恩師慈母心
——記清華大學(xué)心理學(xué)系新生導(dǎo)引項(xiàng)目導(dǎo)師鄭美紅
■方薇
鄭美紅，1995年內(nèi)蒙古大學(xué)理論生物物理專(zhuān)業(yè)理學(xué)碩士，2002年日本電氣通信大學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)工學(xué)博士。2006年12月，開(kāi)始在清華大學(xué)心理學(xué)與認(rèn)知科學(xué)研究中心工作，主要研究領(lǐng)域?yàn)檎J(rèn)知神經(jīng)科學(xué)。2008年10月清華大學(xué)心理學(xué)系復(fù)建，成為清華大學(xué)心理學(xué)系復(fù)建伊始的5位教師之一。從2009年9月起擔(dān)任心理學(xué)系首屆本科生心9班班主任，同時(shí)擔(dān)任2009級(jí)新生導(dǎo)引項(xiàng)目導(dǎo)師。
鄭老師經(jīng)常關(guān)心我們的學(xué)習(xí)、生活，不論是開(kāi)學(xué)伊始的軍訓(xùn)，還是國(guó)慶游行時(shí)在大興集訓(xùn)的生活，她都非常注意我們的身體和精神狀況。我是班級(jí)的體育委員，她就常常提醒我要督促同學(xué)們積極進(jìn)行體育鍛煉，并且親自和大家一起投入體育運(yùn)動(dòng)之中。每每天氣變化，總能收到鄭老師親切的提醒，要大家別忘了添衣保暖?！ ?/FONT>——清華大學(xué)心9班見(jiàn)將同學(xué)談及鄭老師
鄭老師在投身于研究工作的同時(shí)，對(duì)待每一位同學(xué)，都肩負(fù)起了一名新生導(dǎo)師應(yīng)有的責(zé)任。對(duì)鄭老師來(lái)說(shuō)，做人是做學(xué)問(wèn)的前提條件，只有一個(gè)具有高尚品德的人才有可能憑借其對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和知識(shí)的積累取得最后的成就。這樣的訓(xùn)導(dǎo)打消了我們?cè)趯W(xué)業(yè)中的急功近利心態(tài)，使我們學(xué)會(huì)如何在道德情操和科學(xué)研究之中權(quán)衡得失，能夠更好的把握自己，規(guī)劃未來(lái)。鄭老師常常提醒我們，要投入于這個(gè)擁有17人的班集體之中，團(tuán)結(jié)一致的面對(duì)四年中的困難與挫折，也能共同分享歡笑和喜悅，煥發(fā)出一個(gè)小集體的大力量?！迦A大學(xué)心9班錢(qián)越洋同學(xué)談及鄭老師
作為一個(gè)地地道道的內(nèi)蒙古人，鄭美紅老師的熱情開(kāi)朗，時(shí)時(shí)刻刻感染著班級(jí)里的每一個(gè)同學(xué)。總是那樣和藹的微笑，總是那樣溫柔的話(huà)語(yǔ)，總是那樣慈祥的目光，總是那樣振奮的鼓勵(lì)，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。
家一樣暖，媽一樣親
9字班的新生，是清華迎來(lái)的第一批“90后”，太多的猜測(cè)都加在了或許是第一次遠(yuǎn)離故土、第一次沒(méi)有爸媽在身邊呵護(hù)的freshman身上?；蛟S他們的面龐日趨成熟，但在鄭老師的眼里，他們依然還是孩子。來(lái)到大學(xué)校園，對(duì)他們而言，某種程度上意味著一種心靈的斷乳，陌生的環(huán)境，陌生的朋友，陌生的專(zhuān)業(yè)，甚至于更為陌生的心靈孤獨(dú)，都使大家真實(shí)的面對(duì)了彷徨和困惑。
然而，一切的不適都在初入新環(huán)境后所得到的溫暖關(guān)懷中渙然冰釋。輕松的師生見(jiàn)面會(huì)，歡樂(lè)的迎新聯(lián)歡會(huì)，感人的軍訓(xùn)場(chǎng)探班，都令同學(xué)們感到了無(wú)比的欣慰，原來(lái)在北京，在清華，我們還有一個(gè)家。尤為重要的，是新生導(dǎo)引項(xiàng)目中引入的專(zhuān)人專(zhuān)師的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，這一項(xiàng)目使師生之間的聯(lián)系更加緊密，同學(xué)們與導(dǎo)師之間建立了更為長(zhǎng)效的溝通機(jī)制。雖然是心理學(xué)系復(fù)系后的第一屆本科生，但是心9班的17名同學(xué)卻深深覺(jué)得，自己很幸福！雖然人很少，畢竟是個(gè)家。隨時(shí)有困難，隨時(shí)有救援！每一聲呼喚都有傾聽(tīng)，每一個(gè)心聲都有回應(yīng)！
作為新生導(dǎo)師，鄭老師時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著同學(xué)們?cè)谏钌?、學(xué)習(xí)上和思想上的種種“蛛絲馬跡”，一有風(fēng)吹草動(dòng)，立即根據(jù)同學(xué)的問(wèn)題，展開(kāi)有針對(duì)性的關(guān)心和幫助。甲型流感肆虐期間，心9班的沈可汗和李鑫同學(xué)發(fā)燒被隔離。鄭老師焦急萬(wàn)分，恨不得時(shí)時(shí)打電話(huà)向他們探問(wèn)病情。在后來(lái)的一次班會(huì)上，兩個(gè)大男生眼含熱淚感動(dòng)地說(shuō)：“鄭老師真好，我生病被隔離的時(shí)候，老師給我打的電話(huà)比我媽打的都多啊……”后來(lái)，聽(tīng)心理系副主任樊富珉老師說(shuō)：“你們班主任這陣子嚴(yán)重失眠??！每天晚上她都把手機(jī)開(kāi)著放在枕邊，半夜的時(shí)候也不敢合眼，就怕接到同學(xué)們的報(bào)急電話(huà)！你們鄭老師啊……”正是這樣如慈母般的關(guān)懷，令同學(xué)們對(duì)鄭老師產(chǎn)生了深深的依戀，在每個(gè)人的心中，這樣一種感覺(jué)正在悄悄蔓延：清華的家，有一位像媽媽一樣深?lèi)?ài)自己的好老師。
以身作則，做好榜樣
清華大學(xué)素來(lái)有重視體育鍛煉的優(yōu)秀傳統(tǒng)，而如何加強(qiáng)課余的體育鍛煉，已經(jīng)成為一件迫在眉睫的事情。尤其是清華每年體育課的長(zhǎng)跑要求，常常令不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的女生頭疼不已。
在班委們的集體努力下，班里組織了一系列的集體鍛煉活動(dòng)，但是還是有同學(xué)因?yàn)樘鞖饫?、身體底子弱等原因而常常缺席。鄭老師非常關(guān)心同學(xué)們的身體健康狀況，為了督促大家抓緊時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，她曾讓班委想盡辦法，運(yùn)用鼓勵(lì)加懲罰措施，但效果依然不顯著。
在一個(gè)秋風(fēng)瑟瑟的下午，鄭老師從距離清華近一小時(shí)車(chē)程的家中趕到紫荊操場(chǎng)，帶著一幫懶丫頭奔馳在跑道上。幾圈下來(lái)，愛(ài)跑的不愛(ài)跑的，能跑的不能跑的，全都堅(jiān)持了下來(lái)。鄭老師用自己的實(shí)際行動(dòng)給同學(xué)們上了一堂生動(dòng)的教育課，作為一名老師，犧牲了自己的休息時(shí)間，為了幫助一幫孩子們鍛煉好身體，而帶頭在寒冷的秋風(fēng)中、在長(zhǎng)長(zhǎng)的跑道上奔馳，這樣一幅畫(huà)面，在每個(gè)人的心海中都投下了一圈圈經(jīng)久不散的漣漪。或許這就是師的威嚴(yán)，或許這就是愛(ài)的偉大！
90后們普遍的成長(zhǎng)環(huán)境都較為優(yōu)越，心理往往不夠堅(jiān)強(qiáng)成熟，針對(duì)這一情況，鄭老師并不是消極的責(zé)難同學(xué)，而是在與同學(xué)的談話(huà)中巧妙而善意的進(jìn)行提醒，同時(shí)表示出對(duì)同學(xué)能力的信任和肯定。心9班的姜兆朦說(shuō)：“有一件事兒讓我特別感動(dòng)。開(kāi)學(xué)初的時(shí)候，又一次鄭老師找我聊天。在談話(huà)過(guò)程中，鄭老師幫我分析了自己學(xué)習(xí)、生活的許多問(wèn)題，讓我一下子豁然開(kāi)朗。最后她提醒我，有的時(shí)候不能太過(guò)貪玩兒，一定要抓緊每分每秒的時(shí)間，要在學(xué)習(xí)上有所突破。最后她依然肯定的說(shuō)，她相信我。這句話(huà)給我觸動(dòng)很深，讓我有了繼續(xù)發(fā)奮努力和向前沖的動(dòng)力?！?BR>
做你愛(ài)的，愛(ài)你做的
“服從學(xué)院的工作安排，我接下了新生導(dǎo)師的工作，既然接下來(lái)了，就要認(rèn)真去做”，“去做你愛(ài)的，以及去愛(ài)你做的”，鄭老師如是說(shuō)。
作為班主任以及新生導(dǎo)師，鄭老師期待，她帶出來(lái)的心理學(xué)系復(fù)系后的第一屆本科生，首先是學(xué)會(huì)做人，一個(gè)擁有良好道德修養(yǎng)和健全人格的人，同時(shí)又熱愛(ài)學(xué)術(shù)，熱衷研究，這才是最理想的、最完美的人才。
鄭老師一直都堅(jiān)持遵從人品和學(xué)術(shù)這兩個(gè)方面來(lái)教育和影響心9的男孩女孩們。過(guò)去一年中是這樣，現(xiàn)在是這樣，未來(lái)的三年也將一直是這樣。點(diǎn)滴濃愛(ài)意，絲毫見(jiàn)恩情。不需要刻板的說(shuō)教，也不必用老套的面談，名師指路，點(diǎn)到為止。
她希望心9能成為一個(gè)聯(lián)系緊密的團(tuán)體，互相幫助，相親相愛(ài)，因?yàn)樵谶@樣一個(gè)朝氣蓬勃團(tuán)結(jié)親密的集體中，每個(gè)人的成長(zhǎng)都會(huì)非常健康，會(huì)擁有很多收獲。大學(xué)四年留給歲月的，將是一段難忘的回憶和一段珍貴的時(shí)光。
采訪(fǎng)中，鄭老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“如果只是名義上的一個(gè)整體的話(huà)，我覺(jué)得就失去了意義，應(yīng)該成為一個(gè)真正的整體。”在鄭老師的心里，她希望的并不是在大家都畢業(yè)的若干年后，再提起她時(shí)會(huì)說(shuō)，“鄭老師很好，我們非常感謝鄭老師”，這種“感謝”看起來(lái)很好，但其實(shí)更好的是她教給我們的那些道理，以及那些能受益終生的東西，這對(duì)于鄭老師來(lái)說(shuō)就是最大的滿(mǎn)足。（供稿 校團(tuán)委 編輯 襄樺）
