培養(yǎng)深?lèi)?ài)國(guó)家和人民的當(dāng)代大學(xué)生
——清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的調(diào)查
中宣部、教育部聯(lián)合調(diào)研組 2006-02-07 光明日?qǐng)?bào)
編者按 去年4月，國(guó)務(wù)院總理溫家寶在給清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院院長(zhǎng)范敬宜的復(fù)信中，對(duì)學(xué)院大二學(xué)生李強(qiáng)的《鄉(xiāng)村八記》和大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐給予充分肯定，指出：“《鄉(xiāng)村八記》是一篇有內(nèi)容有建議的農(nóng)村調(diào)查，記事真切、細(xì)致、生動(dòng) ，讀后讓人了解到農(nóng)村的一些真實(shí)情況，給人以啟示。一位二年級(jí)的大學(xué)生如此關(guān)心農(nóng)村，實(shí)屬難得。從事新聞事業(yè)，我以為最重要的是要有責(zé)任心，而責(zé)任心之來(lái)源在于對(duì)國(guó)家和人民深切的了解和深深的熱愛(ài)。只有這樣才能真正做到用心觀(guān)察、用心思考、用心講話(huà)、用心作文章。”
人們?cè)陉P(guān)注這名當(dāng)代大學(xué)生的同時(shí)，也把目光投向了培養(yǎng)他的清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院。近日，中宣部、教育部組成聯(lián)合調(diào)研組對(duì)該院進(jìn)行的調(diào)查表明，李強(qiáng)的成長(zhǎng)與他所受的新聞教育密不可分：清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院堅(jiān)持“素質(zhì)為本，實(shí)踐為用，面向主流，培養(yǎng)高手”的方針，走教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合道路，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，他們建立了教師與學(xué)生的溝通渠道、把馬克思主義新聞?dòng)^融入課堂教學(xué)、把課堂教育延伸到社會(huì)基層、認(rèn)真安排學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、上好社會(huì)實(shí)踐這門(mén)必修課、將開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐變成學(xué)生自覺(jué)行動(dòng)，在提高新聞專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量方面做出了有益的嘗試。
本報(bào)今天特別刊出這篇調(diào)研報(bào)告，期待清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院所走的道路，對(duì)我國(guó)的新聞教育事業(yè)和新聞人才培養(yǎng)有所啟迪。
清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院近幾年堅(jiān)持“素質(zhì)為本,實(shí)踐為用,面向主流,培養(yǎng)高手”的辦院方針,走教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合道路,在培養(yǎng)新聞專(zhuān)業(yè)人才方面做出了有益的嘗試。去年4月28日,溫家寶總理對(duì)該院學(xué)生李強(qiáng)的農(nóng)村調(diào)查《鄉(xiāng)村八記》做出批示,對(duì)清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐給予充分肯定,也對(duì)新聞教育事業(yè)作出明確指示。
清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院成立于2002年4月,現(xiàn)有在校生362人,其中碩士、博士生176人;教師23人,另有兼職教授7人,校內(nèi)雙聘教授3人。學(xué)院注重幫助學(xué)生盡快掌握新聞與傳播專(zhuān)業(yè)知識(shí)和相關(guān)理論知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”,一手抓認(rèn)真讀書(shū),一手抓深入社會(huì)實(shí)踐,并努力使二者緊密地結(jié)合起來(lái)。他們的具體做法是:
1.建立教師與學(xué)生的溝通渠道。
學(xué)院在辦學(xué)實(shí)踐中,緊緊抓住課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐這兩個(gè)基本環(huán)節(jié),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識(shí)過(guò)程中樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān),真正領(lǐng)悟馬克思主義新聞?dòng)^的深刻內(nèi)涵,使他們走上工作崗位后,能夠成為黨的新聞事業(yè)的中堅(jiān)。
范敬宜院長(zhǎng)在講新聞評(píng)論課時(shí),對(duì)經(jīng)常被學(xué)生們錯(cuò)誤理解的“喉舌”、“導(dǎo)向”、“框子”等,以旁征博引的比喻,做通俗易懂的解釋,對(duì)中西方文化在語(yǔ)言文字上的差異,做出具有說(shuō)服力的解析,使學(xué)生們悟出其中的道理。他要求教師不但要教知識(shí),而且要注意為學(xué)生尋找正確看待問(wèn)題的角度和正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方法。通過(guò)這些入情入理、循序漸進(jìn)的講解,把學(xué)生們帶出了認(rèn)識(shí)的誤區(qū),他們對(duì)“以正面宣傳為主”、“唱響主旋律”、“作黨和政府的喉舌”等有了正確的認(rèn)識(shí),讀黨報(bào)、研究黨報(bào)的人多了,有的同學(xué)還把研究中央黨報(bào)作為畢業(yè)論文的課題。
學(xué)院要求教師把思想教育與專(zhuān)業(yè)教育緊密結(jié)合起來(lái),在專(zhuān)業(yè)課的講授中,用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式和貼近的語(yǔ)言,講馬克思主義新聞?dòng)^的基本概念。為了解開(kāi)學(xué)生對(duì)“西方新聞自由”、“民主”、“自由化”的認(rèn)識(shí)疑團(tuán),王君超老師采取談心舉例或網(wǎng)上交流的方式加以疏導(dǎo)。全院教師都始終把教書(shū)與育人作為一個(gè)不可分割的整體,根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和需要進(jìn)行深入探討。他們研究出“學(xué)生當(dāng)運(yùn)動(dòng)員,老師當(dāng)教練員”的教學(xué)模式,讓師生們同在一個(gè)場(chǎng)上訓(xùn)練,共同參加“比賽”。由于把教學(xué)相長(zhǎng)的理念貫穿在整個(gè)教學(xué)當(dāng)中,使老師與學(xué)生真正成為教育與求知的共同主體,對(duì)一些敏感問(wèn)題師生們一道進(jìn)行分析,對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象共同進(jìn)行探討。教師為學(xué)生的坦誠(chéng)而感到欣慰,學(xué)生們把教師當(dāng)作傾訴真實(shí)思想、能夠解疑釋惑的朋友。
實(shí)踐是新聞教學(xué)的基礎(chǔ),為了讓學(xué)生在研習(xí)專(zhuān)業(yè)課期間盡早接觸新聞業(yè)務(wù),他們通過(guò)組織“中外名記者研究”課和“傳媒業(yè)界前沿講座”等形式,從新聞單位聘請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的記者、編輯講學(xué),使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。學(xué)院還與中央主要媒體建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系,加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè),采取“走出去”的方式,帶領(lǐng)學(xué)生到中央黨報(bào)實(shí)習(xí),參加編輯部門(mén)的編前會(huì)、策劃會(huì)等,使同學(xué)們體會(huì)到記者所擔(dān)負(fù)的責(zé)任,同時(shí)做好了參與社會(huì)實(shí)踐的思想準(zhǔn)備。
2.把馬克思主義新聞?dòng)^融入課堂教學(xué)中。
新聞是客觀(guān)事物的反映;實(shí)踐是新聞工作者事業(yè)成功的力量與源泉;深入社會(huì)實(shí)踐是樹(shù)立馬克思主義新聞?dòng)^的重要體現(xiàn)。但是理論學(xué)習(xí)對(duì)于指導(dǎo)實(shí)踐,使學(xué)生掌握正確的研究方法起著重要的指導(dǎo)作用。近兩年來(lái),學(xué)院對(duì)教學(xué)計(jì)劃做了科學(xué)的調(diào)整,一方面使通識(shí)課占到約50%的比例,在拓寬基礎(chǔ)的同時(shí)通過(guò)新聞史論課,夯實(shí)基本專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),李彬教授給學(xué)生開(kāi)列了一百本博通類(lèi)和專(zhuān)業(yè)類(lèi)的參考書(shū)目,對(duì)有的書(shū)還要求學(xué)生寫(xiě)出讀書(shū)筆記,開(kāi)展課堂講評(píng)和討論,對(duì)學(xué)生起到了打好理論根底的重要作用,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生深入基層,積極投身社會(huì)實(shí)踐的熱情,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中了解實(shí)情,把握真知。另一方面,抓住學(xué)生可塑性強(qiáng)、閱歷淺、易激動(dòng)、有熱情的特點(diǎn),把大量的思想政治工作滲透在業(yè)務(wù)教學(xué)當(dāng)中,讓學(xué)生在循循誘導(dǎo)與潛移默化中悟出深刻的道理,立下做人的標(biāo)準(zhǔn)。講授新聞史和新聞理論課的教師圍繞新聞事業(yè)傳承問(wèn)題設(shè)計(jì)了一些課程:講史實(shí),為學(xué)生理清中國(guó)乃至世界新聞事業(yè)發(fā)展的脈絡(luò);講傳統(tǒng),激勵(lì)學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)黨的新聞事業(yè)優(yōu)良傳統(tǒng)和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義熱情;講責(zé)任,使學(xué)生樹(shù)立正確的新聞?dòng)^,肩負(fù)起時(shí)代賦予的使命。
范敬宜院長(zhǎng)提出：教學(xué)中要舉實(shí)例、說(shuō)實(shí)話(huà)、動(dòng)真情。例如，在穆青同志去世的第二天，他在講授新聞評(píng)論課時(shí)，以親身體會(huì)，講了穆青同志為黨的新聞事業(yè)傾注畢生精力和心血的精神，講穆青同志懷著對(duì)人民群眾深厚感情寫(xiě)報(bào)道的情況，講他與吳吉昌等普通群眾難以割舍的情誼……同學(xué)們含淚聽(tīng)完了這節(jié)課。課后,同學(xué)們就自發(fā)地組織了一次主題團(tuán)日活動(dòng),座談會(huì)上大家發(fā)言踴躍,并紛紛寫(xiě)下體會(huì)文章,匯編成“專(zhuān)刊”。一周后,一本42頁(yè)的文字材料“做人民的好記者——追憶穆青同志”,便擺在范敬宜院長(zhǎng)和老師們的辦公桌上。一位中央領(lǐng)導(dǎo)同志看了這份材料后,在電話(huà)中講:這份材料非常好,把政治思想工作生動(dòng)地貫徹到新聞教學(xué)中去了。想不到清華大學(xué)學(xué)生的觀(guān)念能和我們這樣接近,而且是發(fā)自?xún)?nèi)心的。雖然字面上沒(méi)有講四項(xiàng)基本原則,實(shí)際上講的都是四項(xiàng)基本原則。這樣的活動(dòng)應(yīng)該推廣。
3.把課堂教育延伸到社會(huì)基層。
為了使學(xué)生真正從書(shū)本中跳出來(lái),實(shí)現(xiàn)“三深入”,學(xué)院老師把“新聞采訪(fǎng)寫(xiě)作”課從課堂延伸到社會(huì),讓學(xué)生到社會(huì)最基層認(rèn)識(shí)生活,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的感情;讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中捕捉新聞,提高新聞寫(xiě)作的能力與水平。他們有時(shí)把“五一”、“十一”長(zhǎng)假利用起來(lái),安排學(xué)生到外地上新聞寫(xiě)作課。出發(fā)前,教師們做好充分的案頭準(zhǔn)備,并聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的記者作輔導(dǎo)員。時(shí)間緊,他們就在列車(chē)上、牧民的氈房里講課,到農(nóng)村、工廠(chǎng)、學(xué)校等群眾的現(xiàn)實(shí)生活中選擇報(bào)道題目。僅兩年時(shí)間,他們就組織過(guò)八次這樣的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。學(xué)生們寫(xiě)出許多有關(guān)太行老區(qū)、羅布泊沙漠、紅軍長(zhǎng)征路、內(nèi)蒙古科爾沁草原的報(bào)道。為了讓學(xué)生練習(xí)獨(dú)立采訪(fǎng)寫(xiě)作的能力,他們以“放單飛”的辦法,讓學(xué)生自己尋找線(xiàn)索采訪(fǎng),晚上集中上課,對(duì)學(xué)生捕捉到的新聞線(xiàn)索或?qū)懗龅母寮鹨挥懻?請(qǐng)記者輔導(dǎo)員做分析點(diǎn)評(píng)。學(xué)生們說(shuō),在深入社會(huì)的實(shí)踐中寫(xiě)新聞,拉近了我們與群眾的感情;這樣的新聞寫(xiě)作課讓我們受益匪淺。這個(gè)具有獨(dú)特創(chuàng)意的“新聞采訪(fǎng)寫(xiě)作”課程,受到教育部的高度重視和教育專(zhuān)家的充分肯定,2004年被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品課。
學(xué)院副院長(zhǎng)李希光對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革,從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”,從當(dāng)“教師”到做“教練”,從“學(xué)而知之”到“惑而知之”,積極嘗試了對(duì)話(huà)式練習(xí)、作坊式教學(xué)、大篷車(chē)課堂、情景模擬教學(xué)、案例教學(xué)、新聞現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等多種教學(xué)方式,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。同學(xué)們感到,老師把書(shū)本上的知識(shí)講活了,在接受教育過(guò)程中自己不僅融入了現(xiàn)實(shí)生活,同時(shí)也進(jìn)入了新聞?dòng)浾叩慕巧?
4.認(rèn)真安排學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)。
學(xué)院與中央新聞媒體合作,人民日?qǐng)?bào)、新華社、光明日?qǐng)?bào)、經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)、中央電視臺(tái)、中國(guó)日?qǐng)?bào)、中國(guó)青年報(bào)等單位積極支持,為學(xué)生設(shè)立了良好的實(shí)習(xí)平臺(tái)。在每次專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)中,80%以上的同學(xué)都安排到主流媒體實(shí)習(xí)。學(xué)生們虛心求教,編輯記者們耐心指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)三個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活,同學(xué)們體會(huì)到新聞工作者所肩負(fù)的責(zé)任,他們按照學(xué)院要求在實(shí)習(xí)日記和總結(jié)中,寫(xiě)出自己的感想和切身的體會(huì),記錄了在基層采訪(fǎng)中的所見(jiàn)所聞。
專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)提升了學(xué)生的新聞業(yè)務(wù)水平,縮短了與新聞單位感情上的距離,使學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力明顯提高。新聞1班的36名同學(xué)在實(shí)習(xí)期間就發(fā)表中文稿件346篇,英文稿件57篇。僅在人民日?qǐng)?bào)實(shí)習(xí)的8位同學(xué)就發(fā)表各類(lèi)消息、特寫(xiě)、通訊、評(píng)論等80余篇,其中30余篇作為重頭稿件在顯著位置發(fā)表。
為進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生視野,培養(yǎng)熟悉境外傳媒機(jī)構(gòu)的國(guó)際化人才,最近他們還與境外媒介機(jī)構(gòu)進(jìn)行探索性的合作,如選派學(xué)生到《南華早報(bào)》、路透社北京分社和韓國(guó)放送公社(KBS)等媒介機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)。
5.上好社會(huì)實(shí)踐這門(mén)必修課。
做新聞要有一種社會(huì)責(zé)任,作一名合格的新聞工作者更要有對(duì)國(guó)家、對(duì)人民一顆真誠(chéng)的愛(ài)心。學(xué)院認(rèn)為,走出校門(mén),走進(jìn)社會(huì)基層,這是使學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情的重要方式之一。他們鼓勵(lì)學(xué)生走向工廠(chǎng)、深入農(nóng)村進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。學(xué)院明確提出本科學(xué)生在一、二年級(jí)期間至少參加一次暑期社會(huì)實(shí)踐,并作為教學(xué)的必修環(huán)節(jié),計(jì)入學(xué)分。
對(duì)于每一支社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì),學(xué)院都配備了教師或輔導(dǎo)員帶隊(duì),院團(tuán)委還對(duì)小分隊(duì)干部進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓(xùn),每一個(gè)支隊(duì)都制定了完整的社會(huì)實(shí)踐計(jì)劃,其中包括:實(shí)踐的目的、內(nèi)容、預(yù)期成果、經(jīng)費(fèi)情況、食宿安排及突發(fā)事件的預(yù)案等。
社會(huì)實(shí)踐的主要內(nèi)容是支教、調(diào)研和采訪(fǎng)。新聞專(zhuān)業(yè)的學(xué)生運(yùn)用專(zhuān)業(yè)技能,通過(guò)深入采訪(fǎng),更深入地了解社會(huì)和采訪(fǎng)對(duì)象,從而對(duì)社會(huì)的感悟更為深刻。
在社會(huì)實(shí)踐地點(diǎn)的選擇上,他們?cè)趶?qiáng)調(diào)保證安全的前提下,到條件艱苦、有代表性的中西部地區(qū)。社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)在對(duì)黑龍江知青農(nóng)場(chǎng)、內(nèi)蒙古某軍營(yíng)、湖北省利川農(nóng)村中學(xué)和安徽金寨縣的全國(guó)第一所希望小學(xué)的調(diào)研中,同學(xué)們看到了基層群眾真實(shí)的生活;采訪(fǎng)了默默奉獻(xiàn)的各行各業(yè)的建設(shè)者;感受到加快現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)、實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)的艱巨任務(wù)與使命……同學(xué)們說(shuō),這些是在課堂和書(shū)本上學(xué)不到的。
2002年和2004年暑假,學(xué)院組織了6支社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)奔赴幾個(gè)省進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,其中赴四川黑水和湖北利川的兩支小分隊(duì),分別獲得清華大學(xué)社會(huì)實(shí)踐“金獎(jiǎng)支隊(duì)”稱(chēng)號(hào),學(xué)院團(tuán)委還被學(xué)校評(píng)為“社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀團(tuán)委”。
6.將開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐變成學(xué)生自覺(jué)行動(dòng)。
幾年來(lái),清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院堅(jiān)持走教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的道路,開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐已經(jīng)成為學(xué)生的必修課,也成為學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng)。他們把寒暑假作為接觸社會(huì)和了解社會(huì)的好機(jī)會(huì)。學(xué)院因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行鼓勵(lì),假期中,一些老師與學(xué)生仍然通過(guò)打電話(huà)或電子郵件保持密切聯(lián)系,有的教師還到學(xué)生實(shí)踐地進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生返校時(shí),帶著豐碩的收獲相互交流調(diào)查報(bào)告、談感想體會(huì)。學(xué)生們已經(jīng)把這項(xiàng)工作看作是學(xué)習(xí)生活中一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容。
去年寒假,大二學(xué)生李強(qiáng)同學(xué)到晉中農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行調(diào)查,寫(xiě)下了長(zhǎng)篇農(nóng)村問(wèn)題調(diào)查報(bào)告——《鄉(xiāng)村八記》。范敬宜院長(zhǎng)對(duì)該同學(xué)的調(diào)查報(bào)告給以高度評(píng)價(jià),他說(shuō):“一位大學(xué)二年級(jí)的學(xué)生,能夠利用短短的假期,如此深入地到農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地調(diào)查,寫(xiě)出這樣一篇客觀(guān)、深刻、翔實(shí)、生動(dòng)地反映當(dāng)前農(nóng)村現(xiàn)狀的報(bào)告,令人振奮,也令人深思?！崩显洪L(zhǎng)當(dāng)晚把這份調(diào)查報(bào)告轉(zhuǎn)給全院師生閱讀,又趕印報(bào)送中宣部、農(nóng)業(yè)部的領(lǐng)導(dǎo)同志和人民日?qǐng)?bào)社的負(fù)責(zé)同志。后來(lái)又給溫家寶總理寫(xiě)信匯報(bào)。溫總理在回信中寫(xiě)道:“《鄉(xiāng)村八記》是一篇有內(nèi)容有建議的農(nóng)村調(diào)查,記事真切、細(xì)致、生動(dòng),讀后讓人了解到農(nóng)村的一些真實(shí)情況,給人以啟示。一位二年級(jí)的大學(xué)生如此關(guān)心農(nóng)村,實(shí)屬難得。從事新聞事業(yè),我以為最重要的是要有責(zé)任心,而責(zé)任心之來(lái)源在于對(duì)國(guó)家和人民深切的了解和深深的熱愛(ài)。只有這樣才能真正做到用心觀(guān)察、用心思考、用心講話(huà)、用心作文章。”當(dāng)溫總理的回信和《鄉(xiāng)村八記》節(jié)選,在6月16日的人民日?qǐng)?bào)發(fā)表后,全院師生深受鼓舞,認(rèn)真學(xué)習(xí)總理的來(lái)信,深刻領(lǐng)會(huì)來(lái)信中關(guān)于“責(zé)任”與“四心”的論述,大家紛紛表示,一定要走“三貼近”之路,把教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的工作搞得更好。
在清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院里,像李強(qiáng)這樣的同學(xué)不在少數(shù)。僅2005年寒假就有幾十名同學(xué)以不同形式進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。如大一學(xué)生陳天晗就到蘭考縣調(diào)查了一個(gè)焦裕祿式好干部的事跡,撰寫(xiě)了長(zhǎng)篇報(bào)道《一個(gè)清華學(xué)生眼中的村支書(shū)》,在《河南日?qǐng)?bào)》和《科技日?qǐng)?bào)》等媒體上刊發(fā)。陳天晗同學(xué)開(kāi)始是抱著懷疑的態(tài)度去蘭考調(diào)查的,他原先覺(jué)得現(xiàn)在農(nóng)村不會(huì)存在焦裕祿式的干部了。但經(jīng)過(guò)調(diào)查采訪(fǎng),他被這位村支書(shū)的事跡所感動(dòng),心靈受到震撼。他了解到了黨的基層干部勤懇為民的感人事跡,看到了普通黨員的光輝形象,從而更熱愛(ài)我們的黨和國(guó)家,更敬佩那些與人民群眾心連心的黨的好干部。這種思想的轉(zhuǎn)變是一般的思想政治教育難以達(dá)到的。
