繼續(xù)教育今非昔比
——訪(fǎng)清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)胡東成教授
光明日?qǐng)?bào) 記者 宋曉夢(mèng)
博士碩士加盟繼續(xù)教育
教育周刊：記得去年北京高等教育自學(xué)考試出現(xiàn)
了一個(gè)“怪”現(xiàn)象：本來(lái)是大學(xué)本科程度的高自考,卻有2000多名考生已經(jīng)有了碩士以上的學(xué)位。這種現(xiàn)象目前在中國(guó)尚屬罕見(jiàn),但在發(fā)達(dá)國(guó)家,與中國(guó)高職水平相當(dāng)?shù)纳鐓^(qū)大學(xué),已經(jīng)具有博士學(xué)位的人前來(lái)就讀十分平常。您怎么看待中國(guó)繼續(xù)教育開(kāi)始與國(guó)際接軌的這種發(fā)展趨勢(shì)？
胡：一個(gè)很明顯的原因就是一次性的教育已經(jīng)不能滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展的需要了。具體說(shuō)一是因?yàn)榭萍及l(fā)展太快,知識(shí)需要不斷更新。過(guò)去大學(xué)畢業(yè),你在大學(xué)里學(xué)的東西能管你一輩子。但現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)過(guò)不了幾年你就會(huì)覺(jué)得大學(xué)里學(xué)到的東西有些已陳舊。就算你拿到了博士學(xué)位,過(guò)了五年十年你也會(huì)覺(jué)得自己的知識(shí)已經(jīng)陳舊了,需要再學(xué)習(xí)。第二個(gè)原因是轉(zhuǎn)行的情況越來(lái)越普遍。國(guó)家處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期,有些行業(yè)在萎縮,有些行業(yè)在興起。這種大背景使得有些人要“跳槽”,有些人要?jiǎng)?chuàng)業(yè)。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代,大學(xué)畢業(yè)分配到一個(gè)地方一干就是一輩子,現(xiàn)在很多人一生中會(huì)有多次工作變動(dòng)。而每一次變動(dòng)都需要學(xué)習(xí)。1972年,聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)表了一篇報(bào)告,題目是“學(xué)會(huì)生存”。強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)是生存的前提;1994年世界第一次終身學(xué)習(xí)大會(huì)在羅馬召開(kāi),又一次強(qiáng)調(diào)沒(méi)有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力就難以在21世紀(jì)生存。我們國(guó)家是1993年提出終身教育,1999年提出終身學(xué)習(xí),2001年提出構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)。而繼續(xù)教育是終身學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。這種背景給了我們一個(gè)強(qiáng)烈的信息 在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,學(xué)習(xí)決定你的命運(yùn),學(xué)習(xí)決定你的財(cái)富。對(duì)個(gè)人如此,對(duì)企業(yè)、對(duì)國(guó)家也是這樣。今年兩會(huì)期間,全國(guó)政協(xié)委員力帆集團(tuán)的董事長(zhǎng)尹明善反映,現(xiàn)在摩托車(chē)14元一斤。其實(shí)2001年以前,摩托車(chē)市場(chǎng)形勢(shì)很好,2001年出現(xiàn)虧損,2002年每部利潤(rùn)只有8元錢(qián),主要靠出口越南等亞洲國(guó)家。2003年到現(xiàn)在,出口已經(jīng)維持不住,由每部700多美元降到300多美元,200多斤的重量,平均一斤14元錢(qián)。為什么會(huì)這樣 因?yàn)?00多家摩托車(chē)企業(yè)都缺乏自主創(chuàng)新、研發(fā)能力,產(chǎn)品多少年一個(gè)樣,沒(méi)有生命力。
未來(lái)教育格局將出現(xiàn)兩大體系
教育周刊：您曾把參加繼續(xù)教育的人分為四種類(lèi)型,補(bǔ)償型、發(fā)展型、轉(zhuǎn)變型、休閑型。能具體描述一下他們的情況嗎？
胡： 補(bǔ)償型的學(xué)習(xí)者,往往是以前由于各種原因沒(méi)有機(jī)會(huì)上學(xué),有的是因?yàn)檎芜\(yùn)動(dòng),有的是因?yàn)榧彝ダщy,現(xiàn)在可以通過(guò)繼續(xù)教育來(lái)補(bǔ)償;發(fā)展型的學(xué)習(xí)者或是由于地位提升,或是工作的領(lǐng)域擴(kuò)大了,感到能力不足,或是為了爭(zhēng)取更多的發(fā)展機(jī)會(huì)需要繼續(xù)學(xué)習(xí);還有一種是轉(zhuǎn)變型,比如原來(lái)學(xué)化工的現(xiàn)在來(lái)學(xué)計(jì)算機(jī),原來(lái)學(xué)機(jī)械的現(xiàn)在來(lái)學(xué)電子,來(lái)學(xué)管理等等,使自己能夠適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)或新的工作崗位的要求;休閑型學(xué)習(xí)者的隊(duì)伍增加很快,其表現(xiàn)之一是老年大學(xué)越來(lái)越多。美國(guó)一所著名醫(yī)學(xué)院的教授左巴·帕司特先生做過(guò)研究,結(jié)論是由于學(xué)習(xí)能刺激人的大腦,可使人延年益壽。我國(guó)年紀(jì)最大的院士貝時(shí)璋先生,每天都要保持兩三小時(shí)的學(xué)習(xí)、研究、寫(xiě)文章、與人進(jìn)行學(xué)術(shù)探討。終身學(xué)習(xí)的人很少得癡呆病。德意志民族是一個(gè)喜歡學(xué)習(xí)的民族,60歲以上的老人有41.2%在參加各種學(xué)習(xí)。幾年前,清華王大中院士指導(dǎo)過(guò)一位博士生,后來(lái)拿到了博士學(xué)位,這個(gè)人是德國(guó)一位65歲的老工程師,退休后來(lái)中國(guó)繼續(xù)學(xué)習(xí)。德國(guó)洪堡大學(xué)20%的學(xué)生都在50歲以上,而漢堡大學(xué)有800多名學(xué)生是老年人。隨著我們這些人年齡的增大,我們這些人的學(xué)習(xí)也會(huì)繼續(xù)下去。因此我們國(guó)家將來(lái)的教育格局會(huì)出現(xiàn)兩大體系,小學(xué)、初中、高中、大學(xué)這是傳統(tǒng)意義上的正規(guī)教育體系,另外一個(gè)就是繼續(xù)教育體系。這兩大體系并存交叉,中間有立交橋,可以互相轉(zhuǎn)換。
大學(xué)校長(zhǎng)也要遵守繼續(xù)教育制度
教育周刊：清華大學(xué)把人才培養(yǎng)分為本科教育、研究生教育、繼續(xù)教育三大模塊。可見(jiàn)對(duì)繼續(xù)教育的重視。在清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院建院20周年之際,以您多年擔(dān)任院長(zhǎng)的經(jīng)歷,您認(rèn)為繼續(xù)教育健康發(fā)展需要注意那些問(wèn)題？
胡： 如果把終生學(xué)習(xí)分為學(xué)前教育、學(xué)歷學(xué)位教育和在這之后的繼續(xù)教育三個(gè)組成部分,那么最年輕、最薄弱的部分是繼續(xù)教育。美國(guó)、英國(guó)、日本、韓國(guó)等許多國(guó)家二三十年前就有了包括繼續(xù)教育階段在內(nèi)的終生教育法,用法的形式要求國(guó)民接受繼續(xù)教育,而我們更多的是停留在思想觀(guān)念和號(hào)召上。
從各企事業(yè)單位來(lái)講,應(yīng)該建立完整的繼續(xù)教育制度。我接待過(guò)美國(guó)一所著名大學(xué)的工學(xué)院院長(zhǎng),他說(shuō)他們的校長(zhǎng)要到他的工學(xué)院來(lái)學(xué)習(xí),還要通過(guò)工學(xué)院的考核,因?yàn)閷W(xué)校有繼續(xù)教育的制度,就是校長(zhǎng)也要遵守。很多世界知名的大企業(yè),都會(huì)要求員工每周學(xué)習(xí)時(shí)間不少于若干小時(shí),并有相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)勵(lì)約束機(jī)制。
繼續(xù)教育學(xué)院本身也要有一套規(guī)范的制度體系和運(yùn)作模式?，F(xiàn)在社會(huì)上對(duì)繼續(xù)教育學(xué)院亂收費(fèi)、亂發(fā)文憑批評(píng)很多,沒(méi)有嚴(yán)格的制度管理是很重要的原因。當(dāng)然由于繼續(xù)教育與學(xué)歷教育最大的區(qū)別之一是它的靈活性,要隨市場(chǎng)的變化而變化,這給它的制度建設(shè)帶來(lái)一定的困難。不過(guò)在繼續(xù)教育比較成熟的國(guó)家和地區(qū),有很多成功的經(jīng)驗(yàn)。比如美國(guó)加洲伯克利大學(xué)的大學(xué)拓展部、香港大學(xué)的專(zhuān)業(yè)持續(xù)進(jìn)修學(xué)院(SPACE)等等,這些相當(dāng)于中國(guó)繼續(xù)教育學(xué)院的部門(mén),都做到了既能靈活應(yīng)對(duì)市場(chǎng),又有一套涵蓋了專(zhuān)業(yè)方向、課程設(shè)置、師資聘用、學(xué)生管理、文憑發(fā)放等方面的相當(dāng)嚴(yán)格而完備的制度體系，值得我們借鑒學(xué)習(xí)。中國(guó)的繼續(xù)教育畢竟年輕，在他的成長(zhǎng)階段應(yīng)當(dāng)以寬容的態(tài)度允許他有錯(cuò)誤，有不足。如果一味求全責(zé)備，只著力于對(duì)失誤的懲處，就會(huì)扼殺它的生命力。對(duì)于這棵成長(zhǎng)中的小樹(shù)，我認(rèn)為，現(xiàn)在是修枝剪葉有余，澆灌扶植不足。這方面的工作除了政府應(yīng)負(fù)起責(zé)任，還應(yīng)該發(fā)揮非政府組織的作用。目前中國(guó)繼續(xù)工程教育協(xié)會(huì)、中國(guó)繼續(xù)教育學(xué)會(huì)等一些非政府組織都還有很大的發(fā)揮作用的空間。
