無(wú)標(biāo)題文檔周培源 生命因科學(xué)精彩（五）
北京青年報(bào)
李俊蘭 2002年08月28日
科學(xué)界人士大多知道周培源與愛(ài)因斯坦有“交誼”，知道周培源是相對(duì)論專(zhuān)家，因此，陳伯達(dá)抓“自然科學(xué)領(lǐng)域里的斗、批、改”，“就要把自然科學(xué)領(lǐng)域中最大的資產(chǎn)階級(jí)反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威愛(ài)因斯坦批倒、批臭，永世不得翻身！”陳伯達(dá)自然知道，周培源是最重要的一顆棋子，如果周培源批判愛(ài)因斯坦，群眾不用發(fā)動(dòng)了。于是，他大講批判相對(duì)論的重要性，號(hào)召大家從科學(xué)上、哲學(xué)上把愛(ài)因斯坦打倒。要做到家喻戶(hù)曉，中、小學(xué)生也要學(xué)相對(duì)論，打倒相對(duì)論。
這些話(huà)我們今天聽(tīng)來(lái)會(huì)覺(jué)得荒謬、可笑，想必周培源先生當(dāng)時(shí)就覺(jué)出其荒謬、可笑了，他表態(tài)：“狹義相對(duì)論已被事實(shí)證明，批不倒。廣義相對(duì)論在學(xué)術(shù)上有爭(zhēng)議，可以討論。”
私下里他同學(xué)生交流看法：“討論，也是物理學(xué)家的事?！彼€認(rèn)為陳伯達(dá)“胸?zé)o點(diǎn)墨”。
陳伯達(dá)所以要下力攻克周培源這個(gè)堡壘，是因?yàn)榇饲八蚜私庵芘嘣吹幕緫B(tài)度。
1969年10月，中科院“批判相對(duì)論學(xué)習(xí)班”撰寫(xiě)了《相對(duì)論批判》一文，又召集周培源、吳有訓(xùn)、錢(qián)學(xué)森等人及青年物理工作者座談、表態(tài)，自然有擁護(hù)者，也有反對(duì)者，輪到他發(fā)言時(shí)，他只介紹愛(ài)因斯坦生平及與愛(ài)因斯坦的交往，可謂不動(dòng)聲色，但當(dāng)他聽(tīng)說(shuō)此文就要在《紅旗》雜志公開(kāi)發(fā)表時(shí)，他沉不住氣了，找到主持會(huì)議的中科院副院長(zhǎng)劉西堯明確表態(tài)：“批判相對(duì)論的文章不宜刊登在《紅旗》雜志上，否則，將來(lái)我們會(huì)很被動(dòng)。” 回到家他很生氣地對(duì)女兒如玲說(shuō)：“簡(jiǎn)直要鬧出歷史大笑話(huà)了！”
后來(lái)，陳伯達(dá)因擁戴林彪當(dāng)國(guó)家主席，很快就倒了臺(tái)，批判愛(ài)因斯坦、批判相對(duì)論終于沒(méi)有釀成小學(xué)生都參加的全民運(yùn)動(dòng)，否則真是歷史的大笑話(huà)，是民族的大恥辱，那恥辱對(duì)民族心理和后代人的影響，可能不亞于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、《南京條約》。
周先生頂住了，他不僅堅(jiān)持“不批判”，我們還可以看到他是怎樣在力所能及范圍內(nèi)“反批判”的，譬如“提提醒、點(diǎn)點(diǎn)火”。這是他的智慧，可能也是無(wú)奈之舉。 1972年，楊振寧先生回祖國(guó)大陸省親，周恩來(lái)總理設(shè)宴款待，周培源先生作陪。若論楊、周關(guān)系可謂兩代世交，三重情誼。兩人初相識(shí)時(shí)，楊振寧7歲，隨母親自上海乘火車(chē)到北平清華園與父親楊武之團(tuán)聚，而受楊武之先生之托一路照顧他們母子的，正是留洋歸來(lái)的周培源，那時(shí)楊振寧喊他“叔叔”。西南聯(lián)大時(shí)期，楊振寧主攻理論物理，學(xué)習(xí)了周先生三門(mén)課程：力學(xué)、流體力學(xué)和相對(duì)論，兩人有師生之誼；楊振寧的碩士導(dǎo)師是統(tǒng)計(jì)物理專(zhuān)家王竹溪先生，而王先生又正是周先生第一號(hào)大弟子，楊是學(xué)生的學(xué)生。所以，雖貴為諾獎(jiǎng)大師，卻能幾十年如一日對(duì)“培源師”取恭敬之勢(shì)。
周總理與周培源先生也有很親密的友誼，外事活動(dòng)中，周總理常稱(chēng)其“美國(guó)通”。盡管比周培源年長(zhǎng)5歲，卻常常隨了眾人喊他“周老”。
席間，以這樣的關(guān)系自然是“酒逢知己”，娓娓長(zhǎng)談，后來(lái)談話(huà)內(nèi)容得到毛主席肯定：“楊振寧講話(huà)實(shí)在。”
楊振寧向周總理指出：“中國(guó)重視理論和實(shí)際的結(jié)合，這很好，在經(jīng)濟(jì)比較落后的條件下也是必須的。但目前理工科大學(xué)不重視基礎(chǔ)教學(xué)和理論研究，這是目光短淺的表現(xiàn)，應(yīng)引起重視，科研機(jī)關(guān)也存在不重視理論的傾向…… 十幾天后，周總理接見(jiàn)任之恭、林家翹等美國(guó)華裔科學(xué)家，當(dāng)面指示周培源先生，把北大的理科基礎(chǔ)教育抓起來(lái)，“有什么障礙要排除，有什么釘子要拔掉”。
此時(shí)，中國(guó)的基礎(chǔ)理論研究陷于停滯，“實(shí)驗(yàn)室車(chē)間化”、“學(xué)校工廠(chǎng)化”是普通現(xiàn)象，科研人員下鄉(xiāng)種地，譬如北京大學(xué)與中科院等4單位組建的“基本粒子組”，“文革”前在粒子物理一些領(lǐng)域有了突破性進(jìn)展，建立了“層子模型”理論，站到了國(guó)際前沿。“文革”開(kāi)始，高崇壽、何祚庥等青年學(xué)者均遭沖擊，下放勞動(dòng)，一下子拉開(kāi)了與國(guó)際同類(lèi)研究的距離。理科無(wú)用、知識(shí)無(wú)用，科研人員打撲克、下象棋，許多人轉(zhuǎn)了行，“文革”前跟隨周老做湍流理論研究的黃永念，被分配到寧波漁船修造廠(chǎng)當(dāng)了模具鉗工……
“舊中國(guó)本就非常虛弱的科學(xué)基礎(chǔ)”面臨生與死的問(wèn)題。
有總理指示，周老如同得到尚方寶劍，以積極姿態(tài)“重整山河”，并在《光明日?qǐng)?bào)》發(fā)表文章《對(duì)綜合大學(xué)理科教育革命的一些看法》，如空谷足音傳達(dá)了知識(shí)分子心聲，在教育界引起很大反響，但很快就遭到“四人幫”的攻擊，張春橋、姚文元在上海組織了圍剿周培源的文章，聲言要揪周培源的后臺(tái)……
直到1977年“四人幫”垮臺(tái)后，楊振寧先生才得知自己“進(jìn)言”的連鎖反應(yīng)，他在筆記本上寫(xiě)下這樣一段話(huà)：“大家對(duì)周先生很佩服，因?yàn)樗慌聣?。?/p>
