好先生
——記我的導(dǎo)師郝吉明院士
●環(huán)境科學(xué)與工程系 楊柳
入選理由： 一輩子為學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)、敏以求之，實(shí)為事業(yè)之前導(dǎo)；三十載為師，多聞?chuàng)裆啤⒄d人不倦，已逾花甲而猶勤；會(huì)諸生為友，直而能諒、忠告善道，常以后生為可期。
大事業(yè)，大眼界，大勤勉；好學(xué)問(wèn)、好擔(dān)當(dāng)、好先生！
清華-郝吉明.jpg)
魯迅先生回憶自己老師的文字，編者加了題目叫《藤野先生》，在我看來(lái)很妙?！跋壬倍衷谥形睦镆呀?jīng)包含了足夠的敬意，又隱證著師長(zhǎng)高標(biāo)沉靜的風(fēng)骨，浮華文字反而不美。今天我既斗膽寫(xiě)對(duì)師長(zhǎng)的印象，也就效顰一番，恰恰導(dǎo)師姓郝、學(xué)問(wèn)好、待學(xué)生好、用“好先生”雖然樸素卻實(shí)在恰當(dāng)?shù)暮堋?/p>
對(duì)一個(gè)人的了解往往是在接觸中逐漸深入的，我對(duì)郝老師的印象也經(jīng)歷了這樣的過(guò)程。本科時(shí)選修郝老師的課程，只覺(jué)得名氣這么大的老師在課堂上一點(diǎn)架子也沒(méi)有，偶爾開(kāi)些長(zhǎng)者式的玩笑，或者對(duì)我們這些年輕人做點(diǎn)善意的調(diào)侃，言談中全是對(duì)待晚輩的親切。正是這種親切使我在推研時(shí)能鼓起勇氣找到郝老師自薦，現(xiàn)在想來(lái)那正是自行規(guī)劃人生道路的第一步，我想我沒(méi)有選錯(cuò)。前不久新一屆的本科生又面臨推研，郝老師看了一個(gè)小師弟的自薦信笑呵呵的到辦公室和我們說(shuō)起，那份為人師長(zhǎng)發(fā)自?xún)?nèi)心的歡悅之情不覺(jué)讓人心中一暖，想當(dāng)年他老人家也是懷著同樣的喜悅和期望收我做學(xué)生的吧，可嘆自己還不夠努力，只算是忝列師門(mén)。
剛進(jìn)入研究生階段，開(kāi)始近距離與郝老師相處，我一則驚訝于他的勤勉，一則欽佩于他的眼界。用勤勉二字絕非虛詞，就是我們學(xué)生無(wú)家無(wú)業(yè)也做不到天天在辦公室，而郝老師只要不出差開(kāi)會(huì)，往往晚上還要回來(lái)工作，用他自己的話(huà)說(shuō)，就是散步遛彎順路都會(huì)走過(guò)來(lái)。系館搬遷我?guī)兔θナ帐昂吕蠋煹臅?shū)柜，幾個(gè)大紙箱裝滿(mǎn)了各類(lèi)資料，其中有從上世紀(jì)80年代到如今的工作筆記?？粗切┓狐S的舊本子，我不禁汗顏。平常組里開(kāi)會(huì)，每個(gè)同學(xué)上去講自己的課題，因?yàn)閷?zhuān)攻不同我時(shí)常聽(tīng)得半懂不懂，而郝老師則總是能一語(yǔ)中的點(diǎn)出問(wèn)題癥結(jié)所在，這種敏銳的判斷力的背后疊著多少被批閱的資料，又閃著多少入夜未熄的燈光啊。
然而郝老師的學(xué)術(shù)判斷又不僅僅是基于勤勉，更是極高的概括力和創(chuàng)造力的產(chǎn)物，是對(duì)國(guó)家需求和行業(yè)前沿準(zhǔn)確把握的結(jié)果。以我自己的課題為例，盡管做了三個(gè)月的文獻(xiàn)調(diào)研，我拿出來(lái)的開(kāi)題報(bào)告還是拘于細(xì)節(jié)，拘于現(xiàn)有條件和基礎(chǔ)。郝老師并沒(méi)有指責(zé)我，只是讓我回答一個(gè)問(wèn)題，那就是為什么要做這個(gè)課題。問(wèn)題雖然簡(jiǎn)單，卻是一項(xiàng)研究發(fā)軔的本源。國(guó)外這么做了，國(guó)內(nèi)還沒(méi)有人做，這本是我的理由，但此刻還沒(méi)說(shuō)出就已經(jīng)覺(jué)得汗顏了。郝老師告訴我，科研不外有兩個(gè)目的，一是格物致知，一是學(xué)以致用。就自然界的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)一種特征，窮就一個(gè)原理，這是科研的目的；就現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，提出一項(xiàng)方案，創(chuàng)立一套方法，這也是科研的目的。除此而外并無(wú)其他，科研不是為了發(fā)文章，不是為了博名聲，更不是為了重復(fù)國(guó)外。這次點(diǎn)撥讓我從浩繁的文獻(xiàn)里脫身出來(lái)，置身其上地去看待我的課題，終于抓住了“提綱挈領(lǐng)”中那個(gè)綱領(lǐng)而不再迷失。由于事務(wù)實(shí)在繁忙，郝老師對(duì)我們的指導(dǎo)大多是這樣簡(jiǎn)潔而關(guān)鍵。他不會(huì)替我們把一切都規(guī)劃好，因?yàn)樗滥菢訜o(wú)益于鍛煉我們自己的能力；他也不會(huì)置我們于不理，因?yàn)樗牢覀儺吘归啔v有限經(jīng)驗(yàn)不足；他總是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候點(diǎn)鐵成金，把我們那些不成熟的想法變成有意義的值得去嘗試的思路。有這樣的導(dǎo)師，我認(rèn)為是我的幸運(yùn)。
師長(zhǎng)師長(zhǎng)，不但是老師，更是長(zhǎng)輩。如果說(shuō)開(kāi)始時(shí)還略有敬畏，時(shí)間長(zhǎng)了，這敬畏便慢慢轉(zhuǎn)化為敬愛(ài)，轉(zhuǎn)化為親如家人的深厚情誼。有段時(shí)間我因?yàn)閭€(gè)人問(wèn)題情緒比較低落，郝老師幾次打電話(huà)問(wèn)詢(xún)安慰，叮囑我不要一個(gè)人悶在宿舍里，安排師兄師姐帶我一塊出去，還特地強(qiáng)調(diào)有問(wèn)題一定找他說(shuō)。那時(shí)我的通話(huà)記錄中最多的三個(gè)人是爸爸、媽媽和郝老師。對(duì)于遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)、情緒還不能說(shuō)完全成熟的我而言，導(dǎo)師這樣洞察世事的長(zhǎng)輩給予的關(guān)心正如他在學(xué)術(shù)上給予的點(diǎn)撥，是千金難求的最令人難以忘懷的感動(dòng)。
有時(shí)郝老師說(shuō)起自己年紀(jì)大了，過(guò)幾年大概不會(huì)再帶學(xué)生，神色頗有不舍，我們聽(tīng)來(lái)也覺(jué)得遺憾。然而想想按導(dǎo)師的做法帶一個(gè)學(xué)生要花去多少心血，卻又覺(jué)得不帶也好。況且這些年來(lái)老師的學(xué)生一屆一屆的畢業(yè)，有所成就又回到科研和育人的崗位上來(lái)，正是春風(fēng)桃李遍天下，老枝虬勁新枝發(fā)。我想以后的學(xué)弟學(xué)妹，也一樣能從這些年輕老師的身上感受到郝老師的風(fēng)范。
“先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)”，良有以也。
郝吉明院士：中國(guó)工程院院士，現(xiàn)任教育部高等學(xué)校環(huán)境科學(xué)與工程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任、環(huán)境工程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任、國(guó)家環(huán)境保護(hù)總局科學(xué)技術(shù)顧問(wèn)委員會(huì)委員、北京市人民政府專(zhuān)家顧問(wèn)。2004年主講課程《大氣污染控制工程》被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品課程（排名第一），2005年獲清華大學(xué)“研究生優(yōu)秀任課教師”、寶鋼教育獎(jiǎng)基金會(huì)“優(yōu)秀教師特等獎(jiǎng)”稱(chēng)號(hào)，2006年獲“國(guó)家級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)”稱(chēng)號(hào)，在2007年教師節(jié)榮獲了“第二屆全國(guó)高等院校教學(xué)名師獎(jiǎng)”。（校研團(tuán)委 研通社 供稿）
