無(wú)標(biāo)題文檔SRT計(jì)劃：本科生的創(chuàng)新樂(lè)園
科技日?qǐng)?bào) 2004-4-15 實(shí)習(xí)生 于春
在清華，SRT被稱(chēng)為“本科生的創(chuàng)新樂(lè)園”，不但受到本科生歡迎，也受到世界知名公司的關(guān)注和認(rèn)可。
“為什么隨著海拔的升高，植被都有矮化的現(xiàn)象？”清華大學(xué)生物系本科生李鑫在一年級(jí)一次野外生態(tài)實(shí)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象。他開(kāi)始利用課余時(shí)間研究，并向?qū)W校申請(qǐng)了SRT立項(xiàng)，得到了SRT計(jì)劃的經(jīng)費(fèi)支持。從提出假說(shuō)、查找文獻(xiàn)，到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)、具體操作、數(shù)據(jù)處理到最后論文成文，李鑫在請(qǐng)教了校內(nèi)外相關(guān)老師、學(xué)長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)室后，2002年4月終于獨(dú)立完成了“海拔因子對(duì)狹苞橐吾的影響”的論文，獲得了第20屆“挑戰(zhàn)杯”一等獎(jiǎng)。此時(shí)他幾乎已經(jīng)是這方面的專(zhuān)家了。水工系吳小平同學(xué)的SRT項(xiàng)目“流量及壓力信號(hào)數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)”也獲得了第20屆“挑戰(zhàn)杯”一等獎(jiǎng)。經(jīng)過(guò)專(zhuān)家鑒定，該系統(tǒng)達(dá)到了國(guó)內(nèi)的領(lǐng)先水平。
“踏實(shí)地參與一件與時(shí)代緊密結(jié)合的工作，是我向往的一件事?！辈苌甑慕Y(jié)題報(bào)告寫(xiě)了整整50頁(yè)，雖然已經(jīng)和SRT告別，但他還是清楚地記得剛剛涉足“新型大跨度體育場(chǎng)館方案設(shè)計(jì)概念研究”時(shí)的艱難。去年9月，土木系董聰老師的“新型大跨度體育場(chǎng)館設(shè)計(jì)概念研究”SRT項(xiàng)目將這位土木系三年級(jí)的學(xué)生帶進(jìn)了另一個(gè)天地。半年多的時(shí)間，曹申收集了世界上七八十個(gè)場(chǎng)館的資料，匯總和比較了各種結(jié)構(gòu)形式。“在這個(gè)過(guò)程中，董老師一直在引導(dǎo)和幫助我，但是他又給我充分的自由度，讓我大膽地去試，甚至去犯錯(cuò)誤?！爆F(xiàn)在，雖然這個(gè)SRT項(xiàng)目已經(jīng)結(jié)題，但是另外一個(gè)想法已經(jīng)在他的頭腦中形成：要利用業(yè)余時(shí)間研究可開(kāi)啟的屋頂結(jié)構(gòu)。
據(jù)介紹，為了給本科生一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真刀真槍地去體驗(yàn)科研，清華大學(xué)于1996年借鑒美國(guó)麻省理工大學(xué)的UROP計(jì)劃（UndergraduateResearchOpportunitiesProgram）的經(jīng)驗(yàn)，打造了適合清華學(xué)生的SRT計(jì)劃（StudentsResearchTraining，大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃）。參加對(duì)象主要為一至三年級(jí)的本科生，在校教師及一至三年級(jí)本科生均可申請(qǐng)立項(xiàng)。“SRT”計(jì)劃實(shí)行導(dǎo)師和同學(xué)雙向選擇，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇項(xiàng)目和老師。與課堂教學(xué)相比，“SRT”計(jì)劃項(xiàng)目中涉及的知識(shí)領(lǐng)域更廣泛，在這個(gè)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立工作能力和能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和敢于懷疑的批判精神。學(xué)生能做到“以我為主”，進(jìn)行調(diào)查研究、查閱文獻(xiàn)、分析論證、制定方案、設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn)、分析總結(jié)等方面的獨(dú)立能力訓(xùn)練，導(dǎo)師則發(fā)揮其主導(dǎo)作用。
“人耳支架制備及其生物相容性實(shí)驗(yàn)研究”、“室內(nèi)音樂(lè)噴泉及其表演程序的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)系統(tǒng)”、“電動(dòng)汽車(chē)電池電壓監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)研制”、“物化方法抑藻”、“下一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)”……這些抓人眼球的名詞，均來(lái)自清華SRT計(jì)劃指南手冊(cè)。據(jù)悉，“SRT”計(jì)劃的項(xiàng)目涉及理、工、人文社科、經(jīng)管等各學(xué)科。本科生參加SRT項(xiàng)目不受專(zhuān)業(yè)限制，可以跨院系參加。完成SRT計(jì)劃不僅可以獲得相應(yīng)學(xué)分，取代相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)，甚至許多同學(xué)還通過(guò)參加SRT提前進(jìn)行了畢業(yè)設(shè)計(jì)并提前攻讀碩士或博士學(xué)位。
有學(xué)生在其結(jié)題報(bào)告中說(shuō)，SRT計(jì)劃為我們創(chuàng)造了一個(gè)寬松的研究環(huán)境和氛圍，提供了一個(gè)盡早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、進(jìn)課題組、接觸導(dǎo)師、接觸專(zhuān)業(yè)研究領(lǐng)域、了解學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向和前沿課題的機(jī)會(huì)，一個(gè)自主探索研究的機(jī)會(huì)，早一天踏上創(chuàng)新和科學(xué)研究的征程的機(jī)會(huì)。
據(jù)清華大學(xué)教務(wù)處的不完全統(tǒng)計(jì)，清華參加SRT計(jì)劃的本科生已占總數(shù)的30％左右，有10％左右的同學(xué)跨系參加SRT計(jì)劃。如今，學(xué)校正在大力推進(jìn)SRT計(jì)劃，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，力爭(zhēng)使本科生參加SRT活動(dòng)的比例增加到50％以上。
