清華首開(kāi)新生研討課
(2004-05-11 11:12:14)
至少１／３的新生有機(jī)會(huì)享受８～３０人的小班授課，并與主持課程的大師進(jìn)行平等探討——從去年起，這樣的課程設(shè)置已在清華大學(xué)出現(xiàn)。
?。玻埃埃衬辏保痹拢迦A大學(xué)在全國(guó)高校中率先開(kāi)出一門(mén)新課程——新生研討課（Ｆｒｅｓｈｍａｎ Ｓｅｍｉｎａｒ）。這是由清華知名教授為大一新生開(kāi)設(shè)的小班專(zhuān)題討論課程，學(xué)生以小組方式與開(kāi)課教授就某一專(zhuān)題共同開(kāi)展研究，在教授指導(dǎo)下開(kāi)展小組討論，進(jìn)行口頭辯論和寫(xiě)作訓(xùn)練。新生研討課在國(guó)外有多年歷史，哈佛大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校等許多世界知名的研究型大學(xué)開(kāi)設(shè)此類(lèi)課程已有２０多年。但在國(guó)內(nèi)，新生研討課還是新生事物。
清華的新生研討課首先以其名師薈萃引人注目。首批開(kāi)設(shè)的３１門(mén)課程由３２位教授主持，其中３１位為博士生導(dǎo)師，并包括錢(qián)易、李衍達(dá)、孫家廣、趙玉芬、李惕碚等８位院士，以及教育部首屆“高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)”獲得者等名師。
這樣的陣容，對(duì)學(xué)生的吸引力不言而喻。清華大學(xué)規(guī)定，全校學(xué)生不分專(zhuān)業(yè)，原則上可以根據(jù)自身的興趣和愛(ài)好，自由選擇一門(mén)新生研討課，每學(xué)年僅限選一門(mén)課。首批報(bào)名學(xué)生達(dá)到２７００余人，占大一新生的９０％。但為了保證小組討論效果，每門(mén)課程的選課人數(shù)限制在８～３０人，各門(mén)課程的具體人數(shù)由開(kāi)課教師自行確定。最終，１０００余名學(xué)生成為首批踏入研討課課堂的幸運(yùn)兒。選擇的方式有兩個(gè)，一部分通過(guò)面試，更多參加網(wǎng)上選課的課程則由計(jì)算機(jī)隨機(jī)抽取產(chǎn)生。
“研討課的學(xué)習(xí)讓我慢慢體會(huì)到，新生研討課的目的不是要讓學(xué)生學(xué)到很多知識(shí)。有的課程內(nèi)容難度高，我們目前的基礎(chǔ)薄、學(xué)時(shí)少，所以期望值不能放在要學(xué)多少知識(shí)，主要是和名師面對(duì)面的思想交流和思維方法的學(xué)習(xí)。”一位經(jīng)歷了研討課的大一學(xué)生如是說(shuō)。
清華大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)胡和平介紹，開(kāi)設(shè)新生研討課的目的之一就在于推動(dòng)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，也就是推動(dòng)傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為主的教學(xué)模式，向以探索和研究為基礎(chǔ)的研究型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。同時(shí)，不僅為新生建立與教授、尤其是大師溝通交流的渠道，也為新生提供在合作環(huán)境下進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
因此，新生研討課的開(kāi)課教師被稱(chēng)為課程的主持者，而不是講授者。他們最主要的責(zé)任不是知識(shí)的傳授，而在于根據(jù)新生特點(diǎn)，選擇能激發(fā)新生興趣和主動(dòng)參與意識(shí)的課程專(zhuān)題；圍繞課程專(zhuān)題，組織開(kāi)展小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)研究。開(kāi)課教授們每周必須保證與學(xué)生見(jiàn)面的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究工作。
新生研討課沒(méi)有固定的教材，開(kāi)課專(zhuān)題可以涉及任何學(xué)科領(lǐng)域，由教師依據(jù)新生的特點(diǎn)自行確定，學(xué)校鼓勵(lì)交叉學(xué)科選題。來(lái)自不同院系的學(xué)生，也給研討課的課堂帶來(lái)了更多交叉交流的機(jī)會(huì)。清華大學(xué)校長(zhǎng)顧秉林院士開(kāi)設(shè)的“走進(jìn)量子世界”研討課的１５名學(xué)生，就來(lái)自信息學(xué)院、機(jī)械學(xué)院、土木水利學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院、理學(xué)院等５個(gè)學(xué)院１２個(gè)系。為了便于討論的開(kāi)展，極少數(shù)教師根據(jù)開(kāi)課目的對(duì)選課學(xué)生做了適當(dāng)限制。秦佑國(guó)教授的“建筑與技術(shù)”就規(guī)定，非建筑學(xué)院的學(xué)生可以選修。他認(rèn)為，大學(xué)教育不能過(guò)分專(zhuān)業(yè)化，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生綜合思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這門(mén)新生研討課專(zhuān)門(mén)面向全校非建筑學(xué)院的學(xué)生開(kāi)設(shè)。
除了學(xué)校提倡的教授和學(xué)生之間交流、小組討論、口頭及寫(xiě)作訓(xùn)練方式之外，開(kāi)課教授還可以安排實(shí)驗(yàn)、參觀(guān)、調(diào)查、實(shí)踐等靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)。這項(xiàng)“規(guī)定”得到了教授們的身體力行。新聞學(xué)院副院長(zhǎng)李希光教授利用國(guó)慶節(jié)七天長(zhǎng)假，把新生研討課開(kāi)進(jìn)了內(nèi)蒙古科爾沁右盟，課程成了名副其實(shí)的“走在路上的敘事藝術(shù)”；新聞學(xué)院熊澄宇教授帶著學(xué)生們“認(rèn)識(shí)電影”，用于課堂討論的只是一半時(shí)間，另一半時(shí)間都到電影資料館看電影；人文學(xué)院彭林教授“青銅器研究初階”的課堂不僅穿插了古文字課程，還要帶著學(xué)生們參觀(guān)博物館，拜訪(fǎng)冶金學(xué)科技專(zhuān)家……
與如此豐富的教學(xué)方式相適應(yīng)，新生研討課不進(jìn)行期末考試，采取考查的方式，具體方式由開(kāi)課教授掌握。教授可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)選課學(xué)生以書(shū)面形式作出“優(yōu)秀、通過(guò)、不通過(guò)”的考核評(píng)價(jià)。
研討課得到了學(xué)生的熱烈反應(yīng)。聽(tīng)過(guò)課的學(xué)生們說(shuō)，現(xiàn)在意識(shí)到，教師不是絕對(duì)的權(quán)威，對(duì)前人積累下來(lái)的知識(shí)也不應(yīng)僅僅作為被動(dòng)學(xué)習(xí)的角色，也可以提出質(zhì)疑；消除了對(duì)學(xué)科前沿的神秘感，認(rèn)識(shí)到前沿離我們并不遙遠(yuǎn)，搞研究的主動(dòng)性大大提高。胡和平告訴記者，原先只希望學(xué)生們能夠通過(guò)研討課找到科研的興趣方向。沒(méi)想到，很多學(xué)生都說(shuō)，在研討課上“體驗(yàn)了興趣所至的快樂(lè)學(xué)習(xí)”，這無(wú)疑為他們未來(lái)的科研之路打下了非常良好的開(kāi)端。
新生研討課也成為教學(xué)相長(zhǎng)的實(shí)踐。外語(yǔ)系副系主任劉世生教授對(duì)此打了一個(gè)形象的比方：傳統(tǒng)課堂上教師與學(xué)生的關(guān)系是“喂魚(yú)者與魚(yú)”的關(guān)系，學(xué)生是魚(yú)，老師是喂魚(yú)的人；而在新生研討課中，老師與學(xué)生是“魚(yú)與魚(yú)”的關(guān)系，大家都是同一個(gè)池塘里的魚(yú)，共同探索知識(shí)的海洋。這樣的關(guān)系也使教師無(wú)論備課還是主持課堂教學(xué)，都要比“喂魚(yú)與魚(yú)”的關(guān)系累得多。劉世生說(shuō)，傳統(tǒng)課堂的講義甚至可以用上一兩年不用換，而對(duì)于新生研討課，教師每堂課的講義都要重新準(zhǔn)備，在課堂上還要認(rèn)真聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的報(bào)告，參與學(xué)生的研討，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論。胡和平則認(rèn)為，新生的思想天馬行空沒(méi)有束縛。這不僅有利于吸引學(xué)生參與討論，對(duì)于教師，也常常能夠成為激發(fā)靈感的源泉。
胡和平介紹，作為新生事物，新生研討課也受到一些限制。由于去年是第一次開(kāi)課，一切都還是實(shí)驗(yàn)性的，需要在一定范圍內(nèi)實(shí)踐，有所總結(jié)后再逐漸推廣；二是要求開(kāi)課教師必須是“熱愛(ài)本科教學(xué)、學(xué)術(shù)成就豐富的知名教授”，這些都限制了實(shí)驗(yàn)課的門(mén)數(shù)。現(xiàn)在，新生研討課正在逐步推廣中。繼去年秋季學(xué)期開(kāi)出３１門(mén)課后，本學(xué)期又有３９位教授開(kāi)出了３９門(mén)新生研究討課，絕大部分院系均開(kāi)設(shè)了至少１門(mén)新生研討課，２００３～２００４學(xué)年度共開(kāi)設(shè)新生研討課７０門(mén)。記者還見(jiàn)到了“０４～０５秋季新生研討課課程表”，將由４１位教授開(kāi)設(shè)４０門(mén)研討課。胡和平介紹，希望明年參與研討課的新生能達(dá)到一半以上。清華的目標(biāo)是將新生研討課擴(kuò)大到所有新生，但目前還沒(méi)有時(shí)間表。此外，清華還計(jì)劃將研討型課程擴(kuò)展到高年級(jí)，如開(kāi)設(shè)專(zhuān)題研討課（Ｓｅｍｉｎａｒ）和研究計(jì)劃（Ｒｅｓｅａｒｃｈ Ｐｒｏｐｏｓａｌ）討論課，使清華大學(xué)本科生在學(xué)期間一直保持研究性學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
(本報(bào)記者 王靜 通訊員 顧淑霞)
