清華：加強(qiáng)本科生教育 讓拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)
石振宇，清華大學(xué)化學(xué)—生物學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)班大四學(xué)生，今年即將畢業(yè)。日前，他提出一種合成生物塑料的新方法，此項(xiàng)目已經(jīng)成功申請(qǐng)到國(guó)家“863”計(jì)劃經(jīng)費(fèi)支持，他還與其他研究人員合作發(fā)表兩篇SCI論文，被導(dǎo)師評(píng)價(jià)為“獨(dú)立開(kāi)展研究的能力不亞于很多即將畢業(yè)的研究生”。
走在清華園里，像石振宇這樣的學(xué)生還有很多。追尋這些學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，我們可以看到，清華在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才方面作出的開(kāi)拓性的探索。堅(jiān)持高層次、高素質(zhì)、多樣化、創(chuàng)造性的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以提高教育質(zhì)量為核心，清華大學(xué)一直在積極實(shí)施創(chuàng)新性教育。
創(chuàng)新，已成為清華園中一道獨(dú)特的風(fēng)景，加入其中，學(xué)生們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，風(fēng)景這邊獨(dú)好。
多樣化培養(yǎng)途徑打造寬厚基礎(chǔ)
“要蓋高樓，打基礎(chǔ)花的時(shí)間就要長(zhǎng)，所以我們更重視基礎(chǔ)。按照這樣的思路培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生具有更強(qiáng)的創(chuàng)新潛力和更為廣泛的適應(yīng)性?！鼻迦A大學(xué)理學(xué)院副院長(zhǎng)白峰杉說(shuō)。
“隨著整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，本科教育在整個(gè)教育體系中的定位發(fā)生了變化，本科階段主要是打基礎(chǔ)。同時(shí)，社會(huì)的發(fā)展對(duì)復(fù)合型文科人才的需求在增長(zhǎng)，因此我們的本科培養(yǎng)模式必須隨之作出調(diào)整和改變?！比宋膶W(xué)院副院長(zhǎng)張勇如是說(shuō)。
清華在本世紀(jì)之初提出了全面落實(shí)通識(shí)教育基礎(chǔ)上的寬口徑專(zhuān)業(yè)教育，實(shí)施按大類(lèi)招生和大類(lèi)培養(yǎng)，自2001級(jí)起全部實(shí)施新培養(yǎng)方案與指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整了各類(lèi)課程的學(xué)分比例，搭建人文素養(yǎng)與科學(xué)精神并重的基礎(chǔ)教育平臺(tái)，強(qiáng)化人文教育與科學(xué)教育的融合，進(jìn)一步拓寬專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)科交叉，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與研究融入教學(xué)過(guò)程。新的本科人才培養(yǎng)方案將本科教育總學(xué)分由200左右調(diào)整至170左右。新培養(yǎng)方案強(qiáng)調(diào)必修學(xué)分而不是必修課程，學(xué)生可在教學(xué)計(jì)劃之外、培養(yǎng)方案框架之內(nèi)選課，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，為自己量身定做“個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃”。
可供學(xué)生選擇的校級(jí)精品課達(dá)到105門(mén)，涉及公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，以及文化素質(zhì)課、實(shí)踐類(lèi)課程等，覆蓋本科培養(yǎng)方案的多個(gè)方面。在以精品帶動(dòng)課程建設(shè)的過(guò)程中，清華還十分注重特色課程的培育與建設(shè)，實(shí)行以研究型教學(xué)方式為重點(diǎn)，以小班授課、師生互動(dòng)為特點(diǎn)的課程改革。繼2003年在全國(guó)率先開(kāi)設(shè)新生研討課之后，今年3月，清華又在全國(guó)首開(kāi)面向全校本科生的實(shí)驗(yàn)室科研探究課。目前學(xué)校累計(jì)開(kāi)設(shè)研討類(lèi)課程約350門(mén)次，約5000名本科生選修。
從目前來(lái)看，新的培養(yǎng)方案初見(jiàn)成效。學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性相對(duì)增加，大部分學(xué)生選修的學(xué)分超過(guò)了規(guī)定的170學(xué)分，在200學(xué)分以上。該校副教務(wù)長(zhǎng)康飛宇表示，通過(guò)這些課程，使本科生盡早形成開(kāi)闊的科學(xué)視野和跨學(xué)科、跨院系、跨專(zhuān)業(yè)的大氣的思維方式，為學(xué)生進(jìn)入寬口徑的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)打下通識(shí)基礎(chǔ)。
因材施教讓有潛力學(xué)生盡快成長(zhǎng)
大四學(xué)生羅望熙在大三的時(shí)候就在導(dǎo)師指導(dǎo)下，在實(shí)驗(yàn)室合成了以前未見(jiàn)報(bào)道的一種新化合物，并以第一作者的身份發(fā)表了一篇SCI論文，闡述了合成的方法以及應(yīng)用前景?！疤崆白尡究粕M(jìn)實(shí)驗(yàn)室，能夠開(kāi)闊我們的視野，讓我們?cè)诒究频臅r(shí)候就知道怎么做科學(xué)研究，對(duì)所學(xué)的基礎(chǔ)課程也是一種應(yīng)用?！绷_望熙很感慨地說(shuō)。
羅望熙所在的化學(xué)—生物基礎(chǔ)科學(xué)班2003級(jí)的27名學(xué)生已經(jīng)公開(kāi)發(fā)表了14篇高水平學(xué)術(shù)論文，這批學(xué)生非常關(guān)注前沿科學(xué)問(wèn)題，并撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，鉆研學(xué)術(shù)課題。
在多樣化人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，清華還著重選擇一些特別拔尖的學(xué)生因材施教，專(zhuān)門(mén)為他們制定個(gè)性化培養(yǎng)方案，增加特殊訓(xùn)練環(huán)節(jié)。1998年開(kāi)辦了“數(shù)學(xué)—物理基礎(chǔ)科學(xué)班”，2003年又開(kāi)辦了“化學(xué)—生物基礎(chǔ)科學(xué)班”，人文學(xué)院2005年按“人文科學(xué)實(shí)驗(yàn)班”、“社會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班”兩大類(lèi)招生，進(jìn)一步探索綜合性多元化的人才培養(yǎng)模式。2006年，計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域諾貝爾獎(jiǎng)“圖靈獎(jiǎng)”獲得者姚期智發(fā)起并親自主持了軟件科學(xué)實(shí)驗(yàn)班。這些班以注重基礎(chǔ)科學(xué)、注重國(guó)際學(xué)術(shù)交流和實(shí)踐環(huán)節(jié)為特色，探索培養(yǎng)在基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新的后備人才的模式。
記者了解到，學(xué)校為這批學(xué)生設(shè)置了9個(gè)學(xué)分的“科學(xué)研究訓(xùn)練”環(huán)節(jié)，學(xué)生將根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇實(shí)驗(yàn)室和導(dǎo)師直接進(jìn)行類(lèi)似研究生階段的科學(xué)研究?！翱茖W(xué)研究訓(xùn)練”要求每周不少于6個(gè)學(xué)時(shí)，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，每周在實(shí)驗(yàn)室度過(guò)20到30個(gè)學(xué)時(shí)的學(xué)生相當(dāng)普遍，他們對(duì)于科研的熱情用“著迷”形容一點(diǎn)也不為過(guò)。由于有寬厚的科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做起研究來(lái)游刃有余，同時(shí)他們還可以根據(jù)自己的興趣選擇一些專(zhuān)業(yè)課程，與研究相得益彰。
化學(xué)系副主任張新榮說(shuō)：“寬厚的基礎(chǔ)加上完整的科研訓(xùn)練，很容易激發(fā)學(xué)生們的科研熱情，也使得他們?cè)诒究齐A段就已具有較強(qiáng)的科研能力，這些都為培養(yǎng)優(yōu)秀的拔尖創(chuàng)新人才奠定了基礎(chǔ)?！?/P>
半數(shù)以上本科生參加過(guò)大學(xué)生研究訓(xùn)練
與研究生相比，雖然本科生以科學(xué)研究為主為時(shí)尚早，但是通過(guò)討論式、互動(dòng)式、參與式等第一課堂的培養(yǎng)以及第二課堂的引導(dǎo)，可以啟發(fā)他們科學(xué)探索的興趣，培養(yǎng)學(xué)生多方面形成創(chuàng)新能力。對(duì)于本科生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)尤為重要。
清華設(shè)立的SRT（大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃）今年已經(jīng)進(jìn)入第12個(gè)年頭，目前本科生參加這一計(jì)劃的比例已超過(guò)50％。該計(jì)劃旨在進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生課外科研的主動(dòng)性、積極性，使本科生及早接受科研訓(xùn)練，并在研究訓(xùn)練過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考、探索和渴望解決問(wèn)題的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
截至2006年秋季學(xué)期，清華共設(shè)立SRT項(xiàng)目4600余項(xiàng)，參加學(xué)生人數(shù)逾萬(wàn)人，4000多人獲得課程學(xué)分。學(xué)生們完成了軟硬件研制、撰寫(xiě)報(bào)告論文、在核心刊物和SCI收錄期刊等發(fā)表學(xué)術(shù)論文、參加學(xué)術(shù)會(huì)議、獲得專(zhuān)利、參加“挑戰(zhàn)杯”科技作品展及系列賽事活動(dòng)等。SRT計(jì)劃已經(jīng)成為基于研究型學(xué)習(xí)的人才培養(yǎng)模式的有機(jī)組成部分。
兩次參加SRT并獲得一等獎(jiǎng)的化工系學(xué)生柳林，當(dāng)初就是懷著對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的好奇，抱著親自參加科研工作的熱情，借SRT項(xiàng)目第一次嘗試科學(xué)研究訓(xùn)練的。在他看來(lái)，通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練，可以看到創(chuàng)新就在身邊，只要仔細(xì)地分析問(wèn)題，獨(dú)立科學(xué)地進(jìn)行思考并提出自己的發(fā)現(xiàn)，就應(yīng)該算是創(chuàng)新，至少是對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
此外，作為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性教育的有效載體，清華大學(xué)已經(jīng)形成了以“挑戰(zhàn)杯”學(xué)生科技作品展為龍頭，以創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、人文知識(shí)競(jìng)賽、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽等為主體的課外科技賽事體系，覆蓋全校主要學(xué)科群。
正如清華大學(xué)校長(zhǎng)顧秉林院士所說(shuō)，研究型大學(xué)的本科教育固然不可能立刻造就領(lǐng)軍人物，但如果畢業(yè)生帶著寬廣的學(xué)識(shí)、非凡的智慧、探究的動(dòng)力離開(kāi)校園，在不遠(yuǎn)的將來(lái)成為各行各業(yè)的拔尖人才，則是可以期待的。（記者楊晨光）
短評(píng)
如何提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量，是當(dāng)今研究型大學(xué)共同面對(duì)的一個(gè)難題。清華大學(xué)在本科生創(chuàng)新教育方面的不斷探索和實(shí)踐，給了我們很多有益的經(jīng)驗(yàn)和寶貴的啟示，譬如在本科生中實(shí)行通識(shí)教育基礎(chǔ)上的寬口徑專(zhuān)業(yè)教育模式，實(shí)行教學(xué)與科研相結(jié)合的教學(xué)方式,提供科學(xué)高效的研究型教學(xué)支撐環(huán)境等做法,既能提供滿(mǎn)足學(xué)生需求的多樣化學(xué)習(xí)資源，又能使他們盡快進(jìn)入學(xué)術(shù)最前沿，最終成長(zhǎng)為出類(lèi)拔萃的人才。
在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的過(guò)程中，研究型大學(xué)作為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新人才的基地，最緊迫的工作就是構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。在今年年初啟動(dòng)的高校質(zhì)量工程中，一些新的項(xiàng)目也體現(xiàn)了在人才培養(yǎng)模式、課程教材體系等方面的深化改革，其目的都是為了更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)多樣化、創(chuàng)新人才的需求。高校只有根據(jù)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力放在教學(xué)計(jì)劃的核心位置，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性為抓手，幫助學(xué)生形成創(chuàng)新型的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，才能發(fā)揮大學(xué)、特別是研究型大學(xué)在國(guó)家創(chuàng)新體系中的作用，使各類(lèi)創(chuàng)新型人才不斷涌現(xiàn)。
轉(zhuǎn)自《中國(guó)教育報(bào)》2007-04－07
