溫柔似水 淡然高雅
——記水利系新生導(dǎo)引項(xiàng)目?jī)?yōu)秀教師張建紅
張建紅，1967年出生，1996年獲清華大學(xué)巖土工程專(zhuān)業(yè)博士學(xué)位。多年從事巖土工程科研和教學(xué)工作?，F(xiàn)任水利系副教授，水利系土力學(xué)實(shí)驗(yàn)室主任，國(guó)家力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心副主任，中國(guó)土木工程學(xué)會(huì)土力學(xué)及巖土工程分會(huì)的理事、副秘書(shū)長(zhǎng)，中國(guó)造船學(xué)會(huì)近海工程學(xué)術(shù)委員會(huì)委員，國(guó)際土力學(xué)及巖土工程學(xué)會(huì)會(huì)員。主要研究方向：環(huán)境巖土工程；海洋土力學(xué)；土工結(jié)構(gòu)物和土工離心模擬技術(shù)研究。承擔(dān)水利系《土力學(xué)》和《基礎(chǔ)工程》教學(xué)多年，深受同學(xué)們愛(ài)戴，曾于2004年和2006年兩度被評(píng)選為清華大學(xué)“良師益友”。在2010～2011學(xué)年本科生新生導(dǎo)引項(xiàng)目中擔(dān)任指導(dǎo)教師。
和藹的笑容，宛若慈母；堅(jiān)定的眼神，恰如明燈，這就是清華大學(xué)水利系張建紅老師。她，總是面帶微笑地傾聽(tīng)學(xué)生們?cè)V說(shuō)自己的故事；她，總是輕聲細(xì)語(yǔ)地向?qū)W生們傳道授業(yè)。對(duì)于如何發(fā)揮新生導(dǎo)引項(xiàng)目的作用，張建紅老師認(rèn)為最根本的在于搭建一個(gè)輕松、真誠(chéng)的交流平臺(tái)，建立起良好的師生互動(dòng)關(guān)系?！ ?/p>
老師的鼓勵(lì)，同學(xué)的動(dòng)力
對(duì)于新生來(lái)說(shuō)，他們懷著對(duì)未來(lái)的憧憬，在喜悅和激動(dòng)的心情中步入了清華園，對(duì)大學(xué)生活有很多渴望和期待。然而經(jīng)過(guò)了緊張的軍訓(xùn)，直至開(kāi)始接觸大學(xué)課程的學(xué)習(xí)，有些同學(xué)開(kāi)始對(duì)生活節(jié)奏不適應(yīng)，他們不知道該如何和老師溝通，漸漸的陷入迷茫之中，失去了動(dòng)力。
擔(dān)任過(guò)本科班主任的張老師十分理解學(xué)生們的心理狀態(tài)，她認(rèn)為應(yīng)把對(duì)學(xué)生的肯定和鼓勵(lì)放在第一位，這有助于提升學(xué)生們的自信心，增強(qiáng)其對(duì)清華生活學(xué)習(xí)環(huán)境的認(rèn)同感。她在交談中認(rèn)真記錄下每個(gè)學(xué)生的信息，包括同學(xué)喜愛(ài)的書(shū)籍和興趣愛(ài)好等，針對(duì)同學(xué)的興趣愛(ài)好對(duì)同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)于有些同學(xué)因?yàn)楹ε掠绊憣W(xué)習(xí)而不敢參加社團(tuán)、發(fā)揮自己文藝特長(zhǎng)的情況，張老師說(shuō)，“我非常支持你能在課余擁有一個(gè)興趣愛(ài)好，并且堅(jiān)持下去，讓自己享受其中。對(duì)于協(xié)調(diào)好文藝活動(dòng)和學(xué)習(xí)間的關(guān)系，我完全相信你可以做到。”如此溫暖的話(huà)語(yǔ)，深深地印在學(xué)生們的心里，這完全不同于進(jìn)入清華園后學(xué)生們聽(tīng)到的各種告誡。
同學(xué)們?cè)谝淮未蔚慕涣髦懈惺艿綇埨蠋煗鉂獾年P(guān)懷，在輕松愉快的交流氣氛中敞開(kāi)了心扉，在日后的學(xué)習(xí)生活中充滿(mǎn)了熱情和動(dòng)力。當(dāng)然，在肯定和鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，張老師還會(huì)向?qū)W生們提出誠(chéng)懇的建議：“做好選擇、專(zhuān)心做事，有舍才有得。與其什么都做，不如把一件事做好。”
老師的經(jīng)歷，同學(xué)的思考
在鼓勵(lì)同學(xué)積極努力的同時(shí)，張老師常會(huì)將自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷與新生同學(xué)們分享，以啟發(fā)大家積極思考。她講到在清華園里攻讀博士學(xué)位時(shí)作為一名工科女生的辛苦，曾經(jīng)也有挫折和失敗，也有過(guò)迷茫和無(wú)助，但一直激勵(lì)她前行的是她對(duì)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)清華精神的理解。她常說(shuō)，堅(jiān)韌執(zhí)著，踏實(shí)鉆研，是行勝于言的清華精神的最好詮釋?zhuān)沁@樣的理解激勵(lì)她克服困難不斷前行，而對(duì)于專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)也是她選擇留校繼續(xù)研究的原因。張老師通過(guò)自己的經(jīng)歷教育同學(xué)，大學(xué)能夠給予學(xué)生的不僅是知識(shí)，更重要的是思考的能力和動(dòng)力，只有經(jīng)過(guò)用心的體會(huì)才能有更深的理解。
在與同學(xué)分享經(jīng)歷的同時(shí)，張老師也注重啟發(fā)同學(xué)思考，“清華的大學(xué)文化是什么？”這是張老師留給學(xué)生們的一個(gè)魅力無(wú)窮的問(wèn)題。如今的清華大學(xué)已經(jīng)走過(guò)百年歲月，張老師借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)同學(xué)思考清華百年沉淀的文化底蘊(yùn)，她說(shuō)這個(gè)問(wèn)題注定需要大家花費(fèi)四年時(shí)間去理解，如果運(yùn)氣好的話(huà)才可以得到一個(gè)較為滿(mǎn)意的答案。張老師仿佛給學(xué)生們?cè)O(shè)立了一扇無(wú)形勝有形的門(mén)，讓大家通過(guò)在大學(xué)生活中的不斷思考找到打開(kāi)它的鑰匙。
老師的心語(yǔ)，同學(xué)的陽(yáng)光
真誠(chéng)的語(yǔ)言，敏捷的思維和常掛嘴邊的微笑，讓每一個(gè)與張老師交談的學(xué)生都倍感親切，絲絲教誨在耳畔，如沐清泉。學(xué)生們視張老師為知心朋友，愿意將想法和感受向她傾訴，而不必有絲毫的顧慮。不論是期中考試后因成績(jī)不理想的失落，還是在體育賽場(chǎng)上為水利系爭(zhēng)光后的喜悅；不論是偶爾感到的孤獨(dú)，還是班級(jí)出游中的趣聞?shì)W事；不論是從周?chē)?ldquo;牛人”身上感受到的壓力，還是從杰出校友身上找到的榜樣的力量，當(dāng)他們將這些向張老師娓娓道來(lái)時(shí)，得到的總會(huì)是一句句說(shuō)進(jìn)心坎兒里的話(huà)，這種感同身受的關(guān)心一次次拉近了師生之間的距離。
在大家心目中，有著這樣一個(gè)讓人印象深刻的故事。有一次，張老師在與學(xué)生們聚餐時(shí)給了大家這樣一份忠告。她說(shuō)，我們?yōu)槿吮仨氥∈貎蓚€(gè)原則，第一是不能自我放棄，第二是不能粗暴的對(duì)待別人。話(huà)語(yǔ)雖簡(jiǎn)短，卻如此有力；不是沉重而是坦誠(chéng)，是將學(xué)生們真正當(dāng)作成年人來(lái)對(duì)待，希望大家能夠善待自己、善待他人，內(nèi)心充滿(mǎn)陽(yáng)光。即使前方未知的道路是那樣讓人迷茫緊張，即使今后的坎坷經(jīng)歷會(huì)讓我們時(shí)而灰心喪氣，卻始終要飽含著對(duì)生活的熱愛(ài)。生活的真諦就在于，縱使有歡樂(lè)也有悲傷，但從來(lái)不要喪失希望。相信張老師獨(dú)特的挫折教育將讓學(xué)生們永生難忘。
供稿：大一工作組 編輯：襄 樺
