清華“十五”本科教育：
創(chuàng)新教育理念 全面提升教育質(zhì)量
●顧淑霞
2001～2005年的“十五”期間，是清華大學(xué)創(chuàng)建世界一流大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃中第一階段完成、第二階段開(kāi)始的關(guān)鍵時(shí)期。全校師生員工團(tuán)結(jié)奮斗，各方面工作都邁上了一個(gè)新的臺(tái)階?！笆濉逼陂g學(xué)校的教育改革與發(fā)展對(duì)實(shí)現(xiàn)我校躋身世界一流大學(xué)的奮斗目標(biāo)具有全局性影響。為此，清華立足于建設(shè)世界一流大學(xué)的奮斗目標(biāo)，按照“綜合性、研究型、開(kāi)放式”的辦學(xué)模式，加速建立研究型大學(xué)人才培養(yǎng)和教學(xué)體系，全面推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革，取得了積極成果。本科教育不僅注重創(chuàng)新教育念，還采取多項(xiàng)舉措，全面提升教育質(zhì)量。本科教學(xué)改革成果《創(chuàng)建研究型本科教學(xué)體系 提升教育質(zhì)量》獲2005年國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。
緊扣時(shí)代脈搏，進(jìn)一步明晰人才培養(yǎng)定位
“十五”之初，學(xué)校召開(kāi)第21次教育工作討論會(huì)，制定了《清華大學(xué)2001～2005年教育改革與發(fā)展綱要》，確定了新時(shí)期清華大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)和發(fā)展的“高素質(zhì)、高層次、多樣化、創(chuàng)造性”骨干人才。圍繞這一總體目標(biāo)，清華大學(xué)的本科教育定位是：實(shí)行通識(shí)教育基礎(chǔ)上的寬口徑專(zhuān)業(yè)教育，即實(shí)施人文素養(yǎng)和科學(xué)精神相結(jié)合的通識(shí)教育，完成學(xué)科交叉和綜合背景下的寬口徑專(zhuān)業(yè)教育和個(gè)性化培養(yǎng)，以探索和研究的教育方式使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知和創(chuàng)造，成為具有創(chuàng)新意識(shí)和國(guó)際視野的高素質(zhì)、高質(zhì)量的人才，為高層次的后續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。清華大學(xué)的本科畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備高尚的健全人格、寬厚的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)、敏捷的創(chuàng)新思維、厚重的社會(huì)責(zé)任、廣闊的國(guó)際視野和潛在的領(lǐng)導(dǎo)能力，畢業(yè)后能在學(xué)術(shù)上繼續(xù)深造或進(jìn)入社會(huì)并開(kāi)展終身學(xué)習(xí)。
2005年召開(kāi)的第22次教育工作討論會(huì)上，明確了實(shí)踐教育在學(xué)校育人工作中的重要地位和新時(shí)期開(kāi)展實(shí)踐教育的目標(biāo)與任務(wù)：堅(jiān)持黨的教育方針，將實(shí)踐教育的育人理念落實(shí)于學(xué)生培養(yǎng)全過(guò)程；提升教師實(shí)踐教育能力，建設(shè)高水平的教學(xué)隊(duì)伍；拓展校外實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地，鼓勵(lì)學(xué)生參加企業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃；完善實(shí)踐教育體系，優(yōu)化實(shí)踐育人環(huán)境。
實(shí)施新培養(yǎng)方案和指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃
自2001級(jí)起全部實(shí)施新培養(yǎng)方案與指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整了各類(lèi)課程的學(xué)分比例，搭建人文素養(yǎng)與科學(xué)精神并重的基礎(chǔ)教育平臺(tái)，強(qiáng)化人文教育與科學(xué)教育的融合；進(jìn)一步拓寬專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)科交叉，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與研究融入教學(xué)過(guò)程。把厚基礎(chǔ)寬口徑落到實(shí)處，給“通才”定規(guī)則，給“天才”留空間。
新的本科人才培養(yǎng)方案將本科教育總學(xué)分由200左右調(diào)整至170左右，其中課程學(xué)分由原來(lái)的170左右調(diào)整為140左右，必學(xué)的課程門(mén)數(shù)整合到40門(mén)左右，綜合論文訓(xùn)練和夏季學(xué)期實(shí)踐30學(xué)分。課程學(xué)分中學(xué)科大類(lèi)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)占70學(xué)分，數(shù)學(xué)與自然科學(xué)基礎(chǔ)占35學(xué)分，人文社會(huì)基礎(chǔ)課程占35學(xué)分。新培養(yǎng)方案強(qiáng)調(diào)必修學(xué)分而不是必修課程，學(xué)生可在教學(xué)計(jì)劃之外、培養(yǎng)方案框架之內(nèi)選課，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，為自己量身定做“個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃”，有利于其個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)的形成。
積極推動(dòng)因材施教，實(shí)施按大類(lèi)招生與培養(yǎng)
“十五”期間，清華大學(xué)為拔尖創(chuàng)新人才的脫穎而出創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境。繼1998年開(kāi)辦“數(shù)學(xué)—物理基礎(chǔ)科學(xué)班”，2003年又開(kāi)辦“化學(xué)—生物基礎(chǔ)科學(xué)班”。人文學(xué)院2005年按“人文科學(xué)實(shí)驗(yàn)班”、“社會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班”兩大類(lèi)招生，進(jìn)一步探索綜合型人才培養(yǎng)模式。設(shè)立主、輔修制度，設(shè)置經(jīng)濟(jì)學(xué)等第二學(xué)士學(xué)位、輔修專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)多樣化需求的復(fù)合型人才。繼經(jīng)管學(xué)院2002年按“工商管理類(lèi)”統(tǒng)一招生、按學(xué)院進(jìn)行大類(lèi)培養(yǎng)之后，信息學(xué)院、理學(xué)院和機(jī)械學(xué)院從2003年實(shí)施按大類(lèi)培養(yǎng)。2004年精密儀器與機(jī)械學(xué)系也改變往年按照“測(cè)控技術(shù)與儀器”和“機(jī)械工程及自動(dòng)化”兩個(gè)專(zhuān)業(yè)招生的方式，開(kāi)始統(tǒng)一按照“制造自動(dòng)化與測(cè)控技術(shù)”招生。2005年電子工程系將改變往年按照“電子信息工程”和“電子科學(xué)與技術(shù)”兩個(gè)專(zhuān)業(yè)招生的方式，統(tǒng)一按照“電子信息科學(xué)類(lèi)”招生。大二之后按照雙向選擇的原則分流到電子信息工程、電子科學(xué)與技術(shù)、微電子學(xué)三個(gè)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)。多年來(lái)，清華生源一直十分優(yōu)秀。連續(xù)十年全國(guó)各省市高考理科“狀元”和理科前十名70％以上選擇了清華大學(xué)。國(guó)際數(shù)學(xué)、物理、信息學(xué)等奧林匹克金銀牌得主中的大部分被保送進(jìn)入清華大學(xué)。
加強(qiáng)研討課和精品課程建設(shè)，增強(qiáng)課程內(nèi)涵建設(shè)
自2003年秋季學(xué)期開(kāi)始，清華大學(xué)在全國(guó)高校首設(shè)“新生研討課”（Freshman Seminar），由知名教授面向全校大一本科新生，通過(guò)教授引導(dǎo)、小班研討、師生互動(dòng)等方式，師生一起體驗(yàn)、共同參與研究性學(xué)習(xí)。目前，清華已成功開(kāi)設(shè)近240門(mén)次新生研討課，100多名知名教授參加，累計(jì)近4000名大一新生選修，反響良好。
本科精品課程自2001年11月啟動(dòng)，到目前兩批共立項(xiàng)116項(xiàng)。自2003年北京市、教育部組織精品課程評(píng)選以來(lái)，清華大學(xué)共有32門(mén)入選國(guó)家級(jí)精品課程，47門(mén)入選北京市精品課程，涉及26個(gè)院系53門(mén)課程。入選門(mén)數(shù)在全國(guó)高校名列前茅。
另外，自2004年起，學(xué)校連續(xù)兩年舉辦“大一外語(yǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練暨外語(yǔ)文化活動(dòng)月”。全校3,200名非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大一本科生，近百名中外教師，百余名中外志愿者，共同探索、體驗(yàn)一種高強(qiáng)度、趣味性、浸泡式、互動(dòng)型的全新的外語(yǔ)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的國(guó)際交流意識(shí)與能力。
加強(qiáng)教材建設(shè)。按照研究型教學(xué)理念推進(jìn)教材建設(shè)，承擔(dān)國(guó)家、部委（市）、學(xué)校三級(jí)規(guī)劃教材及教學(xué)軟件項(xiàng)目共計(jì)400余項(xiàng)，是我校歷史上承擔(dān)該類(lèi)項(xiàng)目最多的時(shí)期。出版了一批富有時(shí)代感的新教材，在教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮了重要作用。在2002年全國(guó)普通高等學(xué)校優(yōu)秀教材評(píng)選中，獲一等獎(jiǎng)11項(xiàng)，二等獎(jiǎng)17項(xiàng)。
評(píng)估保障體系做到科學(xué)考核、規(guī)范要求
學(xué)校建立“教學(xué)質(zhì)量評(píng)估及保障體系”，開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量的“五維評(píng)估”，即專(zhuān)家評(píng)估、干部評(píng)估、學(xué)生評(píng)估、向本科應(yīng)屆畢業(yè)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、授課教師自評(píng)等。目前，此項(xiàng)工作已規(guī)?；?、規(guī)范化和制度化。2004年春季學(xué)期開(kāi)始啟用第五版學(xué)生評(píng)教評(píng)估問(wèn)卷，并全面實(shí)行網(wǎng)上評(píng)估，使學(xué)生暢所欲言，對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、提出意見(jiàn)和建議，利于教師有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)。
“十五”期間，評(píng)估教師人次數(shù)逐年增加，從2001年春季學(xué)期的671人次數(shù)增加到2005年秋季學(xué)期的2153人次數(shù)。本科生參評(píng)率從77%上升到目前的98%。
加強(qiáng)實(shí)踐教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才
2005年召開(kāi)第22次教育工作討論會(huì)，圍繞“加強(qiáng)實(shí)踐教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才”的主題，通過(guò)凝練優(yōu)良傳統(tǒng)和匯聚全校智慧，形成了《清華大學(xué)關(guān)于加強(qiáng)實(shí)踐教育工作的若干意見(jiàn)》。
實(shí)施暑期專(zhuān)業(yè)實(shí)踐計(jì)劃。清華大學(xué)自1985年創(chuàng)立三學(xué)期制，增加了5周的夏季學(xué)期，系統(tǒng)安排教學(xué)計(jì)劃中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。理工科專(zhuān)業(yè)以認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、研究訓(xùn)練、工程實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)為主；文科專(zhuān)業(yè)以社會(huì)調(diào)查、教學(xué)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐、專(zhuān)題研究、社會(huì)實(shí)踐等課程為主。2005年暑期，學(xué)校4000多名本科生走出校門(mén)，開(kāi)展形式多樣的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。
“大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃”（Student Research Training，簡(jiǎn)稱(chēng)SRT）于1996年開(kāi)始實(shí)施，旨在通過(guò)早期科研實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。至2005年，共設(shè)立SRT項(xiàng)目3,800余項(xiàng)，8,400多學(xué)生先后參與。目前，40％本科生在畢業(yè)前參加過(guò)該項(xiàng)目。
推動(dòng)名師上講臺(tái)，使本科生與大師面對(duì)面交流
清華素有名師執(zhí)教的優(yōu)良傳統(tǒng)，在一流大學(xué)建設(shè)中，學(xué)校始終大力推動(dòng)和落實(shí)知名教授上講臺(tái)，全校上下形成教書(shū)育人的濃厚氛圍，有力保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量。
在首屆教育部及北京市教學(xué)名師評(píng)選中，清華大學(xué)5位教師獲得“國(guó)家級(jí)教學(xué)名師”稱(chēng)號(hào)，6位教師獲得“北京市教學(xué)名師”稱(chēng)號(hào)。獲獎(jiǎng)人數(shù)為全國(guó)高校之首。
新生研討課使新生在入學(xué)伊始就能與名師面對(duì)面，在名師引領(lǐng)下開(kāi)始大學(xué)生活。自2003年以來(lái)，參與研討課教學(xué)的教師126名，其中包括9名院士、26名院系主任，其中工業(yè)工程系系主任薩文迪教授在2005年清華工作期間開(kāi)設(shè)1門(mén)新生研討課。
促進(jìn)教學(xué)資源的整合與建設(shè)，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)搭建平臺(tái)
“十五”期間，學(xué)校教學(xué)實(shí)驗(yàn)資源得到進(jìn)一步整合，實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)條件不斷改善，一個(gè)分布共享式實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)已初步形成，成為提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的有力保障。
目前清華大學(xué)擁有機(jī)械、物理、數(shù)學(xué)和力學(xué)四個(gè)國(guó)家工科基礎(chǔ)課程教學(xué)基地，物理和生物兩個(gè)國(guó)家理科基礎(chǔ)科學(xué)人才培養(yǎng)基地，一個(gè)教育部文化素質(zhì)教育基地，一個(gè)國(guó)家集成電路人才培養(yǎng)基地，一個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。
面向教學(xué)的信息化管理體系與環(huán)境得到長(zhǎng)足發(fā)展，依托校園網(wǎng)建立了先進(jìn)的教務(wù)管理信息系統(tǒng)，構(gòu)建信息化教務(wù)數(shù)據(jù)中心，對(duì)教務(wù)教學(xué)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。按照“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的開(kāi)放式教育和自主學(xué)習(xí)理念，進(jìn)一步完善了網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)“清華網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂”。
俗語(yǔ)說(shuō)：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。人才培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，教學(xué)改革需要持續(xù)不斷地推進(jìn)和深化?！笆濉逼陂g教學(xué)改革與發(fā)展的斐然成績(jī)?yōu)椤笆晃濉钡陌l(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，也必將推動(dòng)學(xué)校向建設(shè)世界一流大學(xué)的奮斗目標(biāo)闊步前進(jìn)。(編輯 文清)
