“讓他們擁有夢(mèng)想”
——清華大學(xué)五年扶貧之旅
今年5月，清華大學(xué)在校內(nèi)進(jìn)行中美大學(xué)生暑期教育扶貧社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)招募志愿者的宣傳。一個(gè)有志去扶貧但也頗有困惑的學(xué)生問(wèn)扶貧辦的張燕：“老師，我們的目的是扶貧?？墒嵌潭痰膬芍軙r(shí)間，我們能改變他們什么呢？”
“我們?cè)谧龅氖虑?，不是一天兩天就改變他們的現(xiàn)狀。我們要做的是帶去信心，是給當(dāng)?shù)氐暮⒆哟蜷_(kāi)一扇窗子——讓他們擁有夢(mèng)想?！睆堁啻鸬?。
今年夏天，參加這個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的美籍華裔女生張夏穎問(wèn)當(dāng)?shù)氐?個(gè)孩子：“你們心中的夢(mèng)想是什么？”其中6個(gè)孩子告訴她，自己沒(méi)有夢(mèng)想。張夏穎哭了：“這里的孩子怎么會(huì)沒(méi)有夢(mèng)想？”
孩子們有了自己的夢(mèng)想
作為北京一家星級(jí)飯店的保潔員，郭燕每次換上那身藍(lán)色的工作服，總會(huì)遭遇奇怪的目光。
每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，這個(gè)來(lái)自甘肅隴西的小姑娘總是把頭挺得高高的。
“我有自己的夢(mèng)想?！彼f(shuō)：“當(dāng)初我可以選擇做服務(wù)員。但服務(wù)員很忙。我想找時(shí)間看書(shū)學(xué)習(xí)。保潔員的好處是，干完活就可以看書(shū)了?！?
郭燕的夢(mèng)想，源于清華大學(xué)的一次教育扶貧培訓(xùn)。
當(dāng)年，參加了清華大學(xué)“西部貧困地區(qū)適齡失學(xué)青少年生存與適應(yīng)能力培訓(xùn)”后，她拿著清華教育扶貧辦老師為她買(mǎi)好的火車(chē)票，來(lái)到北京農(nóng)家女實(shí)用技能培訓(xùn)學(xué)校。
很多貧困地區(qū)的孩子，在清華的幫助下有了自己的夢(mèng)想。
他們不知道夢(mèng)想最終能否實(shí)現(xiàn)，但他們一直在為自己的夢(mèng)想努力著。
清華也有自己的夢(mèng)想
12月28日，清華大學(xué)江西井岡山革命老區(qū)遠(yuǎn)程教育扶貧站點(diǎn)正式開(kāi)通。
從2003年開(kāi)始遠(yuǎn)程教育扶貧工作至今，除了沒(méi)有國(guó)家級(jí)貧困縣的北京、上海、天津、浙江之外，清華大學(xué)教學(xué)扶貧站已覆蓋其他27個(gè)省、區(qū)、市162個(gè)國(guó)家級(jí)貧困縣的217個(gè)站點(diǎn)。
清華也有自己的夢(mèng)想：在2010年百年校慶之前，讓自己的教育扶貧點(diǎn)基本覆蓋全國(guó)的貧困縣。
中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，但貧困地區(qū)和貧困人口依然很多。由于貧困地區(qū)更多是分散在偏僻的地區(qū)，脫貧的難度就越發(fā)的大。上世紀(jì)八九十年代，扶貧方式以物質(zhì)扶貧為主，主要是解決貧困地區(qū)的基本生活和生產(chǎn)條件：沒(méi)電的拉電，沒(méi)路的修路。進(jìn)入21世紀(jì)，單向、單一、單純的扶貧方式已被證明不能解決根本問(wèn)題。
扶貧必須從輸血走向造血。
對(duì)此，一所大學(xué)需要做些什么？一所大學(xué)能夠做些什么？
“為社會(huì)服務(wù)，為國(guó)家的發(fā)展服務(wù)，是清華大學(xué)的責(zé)任?！鼻迦A大學(xué)黨委書(shū)記陳希說(shuō)：“作為一所得到國(guó)家重點(diǎn)支持的學(xué)校，清華除了要不斷提高自己的學(xué)術(shù)水平和培養(yǎng)好學(xué)生以外，更重要的是要承擔(dān)國(guó)家一些具有戰(zhàn)略意義的重要任務(wù)，在這樣一些具有重大意義的戰(zhàn)略任務(wù)中發(fā)揮作用、作出貢獻(xiàn)。”
清華大學(xué)教育扶貧工作領(lǐng)導(dǎo)小組副組長(zhǎng)、清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)胡東成認(rèn)為，東西部地區(qū)數(shù)字鴻溝正明顯加大。信息技術(shù)應(yīng)用帶來(lái)的繁榮差別很大。很多貧困地區(qū)的學(xué)生在18歲之前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)計(jì)算機(jī)。
經(jīng)過(guò)幾番比較、權(quán)衡，胡東成表示：“我們要用遠(yuǎn)程教育的方式來(lái)扶貧?！?
5年跋涉圓夢(mèng)之旅
清華的老師們帶著夢(mèng)想上路了。
貧困地區(qū)惡劣的自然狀態(tài)超出他們的預(yù)料。
甘肅隴西的自然條件極端惡劣。走在路上，腳下的黃土?xí)](méi)到腳踝。放眼望去，連綿起伏的高原間，除了黃土還是黃土。在這里，清華大學(xué)教育扶貧辦主任黃麗發(fā)現(xiàn)了汽車(chē)的雨刷器的一個(gè)特殊功能：刷黃土。
他們也在發(fā)現(xiàn)中證實(shí)了自己當(dāng)初的判斷：這里的孩子和城里的孩子一樣聰明，只是他們像祖輩父輩一樣無(wú)力與惡劣的自然環(huán)境抗?fàn)帯?
針對(duì)貧困地區(qū)的實(shí)際情況，清華大學(xué)確定了當(dāng)?shù)馗刹?、中小學(xué)師生、農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生人員、農(nóng)業(yè)技術(shù)人員和普通農(nóng)民作為扶貧培訓(xùn)對(duì)象。在授課方法上，學(xué)校采用了“遠(yuǎn)程＋面授”的方式。
來(lái)源：《中國(guó)青年報(bào)》2007－12－29
