重視教學(xué)改革 培養(yǎng)高素質(zhì)法律人才
●法學(xué)院副院長(zhǎng) 車(chē)丕照
學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人。就清華法學(xué)院而言，其根本任務(wù)則是為國(guó)家蓬勃發(fā)展的法治事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的法律人才。而培養(yǎng)人才的關(guān)鍵則在于教師，在于教學(xué)培養(yǎng)環(huán)節(jié)。同時(shí)我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，復(fù)建后的清華法學(xué)院作為我國(guó)法學(xué)教育界中的后來(lái)者，我們不能僅僅沿著兄弟院校的道路亦步亦趨，復(fù)制另一個(gè)已經(jīng)存在的法學(xué)院；而是必須立意高遠(yuǎn)，抓緊機(jī)遇，勇于創(chuàng)新，形成特色。如果僅僅是復(fù)制一個(gè)已經(jīng)存在的法學(xué)院，清華法學(xué)院也就失去了其重新恢復(fù)的必要性和合理性。法學(xué)院從一開(kāi)始就明確了一個(gè)堅(jiān)定的信念，要勇于改革，努力創(chuàng)新，開(kāi)辟一條我國(guó)法學(xué)教育的創(chuàng)新之路。
復(fù)建伊始，法學(xué)院僅有為數(shù)不多的研究生，以及一些本科生，教師隊(duì)伍也正處于搭建過(guò)程中，課程設(shè)置也剛剛起步，急需制定基本的培養(yǎng)計(jì)劃，開(kāi)設(shè)急需的基本課程。盡管如此，法學(xué)院清楚地認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)“充分發(fā)揮清華大學(xué)多學(xué)科的綜合優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)國(guó)家急需的厚基礎(chǔ)、寬口徑、復(fù)合型、高素質(zhì)的法律人才。本科生的培養(yǎng)方案不僅有一般法學(xué)的課程，而且還有一定數(shù)量的自然科學(xué)、人文學(xué)科的課程，力圖使學(xué)生具有扎實(shí)的復(fù)合型學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。
法學(xué)院很快就感受到剛剛制定的培養(yǎng)方案和課程設(shè)置的不足，因此及時(shí)地對(duì)培養(yǎng)方案和課程設(shè)置進(jìn)行修改和調(diào)整。比如，我們對(duì)自然科學(xué)和其他人文學(xué)科課程的課時(shí)和內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，明確這些課程對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)法律人才的作用，不能為了復(fù)合型而在課程設(shè)置上搞拼盤(pán)，而是要認(rèn)真分析各門(mén)課程對(duì)于法律人培養(yǎng)的作用，找出這些課程與法律人培養(yǎng)的關(guān)系，使其成為法學(xué)院課程體系中的有機(jī)構(gòu)成部分。我們還通過(guò)教學(xué)研討會(huì)的形式，探討法學(xué)教育的一些基本問(wèn)題，例如，法學(xué)院是僅僅教給學(xué)生條文、程序和制度，還是要培養(yǎng)學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)，以便制定科學(xué)的培養(yǎng)方案和課程體系。通過(guò)這些討論，教師的認(rèn)識(shí)逐步統(tǒng)一，認(rèn)識(shí)到最關(guān)鍵的是讓學(xué)生具備像律師那樣的批判性和創(chuàng)制性思維。隨著研究生項(xiàng)目的發(fā)展，我們又及時(shí)制定了具備碩士授予權(quán)的八個(gè)二級(jí)學(xué)科的培養(yǎng)計(jì)劃和課程設(shè)置。
我院還積極把目光投向了國(guó)內(nèi)外各種法學(xué)教育的新動(dòng)向，主動(dòng)嘗試法學(xué)教育改革、創(chuàng)新的各種新方法。由于我國(guó)法學(xué)教育發(fā)展的歷史較短，同時(shí)又受到以往傳統(tǒng)的影響，法學(xué)教育中存在大量的弊端。清華法學(xué)院借鑒了國(guó)外一些有益的經(jīng)驗(yàn)，努力進(jìn)行改革和探索。比如我們一方面強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)，一方面又強(qiáng)調(diào)要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；一方面鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)并獨(dú)立開(kāi)展學(xué)術(shù)研究，一方面又鼓勵(lì)學(xué)生接觸社會(huì)并參與法律實(shí)踐。例如我們借鑒美國(guó)等國(guó)家正在推行的“實(shí)踐性法律教育”的模式，力圖把“經(jīng)院式”的法學(xué)教育轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚摵蛯?shí)踐融為一體的培養(yǎng)高素質(zhì)的法律人才的教育模式。面對(duì)法學(xué)教育的傳統(tǒng)慣性，我院采取了“博采眾長(zhǎng)，少做爭(zhēng)論，大膽試驗(yàn)，勇于創(chuàng)新”的態(tài)度，積極支持采用新的教學(xué)模式和方法。在這種鼓勵(lì)和支持下，我們積極采用實(shí)踐性法學(xué)教育模式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立處理問(wèn)題的能力和法律思維，其中包括“案例教學(xué)”、“診所式法律教育”（Clinical Legal Education）和“模擬法庭訓(xùn)練”等形式，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考和處理問(wèn)題的能力、良好的職業(yè)道德等綜合素質(zhì)。
我們根據(jù)不同培養(yǎng)層次的不同性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)，在課程設(shè)置和培養(yǎng)方案上努力體現(xiàn)各自的特色，有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)。為了規(guī)范和促進(jìn)教學(xué)改革，我院把精品課的建設(shè)當(dāng)成一個(gè)經(jīng)常性的工作長(zhǎng)期持久地開(kāi)展下去，而不是僅僅把它當(dāng)成為了評(píng)比而突擊進(jìn)行的工作。我們指定了專(zhuān)門(mén)的院領(lǐng)導(dǎo)和工作人員精心規(guī)劃、部署和落實(shí)。我們還經(jīng)常召開(kāi)法學(xué)教育研討會(huì)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，引導(dǎo)教師安心和熱愛(ài)教學(xué)，重視教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，推動(dòng)教學(xué)改革，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展工作。對(duì)一些具有優(yōu)勢(shì)的學(xué)科，我們還鼓勵(lì)教師跳出各個(gè)部門(mén)法的局限，從其他部門(mén)法和國(guó)外同行那里吸取經(jīng)驗(yàn)，在更高的層次上改善教學(xué)。在全球經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程中，跨國(guó)和國(guó)際法律服務(wù)的需求日益增長(zhǎng)。中國(guó)作為一個(gè)對(duì)外開(kāi)放的大國(guó)，亟需更多的不僅能夠在國(guó)內(nèi)法律服務(wù)市場(chǎng)上展現(xiàn)身手而且也能夠在國(guó)際舞臺(tái)上縱橫馳騁的高層次的法律人才。為了給國(guó)家培養(yǎng)更多的人才，我們?cè)谡n程設(shè)置中增設(shè)了不少獨(dú)具特色的比較法、外國(guó)法和國(guó)際法方面的課程。
十年的時(shí)間，如彈指之間。我們既為在這短短的時(shí)間內(nèi)取得的成績(jī)，特別是形成或正在形成的特色，感到驕傲和自豪，也清醒地看到我們所能做到的實(shí)在是太少太少。為了我國(guó)法治國(guó)家的建立，清華法學(xué)院將自強(qiáng)不息，上下求索，建立具有特色的新的法學(xué)教育模式。
