的困惑，更拉近了師生間的距離。
馮鵬與9位結(jié)93班的同學(xué)組成了新生導(dǎo)引項(xiàng)目的活動(dòng)小組，以全面的活動(dòng)為主線(xiàn)和載體、發(fā)現(xiàn)并解決組員提出的問(wèn)題，并在溝通交流的過(guò)程中增進(jìn)了感情、分享了觀(guān)點(diǎn)。結(jié)93班的冉田苒同學(xué)說(shuō)：“馮老師最大的特點(diǎn)是親切。在一次外出活動(dòng)中，馮老師向我們提出了‘五個(gè)一’：一項(xiàng)藝術(shù)技能、一個(gè)鐵哥們、一次單獨(dú)旅游、一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)、爭(zhēng)取在一門(mén)課中爭(zhēng)第一。馮老師說(shuō)這‘五個(gè)一’能夠幫助我們?cè)诖髮W(xué)更好地生活。我想，馮老師在自己的大學(xué)生活中也是這么做的。在生活上，馮老師建議我們每天抽20分鐘寫(xiě)日記；在學(xué)習(xí)上，馮老師建議我們慢慢學(xué)，不要給自己‘下套’。這些話(huà)，對(duì)我們很有幫助。”
在談到首批“90后”學(xué)生的特點(diǎn)時(shí)，馮鵬說(shuō)：“九字班的新生在自我意識(shí)方面強(qiáng)于往屆的學(xué)生，這是他們的特點(diǎn)。這可以說(shuō)是優(yōu)點(diǎn)，也可以說(shuō)是缺點(diǎn)，但懂得表達(dá)自己是值得肯定的?！薄拔野l(fā)現(xiàn)學(xué)生不知道該做什么。我在你們這個(gè)年齡段時(shí)也體驗(yàn)過(guò)這樣的情感，所以我建議要多嘗試、多實(shí)踐?！?/P>
“嘗試”和“實(shí)踐”是馮鵬最多提到的詞匯，他并沒(méi)有傳授給同學(xué)們一套大學(xué)生活如何度過(guò)的規(guī)范，他強(qiáng)調(diào)的是“我只是把自己的想法告訴同學(xué)們，給他們自己思考的機(jī)會(huì)”；他認(rèn)可的是同學(xué)們根據(jù)自己個(gè)人的興趣廣泛嘗試，尋找自我優(yōu)勢(shì)，并堅(jiān)持發(fā)展這一優(yōu)勢(shì)，不斷進(jìn)取。這種思路很好地切合了當(dāng)代大學(xué)生獨(dú)立思考的品質(zhì)與時(shí)代多元的特征，帶給同學(xué)們重要的啟示。
馮鵬精心組織的導(dǎo)引項(xiàng)目還不僅如此，他還計(jì)劃在本學(xué)期進(jìn)行與個(gè)別同學(xué)的單獨(dú)談話(huà)，旨在深入了解同學(xué)真正存在的問(wèn)題并給予最大的幫助和建議，在盡可能服務(wù)同學(xué)的同時(shí)，積極分析新生導(dǎo)引項(xiàng)目本身存在的問(wèn)題。馮鵬認(rèn)為：新生導(dǎo)引項(xiàng)目目前尚未形成系統(tǒng)，還有許多可以改進(jìn)的地方?；顒?dòng)適合分階段進(jìn)行，拓展到針對(duì)兩種學(xué)生類(lèi)型的工作：對(duì)于學(xué)習(xí)生活上有困難的同學(xué)要鼓勵(lì)他們、支持他們；對(duì)拔尖的同學(xué)要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新科研才能。
在為期一個(gè)學(xué)期的新生導(dǎo)引項(xiàng)目中，所有的老師都付出了寶貴的時(shí)間和心血，這是老師的“良心活”，所有參與的教師們?nèi)珣{著心中對(duì)學(xué)生的關(guān)懷以及職業(yè)責(zé)任感組織著每一次活動(dòng)，思索著每個(gè)同學(xué)的問(wèn)題。而老師們言行中所體現(xiàn)出的樸實(shí)無(wú)華的秉性、育人為本的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)以及沉甸甸的責(zé)任感，都潛移默化、言傳身教地滲透到同學(xué)們的腦海中，成為他們終身受用的財(cái)富。
作為一名清華大學(xué)的年輕教師，馮鵬身上肩負(fù)著教學(xué)與科研的雙重壓力。4月15日青海玉樹(shù)地震后，作為技術(shù)專(zhuān)家，他即刻奔赴抗震第一線(xiàn)，查看災(zāi)區(qū)房屋及基礎(chǔ)設(shè)施在地震中的受損情況，積極開(kāi)展房屋評(píng)估和監(jiān)測(cè)工作。工作條件的困難是不言而喻的，在來(lái)自青海的最新報(bào)道中，剛吃完晚飯的馮老師說(shuō)道：“這是我們來(lái)玉樹(shù)之后吃的第4頓方便面了，不過(guò)這頓加了點(diǎn)菜葉，很好吃?！碑?dāng)聽(tīng)到記者說(shuō)清華師生這兩天正在給玉樹(shù)捐款捐衣的時(shí)候，馮老師笑了起來(lái)：“清華的老師和同學(xué)們行動(dòng)真快?。∥椰F(xiàn)在有些后悔當(dāng)時(shí)出發(fā)的時(shí)候沒(méi)有多帶幾件厚衣服過(guò)來(lái)可以分給需要的人。”馮鵬以自己的行動(dòng)向?qū)W生們?cè)忈屩迦A人的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。（供稿 校團(tuán)委 編輯 蔚如）
