KAB大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課教你如何創(chuàng)業(yè)
劉曉亮 顧淑霞
清華學(xué)子有著很好的創(chuàng)業(yè)傳統(tǒng)。從搜狐網(wǎng)的張朝陽(yáng)到空中網(wǎng)的周云帆，從華旗咨詢(xún)的馮軍到軟件行業(yè)的陳淑寧，從鄧鋒創(chuàng)辦北極光投資公司到姜小丹成功管理慧點(diǎn)科技……一批清華學(xué)子在創(chuàng)業(yè)的道路上成功前行?！拔疫m合創(chuàng)業(yè)嗎？”“創(chuàng)業(yè)需要做哪些準(zhǔn)備？”“創(chuàng)業(yè)精神意味著什么？”這是許多懷有創(chuàng)業(yè)理想的學(xué)子共有的問(wèn)題。如今，這些問(wèn)題都可以在“Know About Business大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”（簡(jiǎn)稱(chēng)KAB課程）課程中找到滿(mǎn)意的答案。創(chuàng)業(yè)是職業(yè)生涯的一種選擇，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)被納入清華大學(xué)的第一課堂。
清華大學(xué)是在全國(guó)高校中開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)較早的高校。1998年5月舉辦的第一屆清華創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，首次將創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽引入了國(guó)內(nèi)大學(xué)校園；1999年，團(tuán)中央把創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽推向全國(guó)，舉辦“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，首屆由清華主辦，至今已舉辦四屆。近年來(lái)，清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院、清華大學(xué)團(tuán)委、清華科技園以及清華大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心均致力于推動(dòng)清華創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展。
據(jù)了解，KAB項(xiàng)目是由聯(lián)合國(guó)勞工組織開(kāi)發(fā)的創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)課程，在很多國(guó)家已有良好應(yīng)用。課程對(duì)企業(yè)、創(chuàng)業(yè)等職場(chǎng)元素進(jìn)行了分析和介紹，通過(guò)心理評(píng)估和團(tuán)隊(duì)游戲等幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)者基本特征和所需素質(zhì)，使學(xué)生了解從產(chǎn)生商業(yè)想法、寫(xiě)出商業(yè)計(jì)劃書(shū)、組建一個(gè)企業(yè)直到運(yùn)營(yíng)的企業(yè)發(fā)展、運(yùn)作的基本過(guò)程。該課程由共青團(tuán)中央引入中國(guó)，清華大學(xué)作為KAB項(xiàng)目的首批6所試點(diǎn)院校之一，積極參與了該項(xiàng)目的建設(shè)和推廣工作，并于2006年春季學(xué)期面向全校同學(xué)開(kāi)設(shè)選修課。2006年8月，清華大學(xué)被全國(guó)青年聯(lián)合會(huì)和聯(lián)合國(guó)勞工組織北京局共同授牌“大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育基地”。同時(shí)清華大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心主任助理兼職業(yè)發(fā)展部部長(zhǎng)韓威被聘為該項(xiàng)目引入中國(guó)及其本土化建設(shè)的專(zhuān)家組成員。
韓威說(shuō)，通過(guò)KAB課程的學(xué)習(xí)，一方面，希望學(xué)生能夠從職業(yè)生涯規(guī)劃的層面上，更加深入的了解創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，把創(chuàng)業(yè)作為一種職業(yè)選擇來(lái)看待，在做出創(chuàng)業(yè)選擇時(shí)更加理性；另一方面，希望學(xué)生了解商業(yè)運(yùn)作的基本規(guī)律和過(guò)程，深入理解職業(yè)環(huán)境，同時(shí)認(rèn)識(shí)并提升超越創(chuàng)業(yè)選擇本身的創(chuàng)業(yè)精神和重要的職業(yè)素質(zhì)，包括溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力、項(xiàng)目管理能力等，提高畢業(yè)后的職場(chǎng)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)力。
KAB課程在許多方面都顯現(xiàn)出了自己的特色。參與式教學(xué)是其特色之一，其中很重要的方式就是商業(yè)模擬。比如全班同學(xué)被分成三組，每組代表一個(gè)帽子生產(chǎn)廠(chǎng)家，四位老師分別扮演市場(chǎng)、原料供應(yīng)商、收購(gòu)商、銀行、超市等角色，每組還設(shè)有1~2名觀(guān)察員。廠(chǎng)家首先做好時(shí)間和資金規(guī)劃表，設(shè)定每幾分鐘代表一天，每周一購(gòu)進(jìn)原材料，周二生產(chǎn)帽子，周三出售（有嚴(yán)格的質(zhì)量把關(guān)），周四借貸，周五……每個(gè)廠(chǎng)商還要經(jīng)受情景卡片的考驗(yàn)，廠(chǎng)商代表要知曉對(duì)各種未知風(fēng)險(xiǎn)的抵御，比如商業(yè)欺詐、保險(xiǎn)、房租等。經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)完整生動(dòng)的商業(yè)模擬過(guò)程，最后有的廠(chǎng)商被淘汰，有的則盈利生存下來(lái)。在這樣的模擬和實(shí)際操作過(guò)程中，同學(xué)們的失誤和成功之處都顯而易見(jiàn)，并通過(guò)親身參與切身感受到自己為什么成功或失敗，從而也更深刻地體會(huì)到了商業(yè)活動(dòng)的過(guò)程和各種要素。
邀請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)人士參與課堂教學(xué)、引入實(shí)際的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，是KAB課程的另一個(gè)特色。課堂上，有過(guò)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的嘉賓或通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法，講述自己創(chuàng)業(yè)過(guò)程的挫折、遇到的風(fēng)險(xiǎn)、曾經(jīng)的得意和不足之處，為同學(xué)們提供寶貴的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)；亦或扮演課程嘉賓，對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)和作品予以點(diǎn)評(píng)。
除此之外的團(tuán)體游戲、案例討論等課堂教學(xué)方式使同學(xué)們主動(dòng)快樂(lè)地參與到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)主動(dòng)思考、主動(dòng)解決問(wèn)題，并使同學(xué)在問(wèn)題解決過(guò)程中，實(shí)踐、發(fā)展自己的團(tuán)隊(duì)合作能力、項(xiàng)目管理能力、創(chuàng)新能力等，體現(xiàn)了課程的啟發(fā)性、深入性和實(shí)踐性。
KAB課程作為一門(mén)全校性的選修課，受到了同學(xué)們的歡迎，很多同學(xué)都表示，經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，KAB課程使大家對(duì)什么是創(chuàng)業(yè)、怎樣創(chuàng)業(yè)以及自己是否適合創(chuàng)業(yè)都有了比較清晰的認(rèn)識(shí)。
一位建筑系大三的同學(xué)說(shuō)：“以前認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是一件不太費(fèi)勁的事，只要有幾個(gè)志同道合的朋友，有一點(diǎn)啟動(dòng)資金，再加上一點(diǎn)激情就夠了。但一個(gè)學(xué)期的課程學(xué)下來(lái)，不免為自己當(dāng)初對(duì)創(chuàng)業(yè)的看法汗顏。我喜歡通過(guò)做游戲、座談、小組討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，給人印象深刻，收獲也大。”
一位精儀系大二的同學(xué)說(shuō)：“通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，使我對(duì)創(chuàng)業(yè)有了更清醒的認(rèn)識(shí)，也有了更大的興趣”。
一位土木系的同學(xué)說(shuō)：“KAB課上的管理知識(shí)或許遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上專(zhuān)門(mén)的經(jīng)濟(jì)課，在細(xì)節(jié)方面比不及創(chuàng)業(yè)管理，但是在這門(mén)課上，同學(xué)們可以近距離地和一些創(chuàng)業(yè)前輩交流，可以感受創(chuàng)業(yè)者的一些個(gè)人魅力；更重要的是燃起了同學(xué)們創(chuàng)業(yè)的激情，給大家一個(gè)全面認(rèn)識(shí)企業(yè)創(chuàng)辦之初的情況，仿佛自己就是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者。課上的案例分析可以訓(xùn)練同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；課后每個(gè)人的一份商業(yè)計(jì)劃書(shū)，也使大家更理性地面對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)想法?！保ň庉?飛雨）
